陳海燕

摘 ?要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在作文教學(xué)中我嘗試口頭作文訓(xùn)練，通過聽讀復(fù)述，看圖片描述，實(shí)驗(yàn)描述，表演解說(shuō)，取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：口頭作文;聽讀復(fù)述;看圖片描述;實(shí)驗(yàn)描述;表演解說(shuō)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0145-01

在語(yǔ)文教學(xué)中，我始終把作文教學(xué)做為重點(diǎn)，在我所教過的幾屆學(xué)生中同時(shí)進(jìn)行了幾種提高口頭作文能力的訓(xùn)練，以口頭作文帶動(dòng)寫作訓(xùn)練。

1.聽讀復(fù)述

語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，教師講課應(yīng)該先讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，聽懂以后，學(xué)生才能夠自己說(shuō)和寫。為了提高學(xué)生聽的能力，我進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練。剛開始時(shí)，我先是從講過的課文中選一段文字讀給學(xué)生聽，并提出幾個(gè)問題，然后讓學(xué)生復(fù)述老師所讀的課文內(nèi)容，并回答所提的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的測(cè)試訓(xùn)練，有90%的學(xué)生都能把老師所讀的文章從頭到尾復(fù)述下來(lái)，并能準(zhǔn)確回答出所提的問題。此后，我每天都抽出一定的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。自己事先錄上一段朗讀錄音，內(nèi)容包括簡(jiǎn)短的成語(yǔ)故事、寓言、童話、寫景散文、科學(xué)小品文、自然常識(shí)介紹等多種體材形式的文章，然后給學(xué)生放上三遍，學(xué)生聽完后，指名把所聽到的內(nèi)容講述給同學(xué)們聽，并回答出所提的問題，有脫漏的地方，再請(qǐng)其他同學(xué)或由老師加以補(bǔ)充修正。復(fù)述完后，再讓他們把聽到的文章記錄在本上。當(dāng)我收上來(lái)檢查時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能把老師所讀的內(nèi)容記錄下來(lái)。學(xué)生們真的會(huì)聽了。

2.看圖片描述

小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，對(duì)直觀事物比較敏感，針對(duì)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合看圖學(xué)文又著重進(jìn)行了看圖即興口頭作文的訓(xùn)練。在教看圖學(xué)文時(shí)，我首先教給了學(xué)生觀察圖畫的方法：一是整體感知圖畫，了解畫面內(nèi)容;二是按一定順序觀察圖畫，一般是按從整體到部分的順序，分清畫面的主次關(guān)系;三是體會(huì)畫面的意境，深入理解畫面的主題思想。在講課之前，我先是讓學(xué)生觀察圖畫，觀察完后，把圖上所畫內(nèi)容口頭描述下來(lái)，然后再學(xué)習(xí)課文。如開學(xué)第一天講《桂林山水》時(shí)，學(xué)生剛拿到新書，我便讓學(xué)生先打開第一頁(yè)彩圖，按照以前老師講過的方法觀察整個(gè)畫面，學(xué)生依次說(shuō)出了畫面的主體部分是桂林的山和漓江的水及山的形狀特點(diǎn)和水的特點(diǎn)，還說(shuō)出了畫面的一些次要內(nèi)容，如空中的云霧，山間的綠樹和山腳下的稻田，江面上一些竹筏，漁人趕鸕鶿下水等。學(xué)生把畫面內(nèi)容描述完后，再打開課文，學(xué)習(xí)作者是怎樣描寫桂林山水的。這樣學(xué)生就能夠通過對(duì)比，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文之中。學(xué)完《桂林山水》后，我把一幅《黃果樹瀑布》壁掛搬到了教室，進(jìn)行了一堂看圖即興口頭作文的訓(xùn)練，并請(qǐng)了幾名聽課教師當(dāng)場(chǎng)打分。我給了學(xué)生五分鐘的構(gòu)思時(shí)間，讓學(xué)生按照觀察《桂林山水》的方法觀察《黃果樹瀑布》。觀察構(gòu)思完后，即進(jìn)行口頭作文。這堂課共訓(xùn)練了13名學(xué)生，有9名學(xué)生平均分達(dá)到了85分以上。下課后，讓全體學(xué)生都來(lái)按《桂林山水》的觀察寫作方法寫作文—《黃果樹瀑布》。經(jīng)過加工修改，不少學(xué)生的作文都比課上口頭作文的水平提高了。在以后的教學(xué)中，我搜集了大量的畫片，有山水風(fēng)光畫、花草畫，鳥獸蟲魚等，每周都要進(jìn)行三次看圖即興口頭作文的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上每周再讓學(xué)生作兩篇貼畫作文。學(xué)生們開闊了視野，又鍛煉了作文能力。

3.實(shí)驗(yàn)描述

在作文教學(xué)中，所有教師可能都遇到過這樣的情況，凡是學(xué)生沒有親眼看過、親手做過的事，寫出來(lái)的文章大都很簡(jiǎn)略，空洞無(wú)物。而學(xué)生親手做過、親自參與實(shí)踐過的活動(dòng)，寫出來(lái)的文章內(nèi)容就非常充實(shí)，寫得詳細(xì)具體。針對(duì)這一情況，我盡力給學(xué)生開展一些趣味性活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都深入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，活動(dòng)之后，就讓學(xué)生即興口頭作文，描述所做實(shí)驗(yàn)需用的器材、實(shí)驗(yàn)過程及原理等。有一次我給學(xué)生做了一個(gè)吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，做了如下描述：在講桌上，平放著一個(gè)鐵架臺(tái)，先用兩條細(xì)線把兩個(gè)乒乓球拴牢，然后把兩條細(xì)線的另一端系在鐵架臺(tái)上面的橫梁上，使兩個(gè)乒乓球平行吊在空中，兩球之間相隔二.三厘米，待兩球平穩(wěn)之后，向兩球之間吹一口氣。球先是向兩邊散去，然后向中間碰撞，在前后反方向地?fù)u擺，直到最后又平穩(wěn)下來(lái)。學(xué)生講完的過程和結(jié)果之后，又和老師一起探討出了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理。這堂課學(xué)生的氣氛十分活躍，既掌握了一些自然常識(shí)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。類似這樣的實(shí)驗(yàn)還有傳播聲音、熱的傳導(dǎo)等等。除了這些常識(shí)實(shí)驗(yàn)外，我還經(jīng)常領(lǐng)學(xué)生做一些趣味性游戲活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生就口頭作文，再整理成一篇完整的文章。

4.表演解說(shuō)

在一次班隊(duì)活動(dòng)中，有兩名學(xué)生表演了一個(gè)精彩的啞劇小品，博得了同學(xué)們的掌聲，這給了我一個(gè)啟示。我心想：學(xué)生們既然能看得懂啞劇內(nèi)容，那也一定能用語(yǔ)言把啞劇內(nèi)容表述出來(lái)，我何不把表演與解說(shuō)結(jié)合起來(lái)呢？當(dāng)時(shí)我就叫幾名學(xué)生把這個(gè)小品的內(nèi)容口述下來(lái)。此后的班隊(duì)活動(dòng)之前，我都先組織學(xué)生排練一些短小的啞劇小品，班隊(duì)會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)表演，臺(tái)下找同學(xué)邊觀賞邊給其他同學(xué)做講解或觀看完后再寫一篇解說(shuō)詞，學(xué)生在玩兒中又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

這幾種訓(xùn)練學(xué)生口頭作文的方法在我所教的幾屆學(xué)生中同時(shí)進(jìn)行了三年多的時(shí)間，學(xué)生可以說(shuō)是出口成章，作文水平都有了大幅度提高，學(xué)生已不再把作文當(dāng)做了難事，而且經(jīng)常有學(xué)生作文見諸報(bào)刊或獲獎(jiǎng)。這幾種訓(xùn)練方法確實(shí)取得了成效。