何暢

【摘 要】小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)世界充滿好奇的年齡，傳統(tǒng)的教學(xué)理念忽略了培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，枯燥乏味的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的好奇心，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力，小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，要高度重視學(xué)生的興趣愛好?？茖W(xué)引入小學(xué)課堂，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的觀察力，將科學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助學(xué)生探索世界奧秘，從而拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生多角度觀察生活現(xiàn)象。

【關(guān)鍵詞】科學(xué);創(chuàng)新;教學(xué)模式

多姿多彩的世界為學(xué)生的科學(xué)課堂帶來(lái)了新鮮感和豐富的內(nèi)容，科學(xué)這門學(xué)科與小學(xué)其他科目最大的不同點(diǎn)在于，其是一門實(shí)踐與理論相結(jié)合的科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)基層教師多年的探索發(fā)現(xiàn)，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式有利于展開小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，這種教學(xué)模式抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，有效的教學(xué)模式對(duì)提高課堂效率起著事半功倍的作用。

1動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)模式在科學(xué)課堂的作用

如何有效的提高教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生可以在課堂上高度集中注意力聆聽教師講課，成為當(dāng)今小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。小學(xué)科學(xué)與其他科目相比有其自身優(yōu)勢(shì)，就是其內(nèi)容具有很強(qiáng)的趣味性，理論知識(shí)相對(duì)靈活。因此，教師在展開教學(xué)時(shí)要抓住科目本身的優(yōu)點(diǎn)，再考慮學(xué)生自身特點(diǎn)，小學(xué)生本身就屬于一個(gè)好玩好動(dòng)的階段，長(zhǎng)時(shí)間安靜的聽課會(huì)使其產(chǎn)生厭煩心理，從而不愿意學(xué)習(xí)。所以不能將科學(xué)這門科目局限于課堂本身，要讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽的同時(shí)親自動(dòng)手實(shí)際操作起來(lái)，這樣學(xué)生不僅可以將理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，有利于日后更好的開展教學(xué)。例如在講解《種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)》時(shí)，教師首先向?qū)W生講解與其有關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠初步掌握該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，進(jìn)而展開種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。之所以先講解理論知識(shí)和注意事項(xiàng)，是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)層面相對(duì)較淺，如果一開始就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生面對(duì)問題時(shí)不知如何解決，講解理論知識(shí)過(guò)后，學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)有了初步的了解，使其可以更加順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與研究，在這一過(guò)程中，教師起著輔助的作用【1】。

2動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)科學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1聯(lián)系生活實(shí)際，展開趣味性教學(xué)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容主要與學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)，通常上是學(xué)生可以接觸到的生活常識(shí)，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要注意理論知識(shí)與生活常識(shí)的結(jié)合，學(xué)習(xí)科學(xué)的目的是希望學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)理論知識(shí)從而理解生活現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?？茖W(xué)現(xiàn)象有其發(fā)展的規(guī)律，探索發(fā)展規(guī)律就是學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)靈活運(yùn)用自然界的發(fā)展規(guī)律，是當(dāng)今科學(xué)研究的目的。小學(xué)科學(xué)不僅僅包括教材內(nèi)容的傳授，還希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到地球是由自然界和人類社會(huì)共同組成的，人與自然之間是平等的，不存在誰(shuí)統(tǒng)領(lǐng)著誰(shuí)，人與自然和諧共生，要懂得保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，以上內(nèi)容教師可以通過(guò)《維護(hù)生態(tài)平衡》這節(jié)課告知學(xué)生，在授課時(shí)教師可以引用生活中的案例，如引用出門隨手關(guān)燈，垃圾分類處理等與生活息息相關(guān)的事項(xiàng)，這些簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣可以維護(hù)生態(tài)環(huán)境，達(dá)到生態(tài)平衡。運(yùn)用動(dòng)態(tài)結(jié)合教學(xué)模式展開小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意采取適當(dāng)原則，不要一味的只強(qiáng)調(diào)動(dòng)，或只強(qiáng)調(diào)靜【2】。要找到兩者之間的聯(lián)系點(diǎn)，有效結(jié)合，使其在課堂上發(fā)揮充分的效能，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式多種多樣，實(shí)踐只是其中一種方式，教師還可以開展趣味性教學(xué)，可以通過(guò)做游戲的方式讓原本枯燥的課堂，變得生動(dòng)活躍，增強(qiáng)學(xué)生的積極參與感，使學(xué)生成為課堂的主人，注重個(gè)性化培養(yǎng)，考慮到學(xué)生的年齡階段，在展開游戲時(shí)要注意不能影響基本的教學(xué)內(nèi)容，所以要把握好游戲時(shí)間，將教材內(nèi)容與游戲相結(jié)合，從而順利的推進(jìn)教學(xué)。

2.2創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)教師要抓住學(xué)生好奇心這一特點(diǎn)，經(jīng)常與學(xué)生交流，縮短師生之間的距離，從而成為學(xué)生的好朋友，這樣教師就可以更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好。全方位培養(yǎng)是當(dāng)今新的教學(xué)理念，興趣是人生成長(zhǎng)道路的敲門磚，可以幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，而教師作為學(xué)生的啟明燈，不能將學(xué)生的興趣愛好扼殺在搖籃之中，科學(xué)這門課在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，所以教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生留心周邊事物，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的魅力。例如，可以將創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)引入《陽(yáng)光下的影子》這節(jié)課，影子是生活中經(jīng)常見到的自然現(xiàn)象，但是很多學(xué)生都不知道影子的具體原理，教師可以利用自然光將學(xué)生的影子投射到墻面上，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)光照與影子產(chǎn)生之間的關(guān)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，通過(guò)寓教于樂，使學(xué)生逐漸掌握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，從而符合學(xué)中玩，玩中學(xué)的新教育理念，教師要不斷探索新的教學(xué)模式，將動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)模式變得更為具體化，有效化，使其可以更好的激發(fā)學(xué)生潛能。

結(jié)束語(yǔ)：

科學(xué)現(xiàn)象無(wú)處不在，無(wú)處不有，其來(lái)源于生活，并為生活所服務(wù)。小學(xué)科學(xué)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師將動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)模式有效的融入到小學(xué)科學(xué)課堂，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀英.小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化探討[J].人文之友，2020，10（10）：267.

[2]羅永偉.探討如何構(gòu)建多元化的小學(xué)科學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2021，3（3）：69-70.

（作者單位：黑龍江省五常市五常鎮(zhèn)中心學(xué)校）