倪山清

【摘 要】隨著國家科技實力的不斷增強、信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)今社會已步入信息化時代，信息化技術(shù)不僅改變了人們的生活方式，更在極大程度上影響了如今的小學(xué)教育，使小學(xué)生教育也開始向現(xiàn)代化發(fā)展。教師使用信息化教學(xué)手段可以有效改變傳統(tǒng)教育單調(diào)的教學(xué)格局，賦予小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科生命力，使數(shù)學(xué)課堂真正“活起來”，充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)成長起了重要推動作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué);信息化

當(dāng)今時代信息化技術(shù)憑借其綜合性、便利性、高效性等多種特點快速進(jìn)入小學(xué)校園的各個學(xué)科并備受教師青睞，信息化設(shè)備不僅可以將單調(diào)乏味的書本文字知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥囊曨l形象，還能夠切實讓小學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來，最大程度將小學(xué)課堂活性化，多角度、多方面的保障小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的增長、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

一、在多媒體教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣較弱是當(dāng)下影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)高效進(jìn)行的重要因素之一，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要目的為了讓小學(xué)生形成對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主觀傾向意識，讓小學(xué)生更加積極的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)作為較為常見的信息化教學(xué)手段，它起到的作用也是最為直接的，教師通過多媒體設(shè)備將教材知識以視頻影像的形式呈現(xiàn)在課堂中，以動態(tài)視頻代替靜態(tài)文字，為小學(xué)生帶來更為強烈的視覺體驗，使小學(xué)生可以在生動的視頻觀看中掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”方面的知識點時可以利用多媒體展示圖片組織小學(xué)生進(jìn)行倍數(shù)搶答的游戲。教師負(fù)責(zé)提出倍數(shù)問題小學(xué)生則自行運算進(jìn)行搶答，最快說出正確答案的小學(xué)生獲得一分，首先累積五分的小學(xué)生獲得勝利。“同學(xué)們，老師展示的展示圖片上面有多少顆糖果呢，有誰可以告訴老師它的五倍是多少”教師結(jié)合圖片提出問題。一名小學(xué)生迅速搶答：“老師，您一共展示了5顆糖果，5的5倍是25”。教師將多媒體教學(xué)與課堂游戲進(jìn)行結(jié)合，既可以鍛煉小學(xué)生的思維敏捷性，為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供充足動力，還可以保障小學(xué)生現(xiàn)階段的知識掌握，進(jìn)而在多媒體的游戲中完成學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、在微課教學(xué)中強化學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)是當(dāng)下時段最為常見的校園教學(xué)方式，但為了保障小學(xué)生未來的成長，教師有必要強化小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其可以掌握必要的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)技巧，以確保數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)掌握。微課教學(xué)是教師利用信息化的錄制技術(shù)將耗時較長的課堂教學(xué)精簡升華錄制在較短篇幅的微型視頻中，小學(xué)生消耗少許流量即可完成下載，進(jìn)行自主觀看學(xué)習(xí)。所以，教師可以利用微課教學(xué)的手段來強化小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如：教師在教學(xué)“位置”方面的知識點時可以將其錄制到微課視頻當(dāng)中。在視頻里教師首先構(gòu)建方向坐標(biāo)軸，使小學(xué)生可以準(zhǔn)確判斷東、南、西、北四個方向。其次可以穿插具體事物位置的圖片增強小學(xué)生的知識掌握。如A同學(xué)站在中心點，B、C、D、E同學(xué)分別站在東、南、西、北四個方向，A同學(xué)與其他同學(xué)都是正對的方向，那么B同學(xué)在C同學(xué)的什么方向呢。教師結(jié)合五位同學(xué)之間存在的位置關(guān)系進(jìn)行講解，可以更加鮮明的讓小學(xué)生知曉這其中包含的各種位置關(guān)系。在微課教學(xué)當(dāng)中，教師不需要與學(xué)生進(jìn)行溝通，因此可以將內(nèi)容進(jìn)行更加細(xì)致化的講解，降低小學(xué)生理解難度的同時，增強小學(xué)生的觀看學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在自主觀看中強化小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、在網(wǎng)課教學(xué)中豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識存在的廣泛性就決定了小學(xué)生不能只學(xué)習(xí)教材知識，還需要進(jìn)行知識拓展學(xué)習(xí)，掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識才能夠保障小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的塑造。網(wǎng)課教學(xué)則是依附于互聯(lián)網(wǎng)平臺，且教學(xué)內(nèi)容不再受到教材書本的限制，不僅可以擴大小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍、豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以讓小學(xué)生足不出戶在自己最熟悉、最舒適的家庭環(huán)境里進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，最大程度改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：在網(wǎng)課教學(xué)時教師帶領(lǐng)小學(xué)生觀看數(shù)學(xué)視頻，豐富數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)掌握。如《大自然的數(shù)學(xué)》，該影片主要從自然的數(shù)學(xué)入手，為小學(xué)生揭示了一系列錯綜復(fù)雜的數(shù)學(xué)規(guī)則，既可以使小學(xué)生懂得看似雜亂無章的自然世界所遵循的簡單規(guī)則，又可以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力，是最好的數(shù)學(xué)啟蒙影片之一。教師在網(wǎng)課教學(xué)中，通過數(shù)學(xué)影片觀看的形式放松小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使小學(xué)生知曉生活中存在的種種數(shù)學(xué)知識，擴大小學(xué)生知識掌握范圍的同時，還可以促進(jìn)小學(xué)生完善數(shù)學(xué)思維意識的塑造。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育也應(yīng)跟隨時代發(fā)展的潮流，教師不僅需要改變傳統(tǒng)教育“灌溉式”的教學(xué)理念，還需要盡可能的發(fā)揮信息化技術(shù)的優(yōu)勢，為小學(xué)生帶來豐富、精彩教學(xué)體驗的同時，不斷提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識所具有的趣味性，保障小學(xué)生良好學(xué)習(xí)心態(tài)的培育，進(jìn)而推動小學(xué)生未來數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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（作者單位：四川省綿陽市鹽亭縣五龍鄉(xiāng)中心小學(xué)）