鞏世梅

【摘 要】數(shù)學是一門學習的類別，它探索諸如數(shù)量、空間結(jié)構(gòu)、變化和信息之類的概念，并且信息技術(shù)的開發(fā)和使用也基于數(shù)學。在小學數(shù)學教學中，教師使用與數(shù)學發(fā)展概念高度一致的信息技術(shù)，信息的內(nèi)部規(guī)律可以有效地培養(yǎng)學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)，從而為學生奠定良好的數(shù)學基礎(chǔ)。當教師在教學中使用信息技術(shù)時，他們需要借鑒教科書的內(nèi)容和學生學習的心理，并從更多樣化的角度實施教學方法，以使小學課堂更加充滿活力和活力，從而促進學生學習進步和個人素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】小學，數(shù)學，信息技術(shù);

信息技術(shù)在小學數(shù)學課中的應(yīng)用可以有效地提高數(shù)學課堂的教學效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)集成了音頻，圖片和視頻，可以直觀地和直觀地呈現(xiàn)課程內(nèi)容，從而幫助改變了小學數(shù)學教學的無聊性質(zhì)，并使教室更加生動有趣。多媒體技術(shù)與小學數(shù)學的結(jié)合可以豐富數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，縮短學生與數(shù)學的距離。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)造教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

老師可以給學生介紹給學習情況，提高學生對課堂參與的意識，并調(diào)動學生的學習熱情。教師可以創(chuàng)建與生活相關(guān)的情境以及虛擬的情境。通過創(chuàng)造情境激發(fā)小學生的思維。在明確的環(huán)境中呈現(xiàn)數(shù)學知識可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以體驗數(shù)學的魅力和數(shù)學的樂趣。教師可以使用現(xiàn)代信息技術(shù)來復(fù)制圖片和視頻，使學生將注意力集中在多媒體上，并提高學生的學習效果。例如，百分比課程的目的是鼓勵學生結(jié)合生活模式，并考慮百分比在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。為了創(chuàng)建場景，我使用了一個多媒體工具：小紅去一家超市購物，發(fā)現(xiàn)有些衣服用85%的羊毛，15%的人造纖維寫成，有些衣服打折，降價了10%。我問學生：從購物開始，大家對百分比有何看法？我還向?qū)W生展示了一些例子：大豆發(fā)芽率為70%，光明小學入學率為75%，花生油收率為60%。我是否正在指導(dǎo)學生在這些百分比示例中談?wù)搯挝弧?1”？在這些示例中指出當量比。使用生活中的例子來創(chuàng)造教學環(huán)境，使學生意識到百分比在我們的生活中，并提高了學生對學習百分比的興趣。

2.使用微類開發(fā)學生復(fù)習機會

課前學習是學生學習時需要掌握的一種學習技能，也是學生需要養(yǎng)成的學習習慣。良好的學習可以幫助學生提高課堂學習的有效性，并確保課堂活動的有效性。因此，在數(shù)學教室中，教師可以使用微觀經(jīng)典資源，使學生能夠在上課之前觀看和學習，理解課堂內(nèi)容，并事先了解可以加深和嵌入課堂學習中的新概念。核心學習內(nèi)容具有激勵作用。例如，在教授“小數(shù)乘法”時，假設(shè)學生已經(jīng)掌握了整數(shù)的四個算術(shù)運算、小數(shù)、十進制數(shù)字和減法的含義和屬性，從而使學生能夠理解小數(shù)乘法并提高學習效率。在這方面，我使用了微型視頻，讓學生在上課之前觀看，以期了解四舍五入，計算定律和簡單計算等概念，這些概念將為下一步教授新知識鋪平道路。引入微型教室視頻不僅可以養(yǎng)成良好的學生備課習慣而且可以有效地提高課堂教學的效率。

3.智能使用微型課堂來激活課堂氣氛并激發(fā)學生的興趣

興趣是學生積極學習的情感基礎(chǔ)和內(nèi)在動力。數(shù)學本質(zhì)上是無聊的。對于尚未完全成熟的小學學生，數(shù)學教科書的某些理論知識在一定程度上難以理解，這使得很難長期專注于數(shù)學。訓練。使用微型教室視頻來支持小學數(shù)學教學，以視頻或音頻形式表達數(shù)學概念和理論知識可以為課堂教學創(chuàng)造良好的氛圍，并激發(fā)學生的學習興趣。因此，作為數(shù)學老師，我們應(yīng)積極探索在數(shù)學教學中應(yīng)用微課的策略，以使數(shù)學教學能夠提供無限的生命力和活力。例如，我在《時，分，秒》的教學中開設(shè)了一個微型課堂，以激發(fā)學生的興趣，并使他們能夠使用多媒體更好地理解小時、分鐘和秒的單位。上課開始，視頻的開頭是除夕的照片：一群人站在廣場的中央，歡迎新年的到來。最后幾秒鐘，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！實時圖像也引起了學生的注意。學生們密切注視著他們，并表現(xiàn)出極大的興趣。倒計時屏幕啟動后，我暫停了視頻，并告訴學生：“同學，視頻數(shù)量現(xiàn)在是一個時間單位？大家對其他時間單位了解多少？”有機會詳細解釋這一課的知識。因此，通過微型課堂視頻介紹了新的課程知識，激發(fā)了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，并為順利開展教學活動鋪平了道路。

4.利用信息技術(shù)豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣

使用信息技術(shù)進行教學與傳統(tǒng)教學方法之間的最大區(qū)別在于，教學大多使用視聽圖像。在信息處理和傳遞方面，它比傳統(tǒng)的基于板的學習更有效，并且因為可以隨意使用信息技術(shù);教師可以在教學中使用更多的空間，教師可以根據(jù)學生的學習心理來調(diào)整教學內(nèi)容，從而開始學習學生想要采用的形式，可以豐富傳統(tǒng)學科。單調(diào)的數(shù)學課通過更多有趣的數(shù)學元素激發(fā)學生的學習興趣，使學生可以積極參與學習。例如，當作者講授“非對稱圖形”時，使用多媒體播放中國結(jié)，鯉魚，蝴蝶和長江大橋的圖片非常方便，以便學生嘗試分析這些圖片的共同點。思考之后，學生可能會注意到折疊后它們是對稱的。由此可見，作者趁機介紹了對稱軸的概念，然后作者玩了一個風車，讓學生思考風車是否對稱，并詢問風車旋轉(zhuǎn)時是否仍然對稱，創(chuàng)造了“旋轉(zhuǎn)”的概念。然后作者提出了完全不對稱圖形的概念，然后播放了幾組照片以幫助學生確定它是否不對稱。在本課程中，照片占據(jù)了課程中的大部分內(nèi)容。通過查看并考慮圖片中描繪的圖形，學生可以很好地理解非對稱圖形的概念。學習過程非常順利，學生們也非常喜歡這個學習過程。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學的結(jié)合可以有效提高課堂上小學數(shù)學教學的效果。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使小學數(shù)學教學變得更加有趣和生動，并使小學生更容易接受數(shù)學知識。小學數(shù)學老師應(yīng)將信息技術(shù)應(yīng)用于教學活動，以幫助小學生探索新知識，鞏固和實踐知識，鼓勵學生發(fā)展抽象思維，并增加他們對數(shù)學的興趣。

參考文獻：

[1]溫瓊.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學的有效融合[J].好家長，2017（64）：237.

[2]張富奇.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合[J].學周刊，2017（31）：149-150.

（作者單位：山東省濰坊市濰城區(qū)軍埠口綜合項目區(qū)文莊小學）