董穎潔

背景：

孩子進(jìn)入大班，已經(jīng)有了觀察與自我分析的能力，借“峨嵋”公園體驗(yàn)活動(dòng)，為了能讓孩子們了解大自然，接觸大自然，親身感受大自然對(duì)我們的贈(zèng)與和恩慈。我們決定帶孩子們出去走走。讓孩子在大自然的懷抱中放松心情，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。由于孩子年齡小，自我保護(hù)能力差，外出經(jīng)驗(yàn)也不多。因此，我們選擇離幼兒園比較近的峨嵋公園，作為活動(dòng)場(chǎng)所。

情景（一）：水槍大戰(zhàn)

來到峨嵋公園，孩子們高興的手舞足蹈。“大家注意了，發(fā)射水槍的時(shí)候注意安全，不能射同伴的臉上和耳朵喲！準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好啦！”孩子們個(gè)個(gè)都舉著水槍，準(zhǔn)備開戰(zhàn)。“預(yù)備，開始！”激烈的水槍大戰(zhàn)一觸即發(fā)！

景冠赫高舉著他的水槍，對(duì)著自己的目標(biāo)，狂射不止，邊發(fā)動(dòng)水槍邊說：“我來啦！你們要小心喲！哈哈哈哈哈！”“??！董老師，我的帽子都掉了！你們都來射我！楊彭丞邊逃到我身邊笑嘻嘻地說，臉上洋溢著說不出的喜悅。過了一會(huì)，楊浩宸說：“董老師，沒有水了！”只見女生隊(duì)已經(jīng)有人主動(dòng)去補(bǔ)充彈藥，我說：“你看看女生隊(duì)的人?！本肮诤湛吹酵樵谘a(bǔ)充彈藥，便立刻轉(zhuǎn)身跑向“彈藥庫(kù)”，邊跑邊說：“可以過來補(bǔ)充彈藥！沒有水的快來補(bǔ)充彈藥??！”聽到他的呼喚其他男孩子也紛紛過來，加足燃料，盡情歡呼。孩子們個(gè)個(gè)都沉浸在打水仗的樂趣中，沒有敵對(duì)之分，在水池邊奔跑著，追逐著，臉上洋溢著說不出來的快樂和滿足?！拔艺娴奶_心啦！”“好有趣，哈哈哈哈哈……”一段又一段銀鈴般的笑聲縈繞在我的耳旁。

分析：

在孩子們的歡聲笑語，追逐跑鬧中，不僅發(fā)展著孩子的大動(dòng)作和反應(yīng)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自我保護(hù)能力。在你追我躲的躲避和奔跑的過程中，肢體也得到充分的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓孩子的潛能無限發(fā)揮。在活動(dòng)中，通過打水仗的游戲也給孩子提供情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了同伴之間的感情。

情景（二）：

孩子們看到地圖非常高興，都在上面找自己的家鄉(xiāng)在哪里，王研博說：“我的家鄉(xiāng)在北景鄉(xiāng)”，武李浩說：“我的家鄉(xiāng)在楚候鄉(xiāng)”，王楚雨說：“我的家鄉(xiāng)在孫吉鎮(zhèn)”，孩子們找到自己的家鄉(xiāng)都很開心，紛紛站到地圖的鄉(xiāng)鎮(zhèn)里面，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)茹怡瑤急的快要哭啦，我問她怎么啦，她說找不到自己的家鄉(xiāng)，我問她：“你的家鄉(xiāng)在哪里？”她說“角杯鄉(xiāng)”，然后我和她一起找到自己的家鄉(xiāng)，看到孩子臉上燦爛的笑容，我真的很欣慰！

分析：

在觀察地圖時(shí)，我引導(dǎo)幼兒從整體到局部，從抽象到具體，先讓幼兒對(duì)地圖有總體印象，再觀察局部，幼兒通過用眼觀察，動(dòng)腦去想，動(dòng)口說出它像什么。大部分孩子能很快找到自己的家鄉(xiāng)，是因?yàn)榍捌诩议L(zhǎng)在家給孩子們講了自己的家鄉(xiāng)在哪里，并且認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的幾個(gè)字，個(gè)別孩子找不到，還是前期經(jīng)驗(yàn)不夠，以后需要家長(zhǎng)更好的配合。

反思：

本次活動(dòng)孩子們不僅收獲了快樂，而且增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神，以及同伴之間要互相幫助，學(xué)會(huì)了分享，體驗(yàn)到分享的快樂。在一路上，孩子們負(fù)重前行，走很長(zhǎng)的路，卻沒有一個(gè)人喊累，有的孩子背包帶掉了，都沒放棄，自己拉上來繼續(xù)前行。沒有一個(gè)人掉隊(duì)。看的我們老師都很感動(dòng)。我覺得像這樣的活動(dòng)應(yīng)該多開展，幼兒園的教育應(yīng)該是多樣性的，不能只局限于幼兒園的活動(dòng)，應(yīng)該讓孩子真正走出去，讓教育與實(shí)踐，社會(huì)接軌，這樣對(duì)孩子的發(fā)展才更有促進(jìn)作用。

（作者單位：山西省運(yùn)城市臨猗縣縣直第一幼兒園）