蔣文陽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 實訓(xùn)課程是中職機械教學(xué)的重要組成部分，通過實訓(xùn)學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識靈活運用，并且解決實際問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。在當(dāng)前中職機械實訓(xùn)課中如何發(fā)揮實訓(xùn)課程的最大價值，是值得深入探討和研究的問題。通過對中職實訓(xùn)課教學(xué)模式進行改革，能夠進一步提高中職機械實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;機械實訓(xùn)課;教學(xué)模式;改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0232-02

中職院校承擔(dān)著為社會輸送高素質(zhì)技能型人才的重任，在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)文化知識，更要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，而實訓(xùn)課程對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能具有不可替代的作用。通過對實訓(xùn)課程教學(xué)模式進行改革，能夠有效提高實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，使之更好地訓(xùn)練學(xué)生的實踐能力。

一、中職機械實訓(xùn)教學(xué)的意義和特點

實訓(xùn)教學(xué)是指學(xué)校在教學(xué)過程中通過校內(nèi)實訓(xùn)或校外實訓(xùn)的方式讓學(xué)生進行實踐操作，在教學(xué)過程中注重理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作能力。在教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平，使學(xué)生有效將理論知識與實踐能力統(tǒng)一起來，是機械專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)的基本目標(biāo)之一。讓學(xué)生在實踐的過程中能夠靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題，教師在此過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、實踐能力和操作能力。中職機械實訓(xùn)課程使學(xué)生在具體的工作環(huán)境中深入了解理論和實踐的關(guān)系，在消化理論知識的同時有效提高自身的知識應(yīng)用能力和實踐操作能力，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、中職機械實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）實訓(xùn)課依舊處在從屬位置，訓(xùn)練體系缺乏完善性

受到傳統(tǒng)教育觀念的長期影響，導(dǎo)致當(dāng)前中職機械教學(xué)過程中對理論知識的重視程度依然大于實訓(xùn)教學(xué)。在目前的中職機械類專業(yè)中，實訓(xùn)課依舊處在從屬位置，例如教學(xué)獎勵方面，學(xué)校對理論成果的獎勵要明確更加豐富和多樣，實踐技能獎勵比較少，這些對教師著手實訓(xùn)課程改革和激發(fā)學(xué)生的實訓(xùn)積極性都是極為不利的。同時在這樣的教學(xué)環(huán)境和理念之下，實訓(xùn)課程很多都無法充分發(fā)揮基本效用，不僅如此，這類課程教學(xué)體系也缺乏一定的完善性。就拿教學(xué)評價指標(biāo)來說，實訓(xùn)考察占據(jù)的比例要明顯低很多，且基本包含職業(yè)訓(xùn)練和教學(xué)設(shè)施應(yīng)用量，這和實訓(xùn)課程教學(xué)的本質(zhì)地位并不相符。

（二）實訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)施與軟件設(shè)施缺乏

對機械類的實訓(xùn)課程來說，在實際開展的過程中必須使用專業(yè)的硬件設(shè)施，也就是機械設(shè)備或者比較專業(yè)的實驗室等，且重要的軟件設(shè)施也必須具備，強大的師資力量也是極為重要的。最近幾年，中職院校不斷擴張，各項教育經(jīng)費投入吃緊，導(dǎo)致原本就緊張的實訓(xùn)設(shè)施變得更為緊張?，F(xiàn)階段，受到我國教育國情的影響，在教學(xué)硬件和實訓(xùn)場所的投入方面，相關(guān)企業(yè)有義務(wù)給其提供相應(yīng)的幫助，但因為很多實習(xí)生并不具備企業(yè)所要求的能力，因此導(dǎo)致很多企業(yè)并不愿意給學(xué)校提供相應(yīng)的機會。對中職院校來說，自身師資力量比較薄弱也是目前實訓(xùn)課程開展過程中極不順利的關(guān)鍵因素。

三、中職機械實訓(xùn)教學(xué)模式改革的有效策略

（一）立足教材，不斷創(chuàng)新教學(xué)項目

開展中職實訓(xùn)課程的主要理論依據(jù)是理論聯(lián)系實際，教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中首先要保證學(xué)生具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，這樣學(xué)生才能在解決實際問題的過程中擁有相應(yīng)的解決方案。接下來，在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的過程中，要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基本技能。但從實際情況來看，大多數(shù)教師在實訓(xùn)課堂上忽視了基礎(chǔ)知識的講解，直接引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在實訓(xùn)的過程中容易出現(xiàn)基礎(chǔ)性的錯誤，降低了實訓(xùn)課程的訓(xùn)練效果。針對這樣的問題教師在引導(dǎo)學(xué)生進行實踐訓(xùn)練的過程中，要加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而在基礎(chǔ)知識講解的過程中教師要通過興趣引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生維持長期的持續(xù)學(xué)習(xí)熱情。例如教師在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生對汽車模型較感興趣的特點，將課程中的理論知識融入汽車模型中，在實訓(xùn)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生研究汽車模型，使學(xué)生在分析問題的過程中有效理解機械加工的方式和技巧。有了這樣的理論知識作支撐，學(xué)生在實訓(xùn)過程中才能更好地針對問題制定有效的解決方案，從而增強學(xué)生的實踐能力。

（二）開展小組合作，營造良好的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的實訓(xùn)課程教學(xué)過程中，大多數(shù)教師忽略了學(xué)生的主體地位，教師根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計在課堂上進行操作講解，學(xué)生被動地圍在教師周圍觀看，觀看之后自己動手操作。這樣的教學(xué)模式難以有效提高學(xué)生的實踐能力和綜合能力。針對這樣的問題，教師在教學(xué)過程中可以采用小組合作模式引導(dǎo)學(xué)生進行實訓(xùn)。在實際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實訓(xùn)基地的實際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生科學(xué)合理地劃分為小組，在小組中穿插學(xué)習(xí)能力強和學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，保證學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)、相互帶動，然后為每一個小組指定小組長，形成良好的帶動學(xué)習(xí)機制。在接下來的實訓(xùn)過程中，教師在布置完實訓(xùn)項目之后要和學(xué)生進行有效的溝通與交流，在小組之間進行巡視，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的實際問題進行針對性的講解，這樣才能有效提高學(xué)生的實訓(xùn)效果。與此同時教師還可以結(jié)合實訓(xùn)的實際狀況創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行解決，通過這樣的方式有效提高實訓(xùn)的質(zhì)量。如果在實訓(xùn)課程中，教師缺少時間對每一個小組進行引導(dǎo)，就要發(fā)揮小組的相互帶動機制作用，引導(dǎo)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的互幫互助和共同協(xié)作，能夠讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中養(yǎng)成良好的合作意識，對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也有重要作用。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的實踐操作反饋情況進行深入分析，發(fā)現(xiàn)實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)問題提出針對性的教學(xué)策略。

（三）提升實訓(xùn)教師的專業(yè)技能和整體素質(zhì)

實訓(xùn)教師的教學(xué)質(zhì)量會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而教師自身的技能和素質(zhì)則是影響其教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此必須進一步提升教師自身專業(yè)能力和整體素質(zhì)。

首先，加大對中職機械專業(yè)實訓(xùn)教師的培訓(xùn)，積極培養(yǎng)“雙師型”教師，不但要多在校內(nèi)進行培訓(xùn)，還要多組織其到工廠進行參觀和培訓(xùn)，進一步加大實踐技能的學(xué)習(xí)，由此建設(shè)一支實踐能力強且高效性的教師隊伍。

其次，實訓(xùn)教師還需要在課前進行充分備課，嚴(yán)格要求自己，盡可能將實訓(xùn)內(nèi)容講得靈活一些，從而使學(xué)生的思維能夠得到進一步拓展，使其充分理解各項操作。如果學(xué)校設(shè)備允許，還可以一邊動手操作一邊給學(xué)生灌輸相應(yīng)的理論知識，從而促使學(xué)生可以更好地掌握與理解。

最后，為了確保實訓(xùn)教學(xué)的有效落實，還必須重視教學(xué)管理工作，讓相關(guān)單位制定科學(xué)的考評標(biāo)準(zhǔn)，進一步深化和對口企業(yè)的合作，構(gòu)建校企合作模式，從而共同致力于對高技能人才的培養(yǎng)。

（四）應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以及在教育教學(xué)領(lǐng)域的融合，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。在中職機械實訓(xùn)課程中，教師充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效創(chuàng)新教學(xué)方式，提高實訓(xùn)的質(zhì)量和效率，這也是中職機械專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)改革發(fā)展的新方向。在實際的實訓(xùn)課教學(xué)模式中，教師可以利用基于信息技術(shù)出現(xiàn)的微課教學(xué)，利用其短小精悍的特點，對學(xué)生的實訓(xùn)難點問題進行針對性的講解，使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中通過直觀感受操作步驟，讓學(xué)生更加具體地觀察操作要點，這樣學(xué)生才能在實訓(xùn)的過程中更好地進行操作。同時，微課還能夠?qū)⒉僮鞑襟E反復(fù)播放，學(xué)生在操作的過程中如果忘記操作步驟，則能夠通過觀看微課視頻，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（五）通過校企合作，創(chuàng)造更多價值

絕大部分學(xué)生在進行一些基本技能訓(xùn)練操作之后，掌握了一些基礎(chǔ)技術(shù)，再重復(fù)進行訓(xùn)練的時候，就會導(dǎo)致其實訓(xùn)興趣下降，從而在給教學(xué)管理帶來一些不便的同時，其技術(shù)水平還無法實現(xiàn)獨立上崗。針對此，就可以直接從企業(yè)中引入一些技術(shù)水平高且管理能力比較強的技術(shù)人員，將其生產(chǎn)任務(wù)帶到學(xué)校，使其能夠指導(dǎo)學(xué)生進行生產(chǎn)加工。加工的工件可以算作其生產(chǎn)量，分小組對機床進行操作，從而漸漸提升技術(shù)水平。如果學(xué)生生產(chǎn)出的產(chǎn)品不合格，技術(shù)人員可以直接給學(xué)生講解不合格的原因，教給其正確的方式，使其明確相應(yīng)的生產(chǎn)加工方式。同時還可以讓學(xué)生通過技術(shù)指導(dǎo)人員充分了解企業(yè)的管理制度，從而在學(xué)校中就開始了解企業(yè)，便于今后就業(yè)。校企合作最大的一項優(yōu)勢就在于解決了學(xué)校實訓(xùn)教師短缺的問題，以及學(xué)生實訓(xùn)原材料耗費較大的問題，并且最大限度地保證了學(xué)生的實訓(xùn)安全。對企業(yè)而言，在校企合作模式下，運用自己的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生，能夠有效提升人員的技術(shù)水準(zhǔn)和管理能力，并減輕其勞動強度，提升企業(yè)生產(chǎn)力，且還可以直接在學(xué)校中選拔一些優(yōu)秀的技術(shù)人才。

（六）構(gòu)建以學(xué)生為重點的互動教學(xué)模式

首先，改變原先以教師為主、以學(xué)生為輔的教學(xué)模式，將實訓(xùn)項目作為核心，加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及自主攻關(guān)能力的培養(yǎng)力度，從而進一步鍛煉其獨立解決問題的能力。以此為基礎(chǔ)，將教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，幫助學(xué)生掌握機械設(shè)計或生產(chǎn)的基本思路以及現(xiàn)代化機械設(shè)計制造的方式和流程。同時要明確告知學(xué)生需要“做什么”“為什么要做”，然后放手讓學(xué)生自己查詢資料，明確“如何做”。其次，可以聘請一些專業(yè)的技術(shù)人員或者研究人員，在計算機輔助分析設(shè)計及生產(chǎn)工具的應(yīng)用方面給予有效的指導(dǎo)，從而將中職學(xué)生理解知識的難度降低。

四、結(jié)語

中職機械實訓(xùn)課程教學(xué)模式的改革，對增強學(xué)生的實踐能力、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有不可替代的作用。教師在進行教學(xué)模式改革的過程中，要立足于實訓(xùn)課程培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)策略，并且在教學(xué)過程中與學(xué)生進行有效的溝通與互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合這些問題制定針對性的教學(xué)策略，才能進一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬婷.中職機械實訓(xùn)課教學(xué)模式改革的實踐探索[J].湖北農(nóng)機化，2019（9）.

[2]覃全喜.提高充實機械專業(yè)鉗工實訓(xùn)課教學(xué)有效性淺析[J].中國設(shè)備工程，2017（10）.

[3]李杰.中職機械實訓(xùn)課教學(xué)模式改革的實踐探索[J].讀與寫（上，下旬），2019，16（3）.

[4]葛曉東.中職學(xué)校機械制造類專業(yè)實驗實訓(xùn)課程教學(xué)改革的研究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017（25）.

◎編輯 馮永霞