孟維青

【摘 要】初中階段是學生學習英語的重要階段。信息技術作為一種新的教學方法，對于提初中學生的英語的質量和提高學生的英語學習效果起著非常重要的作用。由于英語是一門語言學科，因此教師在融合信息技術時需要考慮語言學科的特殊性，并積極利用信息技術的優(yōu)勢來提高課堂教學的效率。本文從信息技術創(chuàng)造了一種教學環(huán)境，以幫助激發(fā)學生的學習興趣;使用信息技術拓寬了學生的視野，并加強了學生的自主學習，并有助于發(fā)展學生的綜合素質。

【關鍵詞】初中英語;信息技術;教學策略

眾所周知，信息技術已經成為現(xiàn)代人學習，生活和工作的一部分。信息技術集成了文本，音頻，圖像和視頻功能。通過利用信息技術輔助教學，對初中英語課進行教學，可以糾正傳統(tǒng)教學模式的不足，使原來單調乏味的英語課變得有趣生動，從而提高英語教學的質量和有效性。因此，探索如何使用信息技術來輔助英語課程非常重要。教師如何才能順應英語學科的特點，認真整合信息技術，并幫助提高英語教學的效率？

1.使用電子白板以有趣的方式激發(fā)學生的學習興趣

課堂導入是課堂教學的開端，介紹性聯(lián)系是否有效直接影響到課堂教學活動的有效性和質量。電子白板是一種新型的信息技術和培訓工具。它具有驚人的視覺效果，可以有效激發(fā)學生的學習興趣。因此，初中英語教師可以充分利用白板功能，例如圖片顯示，著色，及時反饋，視頻和音頻播放等，以有趣的方式介紹課程內容，為學生提供驚艷直觀的視覺和聽覺體驗，使學生集中精力，激發(fā)了學生對英語學習的濃厚興趣，使學生有機會保持較高的學習熱情，并迅速開始在課堂上進行正式教學。

例如，通過傳授與節(jié)日相關知識以使學生對英語學習非常感興趣，我在準備階段使用了白板來向學生展示春節(jié)期間各個地方的習俗，然后讓學生通過展示情況來學習新詞匯，例如貼對聯(lián)，學習舞獅等。在使學生融入學習環(huán)境之后，我提請學生注意本課的教學。這樣，在教初中英語時，使用電子白板開始了有趣的介紹，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

2.利用信息技術創(chuàng)造交流環(huán)境并提高學生的英語表達能力

現(xiàn)代信息技術的引入可以有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，為學生創(chuàng)造一個真實的交流環(huán)境和語言環(huán)境，使學生敢于表達和想要表達。因此，一方面，初中中學教師可以通過播放古典英語歌曲，電影等充分利用信息技術，從而創(chuàng)造出豐富而真實的視聽環(huán)境，使學生能夠用英語進行交流，增強他們的語言意識;另一方面，英語教師可以利用信息技術為學生創(chuàng)造真實的語言交流環(huán)境，使學生將語言學習與現(xiàn)實生活環(huán)境聯(lián)系起來，開展對話教學，從而有效地增強學生對英語的理解，提高學生的英語表達能力。

例如，在教授一些知識以提高學生的英語表達能力時，教師可以使用信息技術為學生創(chuàng)建了一些會話來練習對話情況。首先，教師可以為學生播放了主角成長的視頻。通過視頻，學生學到了一些隨著主角成長而發(fā)生的有趣故事。后來教師要求學生討論視頻中人物的情況。對話期結束后，學生不僅練習了口頭表達，而且還理解了許多新詞匯。

3.使用微課或者“翻轉”課堂教學，以了解學生的自主學習

傳統(tǒng)教學以教師的講授為主，學生學習的積極性不高，因此學習效果不佳。信息技術與初中英語教學深度融合點是在課堂學習中，通過軟件平臺實現(xiàn)生生之間、師生之間的交互式合作學習。信息技術在初中英語課程中的應用可以有效地實現(xiàn)所用課程的概念，實現(xiàn)學生的自主學習。因此，初中英語教師應充分利用互聯(lián)網和智能終端等信息技術分配學生自主學習任務，為學生騰出更多的思考時間，促進學生自主學習。具體來說，英語教師可以根據(jù)新教學內容創(chuàng)建非常小的班級視頻，并具有明顯且簡短的內容，并使用智能網絡終端將視頻發(fā)布給學生，以便學生在上課前觀看預習教學視頻。上課前學生可以獨立學習，可以有意識地利用信息技術來收集資源和獨立研究任務，從而有效地實現(xiàn)知識學習。

4.使用信息技術創(chuàng)建圖像

在新時代的教育環(huán)境中，視覺圖像的創(chuàng)建是信息技術的關鍵功能，所有教師都應了解?；诖?，作為初中英語教師，需要能夠使用信息技術來創(chuàng)建與課程表高度相關的圖像，以提高學生的學習興趣并允許學生參與課堂。鑒于信息技術與課堂中初中英語教學的有機融合，適當?shù)慕ㄗh無疑可以使教學效率提高一半。

例如，使用信息技術，我向學生展示了一個小錄像，可以反映我國的快速發(fā)展，激發(fā)積極的情感體驗。然后，我使用信息技術重現(xiàn)圖像，引導學生識別并閱讀關鍵詞和短語，并幫助學生奠定遵循句子結構的基礎。然后，我播放了直觀的人類對話畫面，并教導學生理解和學習使用知識。這樣，通過使用信息技術創(chuàng)建視覺圖像，激發(fā)了學生的學習興趣，并有效地將信息技術與初中英語教學相結合，并提高了初中英語教學的質量。

5.利用信息技術提出合理的問題

信息技術影響了素質教育的概念并豐富了教育資源，已成為引入知識教學的高質量工具。在此基礎上，作為新時代的一名初中英語教師，我們應該使用信息技術提出問題，以動員學生積極探索情感，使學生能夠正確學習英語并正確理解信息。技術與初中英語課堂教學的有機融合旨在提高初中英語教學的有效性。

例如，教師可以使用信息技術來幫助學生學習新單詞，例如向上，接聽，詢問學生等，“你能根據(jù)學到的新單詞說出本課的主要學習內容嗎？”。學生的思考。然后，我使用信息技術幫助學生分析課程內容，并指導他們對比學習中西古典文學。最后，根據(jù)問題，我指導學生們回顧了這堂課的學習內容，并組織了學生互相交流學習進度。這樣，通過提出有關信息技術的合理問題，我利用了學生的英語思維能力，并有效地實現(xiàn)了提高初中英語教學效果的目標。

綜上所述，信息技術是當今我國教育改革與發(fā)展的主要方向。初中英語教學交流的主要困難是信息技術與初中英語教學工具的整合途徑，盡管這是定期進行實踐教學的，已經取得了很大的進步，但是要實現(xiàn)完全融合還有很長的路要走。為了改善當前的二者結合應用問題，有必要在初中英語課上進行常規(guī)的課堂練習。同時，我們還需要對初中英語課程中的信息技術進行回顧，了解英語的使用現(xiàn)狀，并指出信息技術在初中英語教學中發(fā)揮應有的價值。

參考文獻：

[1]張居紅.信息技術在初中英語課堂中的運用[J].安徽教育科研，2018（16）：75-76.

[2]崔宏偉.論信息技術與初中英語教學的融合[J].華夏教師，2019（05）：91-92.

（作者單位：黑龍江省大慶市第六十九中學二部）