張磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的重要體現(xiàn)，其體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，是社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求的具體反映。通過對社會主義核心價值觀相關(guān)內(nèi)容的教育，有助于引領(lǐng)學生樹立正確的社會觀念，建立遠大的理想信念，從而規(guī)范他們的學習行為和生活作風。因此有必要在中職學校的德育教學工作中開展以社會主義核心價值觀為引導的德育教學路徑。通過把握社會主義核心價值觀與中職德育教學工作的聯(lián)系，以探究其對中職德育教學工作的重要影響，從而歸納出一條有利于中職德育教學發(fā)展的路徑。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 社會主義核心價值觀;中職院校;德育教學工作

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0216-02

在目前的中等職業(yè)類院校德育教學工作的開展當中，其生源具有一定的特性，導致部分教育教學工作開展困難，尤其是德育教學工作。因此，必須結(jié)合社會主義核心價值觀的指導，結(jié)合實踐對具體情況、具體學生進行有針對性的、科學的、系統(tǒng)化的德育，保障在中等職業(yè)類院校的德育教學工作中，明確立德樹人的根本任務(wù)，保障學生思想意識水平的穩(wěn)步提高，并以此為基礎(chǔ)開展相關(guān)的學風建設(shè)與文化知識教學工作。

一、社會主義核心價值觀與中等職業(yè)院校德育課程

黨的十八大以來中共中央高度重視培養(yǎng)與踐行社會主義核心價值觀，因此，作為培養(yǎng)一線職業(yè)技術(shù)類、社會服務(wù)類人才的中等職業(yè)技術(shù)院校，必須貫徹社會主義核心價值觀相關(guān)的教育建設(shè)。社會主義核心價值觀是德育教學中的重要內(nèi)容，而德育教學更應(yīng)當以社會主義核心價值觀為核心展開。所以社會主義核心價值觀與中等職業(yè)院校的德育課程建設(shè)是密不可分的。

所以在具體的中等職業(yè)類院校德育教學工作中，一方面，要以社會主義核心價值觀為核心內(nèi)容引導學生的學習風氣、加強學風建設(shè);另一方面，要通過社會主義核心價值觀的深刻教育，使學生的整體思想認知與社會道德觀念能夠有一定的提高。通過加強社會主義核心價值觀的教育，引領(lǐng)中職類院校的德育教學工作，保障其教學工作的質(zhì)量與效率，全面提升學生的思想認知水平，在其心目中建立起牢固的道德標桿，從而全面提升中職類院校的辦學水平，為我國的社會主義建設(shè)提供高素質(zhì)的中等職業(yè)類人才。

二、充分開展相關(guān)教學工作

（一）結(jié)合實踐開展相關(guān)教學工作

必須結(jié)合相關(guān)的教學與職業(yè)實踐，對學生開展社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的中職類院校德育教學工作。以學生學習和職業(yè)實踐、技術(shù)實踐中的具體實踐內(nèi)容為核心，通過對愛國敬業(yè)誠信友善方面的具體事例的講解，全面提升學生的個人品德以及公民意識。為了使學生在貼近生活的社會主義核心價值觀以及德育課程學習中，提高對社會形勢與政策、國家法律法規(guī)以及社會道德標準等方面的認知，教師開展富強民主文明和諧、自由平等公正法治等方面的國家的、社會的核心價值觀的教學，提高學生的“四個意識”、堅定學生的“四個自信”，對中職類院校的學生進行全面的理論灌輸、信仰指引、靈魂塑造，從而使其形成對自身、社會和國家的全面認知。這些教育保障其能夠?qū)W有所成、學有所用，充分將所學到的德育知識應(yīng)用到日后的進一步學習工作中，幫助其提高在社會上的就業(yè)能力與激勵其進一步學習的學習意識與熱情，從而全面提高中職類院校教學的水平。

（二）結(jié)合校園環(huán)境開展相關(guān)教育

為建立完整、系統(tǒng)化、科學的社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的中職院校德育教學工作體系，充分利用校園的環(huán)境，在校訓、校規(guī)、校園管理等諸多方面結(jié)合社會主義核心價值觀制訂相關(guān)規(guī)定。應(yīng)當積極通過校園公告欄、樓道墻壁掛畫宣傳欄、校園的新媒體賬號以及傳統(tǒng)的校園報紙校園廣播等載體，開展結(jié)合社會主義核心價值觀的好人好事、形勢與政策分析、國家重大政治類會議精神傳達等內(nèi)容的播報、刊載。

另外還應(yīng)當將社會主義核心價值觀與中職類院校的常務(wù)類活動相結(jié)合，例如升旗儀式、體操、運動會、常務(wù)性儀式、集會等，在其中的主持詞、宣誓詞以及具體的內(nèi)容中，注入新時代的社會主義核心價值觀及相關(guān)精神，尤其加強民族精神的注入。通過滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、愛國情懷，全面提高學生對社會主義核心價值觀的認知，增強學生的學習意識。

（三）結(jié)合人格教育開展相關(guān)教學工作

德育工作的根本在于塑造學生的靈魂，提升學生的思想認知水平和道德要求，因此必須結(jié)合人格教育開展在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的中職德育教學工作。從教師本身做起，嚴于律己，全面提高教師的思想認知水平、道德意識、行為規(guī)范意識乃至全面提升教師的人格魅力。以教師為榜樣，通過言傳身教的方式，使學生認識到擁有優(yōu)秀的人格對自身學習、工作、社會交往等一切人生活動的重要性，使學生樂于接受在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的中職德育。

在具體的教學實踐過程中，應(yīng)當注重對個人層面愛國敬業(yè)誠信友善等方面的認知，通過一個個具體生動的示例，使學生認識到這些品質(zhì)對人一生發(fā)展乃至實現(xiàn)企業(yè)人生價值的必要性。學生在教師人格以及具體事例的感染下，主動提升自己的道德標準、思想認知水平，成為一個有理想、有文化、有紀律的中職類院校優(yōu)秀學生，結(jié)合時代要求力爭上游、努力拼搏。

三、深化相關(guān)教學工作內(nèi)涵

（一）科學發(fā)掘教材內(nèi)涵

要充分發(fā)掘相關(guān)德育課程教材的內(nèi)涵，將職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學人生這四門課程的內(nèi)涵進行充分的把握，結(jié)合社會主義核心價值觀的相關(guān)教育，全面提升其對學生人格的塑造作用。在中等職業(yè)技術(shù)教育這一階段，能充分把握這一年齡段學生的具體心理特征、生理特點以及相關(guān)的衍生性內(nèi)容，從而結(jié)合教材與社會主義核心價值觀，建立一套科學、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的中等職業(yè)類院校德育教學體系。

在具體的德育教學工作中，將不同的教材與不同的社會主義核心價值觀相結(jié)合，例如在職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)教學內(nèi)容中應(yīng)注重塑造學生的愛國情懷，提升學生的奉獻意識，讓學生立志在未來的學習、工作生涯中，能夠真正為社會主義事業(yè)的建設(shè)添磚加瓦;又比如在職業(yè)道德與法律的相關(guān)教學工作中，應(yīng)當著重培養(yǎng)學生的敬業(yè)與誠信品質(zhì)，強調(diào)這些品質(zhì)對學生日后就業(yè)的重要性，使學生以道德為準繩、以法律為底線，展開日后的具體就業(yè)實踐活動。在經(jīng)濟政治與社會的教學中，教師應(yīng)當充分結(jié)合富強民主文明法治的相關(guān)價值觀內(nèi)容，讓學生充分認識到社會主義民主、法律與經(jīng)濟制度的優(yōu)越性，增強學生的法律意識、提升學生的公民意識，從而保障學生在未來的就業(yè)與生活中能夠很好地拿起法律與民主的武器捍衛(wèi)自身的利益、維護社會的正義。在哲學生活的相關(guān)教學工作中，教師應(yīng)當充分發(fā)揮馬克思主義第一主課地位的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)學生從唯物主義的角度去看待世界、人生以及諸多客觀問題，提升學生的思辨能力，增強學生對不良思想尤其是宗教迷信的抵御能力。

（二）勇于創(chuàng)新，深化教育

教師要通過教學方式、教學內(nèi)容等方面的創(chuàng)新，充分利用或整合各類德育相關(guān)資源，通過主題參觀、讀書會、思想交流會等形式，讓學生對社會主義革命、社會主義建設(shè)建立全面、系統(tǒng)的認知。教師應(yīng)積極與學生展開溝通，把握時代脈搏，了解學生的需求與最新思想動態(tài)。中等職業(yè)院校德育教學的內(nèi)容要時刻創(chuàng)新、貼近學生、內(nèi)容深刻，使學生受到的相關(guān)教育內(nèi)容更加深入，實用性更為強烈。讓學生更樂于學習在社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的中等職業(yè)類院校德育教學課程內(nèi)容。

就具體教學工作而言，教師應(yīng)當充分發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)越性，取其精華去其糟粕，通過批判性學習和借鑒，讓學生充分體會百家爭鳴時期敢于質(zhì)疑、勤于思考、勇于提出自己見地的精神。在中國古代一個個可歌可泣的抗爭與革命的故事中，學習諸多歷史人物不畏強暴、勇于和封建勢力斗爭的精神，并且通過相關(guān)的文化教學還可以提升學生的愛國情懷與文化思想內(nèi)涵。在正視古代、批判性學習古代的過程中，學生一方面學習古人的良好品質(zhì)，另一方面也認識到封建階級對人民群眾的殘暴統(tǒng)治，使學生充分認清中國古代文化中的等級思想、人情關(guān)系等糟粕內(nèi)容。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，讓學生真正地取其精華、去其糟粕，對傳統(tǒng)文化進行批判性的繼承和學習。

中職院校應(yīng)當積極推進社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的中等職業(yè)院校德育工作，建設(shè)科學化、系統(tǒng)化的相關(guān)教學體系，充分挖掘教材內(nèi)外各方面內(nèi)容的文化內(nèi)涵，努力通過課內(nèi)的、課外的以及相關(guān)學習工作生活實踐內(nèi)容的有機結(jié)合，打造出一個有利于學生長遠發(fā)展，有助于社會主義經(jīng)濟社會建設(shè)的中職德育教學路徑，實現(xiàn)學生個人價值與社會價值的有機統(tǒng)一。

參考文獻：

[1]梁紅娟.用社會主義核心價值觀引領(lǐng)中職德育教學的路徑探索[J].考試周刊，2019（40）：14.

[2]馬麗英，田友誼.學校管理中的規(guī)訓與調(diào)適：基于全景敞視主義的視角[J].現(xiàn)代教育科學，2019（10）：48-53.

[3]王麗娟.用社會主義核心價值觀引領(lǐng)中職德育教學的路徑探索[J].江蘇教育研究，2014（24）：30-32.

◎編輯 陳鮮艷