楊曉雅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的來臨，電子商務(wù)取得了較大的發(fā)展，在各高校中都開設(shè)了專門課程。而在電子商務(wù)專業(yè)教學中，教師需要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入教學中，這樣才能夠提高教學效率?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學模式進行簡要分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;電子商務(wù)專業(yè);教學模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0142-02

電子商務(wù)專業(yè)包含較多的課程，其綜合性較強，其中有許多復雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)知識。故此，在電子商務(wù)教學中，要避免只灌輸理論知識，還需要培養(yǎng)學生的實踐能力?；诖?，圍繞電子商務(wù)專業(yè)實踐教學進行探索具有重要的現(xiàn)實意義。

一、電子商務(wù)專業(yè)教學所應遵循的原則

（一）解決問題的原則

電子商務(wù)專業(yè)的實踐性非常強，乃是一門比較綜合的專業(yè)。故此，對學生提出了較高的要求，需要學生不斷地實踐，將所學知識運用在實踐中。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)除了需要豐富的理論知識，也需要較強的實踐能力。因此，在教學過程中，教師的教學需要遵循解決問題的原則，以促使學生在今后的工作中能夠利用所學知識解決問題。而要想實現(xiàn)這一點，教師需要給學生提供更多的思考空間，重視對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，使學生參與到實踐中以歷練自己[1]。

（二）學生主體的原則

在以往的教學中，教師充當課堂的主體，學生只能被動地聽教師的講解，這種教學模式雖然有助于學生對基礎(chǔ)知識的記憶，卻不利于學生思維能力的提升。那么在電子商務(wù)專業(yè)教學中，教師需要改變這一原則，堅持學生的主體原則，使學生從以往的被動學習變成主動探索知識。而要想實現(xiàn)這一點，教師需要尊重學生對問題的看法，鼓勵學生主動地參與到問題探究之中，另外，在實際教學中，教師需要重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，并對學生的學習情況進行指導，使學生更好地吸收課堂上的知識。值得注意的是，教師需要對學生之間的個體差異進行考慮，通過適當?shù)囊龑?，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們樹立自信。

（三）教學平等的原則

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師擁有絕對的權(quán)威，師生之間處于不同等的地位，一些教師為了完成自己的教學任務(wù)，追趕教學進度，而過多地對知識進行講解。在這個過程中，師生之間缺乏交流與互動，所以學生對電子商務(wù)的興趣也就逐漸地消失。事實上，在課堂教學中，為了促進“教”與“學”的共同發(fā)展，教師需要堅持教學平等的原則，為學生創(chuàng)設(shè)一個平等自由的課堂環(huán)境。在電子商務(wù)教學中，教師需要給予學生發(fā)表意見的平臺，對學生所遇到的難題，教師不妨換一種方式進行解決，例如讓學生自相探討，然后根據(jù)學生的討論進行點評。如此一來，學生都參與到教學活動中，他們對問題的理解程度就會不斷加深，從而提高了他們的學習效率[2]。

二、電子商務(wù)教學中所存在的主要問題

（一）教學設(shè)施較為匱乏

一些電子商務(wù)專業(yè)的教師仍然受傳統(tǒng)教學思想的影響，他們在教學中未能轉(zhuǎn)變自己的教學思路，仍然采用灌輸式教學法進行教學。此外，部分學校缺乏現(xiàn)代化的教學設(shè)備，這使學生的實踐能力難以得到提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，許多學校都建立了自己的微機房，在教室內(nèi)部也配備了多媒體設(shè)備，以便教師能夠根據(jù)實際情況加以利用。但是，有一些教師并沒有對這些設(shè)備進行合理的運用，還有些設(shè)備較為陳舊，難以發(fā)揮其應有的作用。因此，在實際教學中，許多學生都只是被動地接受教師所講述的知識。

眾所周知，電子商務(wù)專業(yè)的實踐性較強，其更考量學生如何實踐操作，所以必須給學生提供實踐的機會，如果學校缺乏教學實驗室，不能保證學生的實踐鍛煉，那么學生則很難了解電子商務(wù)的實踐內(nèi)容，這樣就會影響教學的效果[3]。因此，各校需要改善教學設(shè)施，加大資金投入，為學生提供實踐平臺。

（二）教學理念陳舊落后

電子商務(wù)這門專業(yè)科的綜合性比較強，所以教師要重視對學生綜合能力的培養(yǎng)。因此教師需要與時俱進，創(chuàng)新自己的教學理念，在課堂教學中要將培養(yǎng)學生的實踐能力作為教學的核心內(nèi)容，這樣可以解決學生實踐能力較弱的問題。但是，許多教師將教學的重點放到理論知識的灌輸上，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，所以許多學生雖然考試成績比較好，在理論知識方面有所掌握，但是在實踐過程中，許多學生很難將其應用于實踐中。基于此，在今后的教學中，教師需要轉(zhuǎn)變自己的教學理念。

（三）教學內(nèi)容的更新不夠及時

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展較為快速，這也使電子商務(wù)取得了較大的發(fā)展，整體模式有了新的變化。那么在教學過程中，教師需要對電子商務(wù)的發(fā)展趨勢進行關(guān)注，保證自己所教的內(nèi)容與現(xiàn)實情況相適應。而要想實現(xiàn)這一點，首先需要從教材方面著手，在選擇教材時，教師要查看教材中的內(nèi)容是否新穎、是否符合時代的發(fā)展要求。其次，在教學時，教師需要對自己的教學內(nèi)容進行不斷更新，盡可能為學生提供新的知識。但是，在許多學校，電子商務(wù)教材并沒有得到更新，許多教材中的案例都已經(jīng)過時，不利于學生專業(yè)能力的提升[4]。

三、電子商務(wù)教學模式的探究

（一）著手網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè)

要想更好地開展電子商務(wù)教學，網(wǎng)絡(luò)教學平臺必不可少，網(wǎng)絡(luò)教學平臺應當包含網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)考場、網(wǎng)絡(luò)自由討論室等。網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以為師生提供一個良好的溝通平臺，而且平臺中包含大量的實踐教學內(nèi)容，有助于學生對電子商務(wù)專業(yè)知識的學習。建立建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室具有許多優(yōu)勢，例如可以增強學生的實踐能力，還可以解決學生在課堂教學中所遇到的難題。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)自由討論室旨在突出學生的主體原則，讓學生主動發(fā)表自己的觀點，使他們擁有更多的自主發(fā)言權(quán)。而建設(shè)網(wǎng)絡(luò)知識儲備室對學生的學習也有著重要的意義，其可以讓學生自主檢索所需要的知識內(nèi)容，而且可以幫助學生獲得最新的知識內(nèi)容[5]。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)考場可以使傳統(tǒng)煩瑣的閱卷程序得到簡化，在網(wǎng)絡(luò)考場中，教師將試題發(fā)布出來，而學生則在網(wǎng)絡(luò)上答題并點擊提交。在學生提交之后，后臺會自動閱卷并出成績，從而使學生快速知曉自己的成績。

（二）著手網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)實驗室乃是電子商務(wù)教學的核心，因為電子商務(wù)的實踐性較強，需要大量的實踐支撐，而網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)就為學生提供了實踐的途徑。通過網(wǎng)絡(luò)實驗室中的實踐設(shè)施，學生的實踐能力可以得到有效鍛煉，其學習效率也會得到有效提升。在網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)中，一定要重視練習理論與實踐，在網(wǎng)絡(luò)實驗室中，學生可以獲得更多的實踐操作，而且通過不斷的實踐操作，學生對理論知識的理解會更加深入。如此一來，實現(xiàn)了理論與實踐的結(jié)合。如，在網(wǎng)絡(luò)實驗室中可以模仿淘寶平臺，對其平臺中的后臺系統(tǒng)進行模擬，讓學生操作這個平臺系統(tǒng)來完成一些虛擬交易。通過這種方法，學生的學習興趣也會更加濃厚，而且也有利于學生對知識的內(nèi)化。在這個過程中，教師需要做好引領(lǐng)工作，當學生遇到疑難問題時，教師要及時引導他們解決。另外，教師要布置課后作業(yè)，盡量設(shè)計一些與學生生活貼近的作業(yè)，那么當學生自主完成作業(yè)后，他們解決問題的能力也會在無形中得到提升。

（三）著手網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)

電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)容設(shè)計較為廣泛，其中包含許多難以理解的知識，這使學生的掌握非常困難。但是，社會對電子商務(wù)專業(yè)的要求比較高，不僅需要員工具有較為豐富的理論知識，還需要具有一定的實踐操作能力，許多企業(yè)都要求員工考取資格證書。電子商務(wù)的相關(guān)證書能夠幫助學生更好地就業(yè)，是他們進入企業(yè)的敲門磚，大多數(shù)企業(yè)都認為，證書從某方面反映了該名學生的電子商務(wù)專業(yè)水平?；诖?，要建立網(wǎng)絡(luò)試題庫，以便為學生的考證復習或者是期末復習等提供平臺。教師可以將歷年的考試真題錄入試題庫中，對試題庫的內(nèi)容進行擴充，從而使學生更好地學習知識。另外，每年都會舉行商務(wù)師資格考試，而這個考試中的內(nèi)容對學生今后的學習有較大的幫助，所以教師可以將這些考試真題錄入試題庫中。如此一來，試題庫中的內(nèi)容得到了更新，就可以幫助學生更好地學習電子商務(wù)知識，能夠使學生獲得證書，提升他們的綜合能力，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在電子商務(wù)教學中，一些教師的教學還存在一定的問題，例如教學理念較為單一，忽視了學生的主體地位，忽視了對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，這不利于學生電子商務(wù)專業(yè)水平的提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師在教學過程中需要堅持學生的主體原則，堅持教學平等的原則。那么在今后的教學中，學校要著手網(wǎng)絡(luò)教學平臺的建設(shè);著手網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè);著手網(wǎng)絡(luò)試題庫的建設(shè)。如此一來，就能使學生的理論知識與實踐能力都得到有效提升，能夠培養(yǎng)出該專業(yè)的復合型人才，為學生今后的就業(yè)做好鋪墊。

參考文獻：

[1]張娜，黃彩娥.應用型本科電子商務(wù)專業(yè)實踐教學體系的探索[J].韶關(guān)學院學報，2019，40（8）：72-75.

[2]葉南均.高職電子商務(wù)專業(yè)實踐課程混合教學模式的應用分析[J].科技經(jīng)濟導刊，2019，27（22）：143，140.

[3]王奇，李振華，徐璟璟，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下電子商務(wù)實踐教學模式探索[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（13）：426.

[4]范紅召.基于校企深度融合電子商務(wù)專業(yè)實踐教學探索：以北京商貿(mào)學校電子商務(wù)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019（12）：394-396.

[5]孫學文，劉立新，趙凌冰.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下電子商務(wù)專業(yè)實踐教學模式的探索[J].吉林商業(yè)高等?？茖W校學報，2004（1）：7-8，23.

◎編輯 馮永霞