劉淑清

【摘 要】以學生為中心的教育是一種教學理念，其中學生被視為關鍵部分，并鼓勵學生熱愛學習。以生為本教學的關鍵是以學生為中心，以學生為中心的教學不僅是一種教學方法，而且是一種教學理念。通過不斷進行的高等教育英語課程改革，提高英語教學的有效性變得越來越重要。為了更好地提高高中英語教學質(zhì)量，本文詳細分析了以學生為中心的高中英語課堂管理的有效性。

【關鍵詞】高中英語;以學生為中心;培訓管理

隨著全國新課程的深入發(fā)展，高中學英語改革取得了較好的成績，“促進學生全面進步與發(fā)展”的教學目標逐漸成為教學的共識和指導方針。關注教學效果和研究有效的教學方法和技術已成為英語教師的新課題。為了更有效地提高高中英語教學的效率，應通過增加學生對英語學習的興趣、指導教學、發(fā)展和組織科學有效的練習來考慮允許學生學習自主學習的方面。我們需要以學生為中心，并根據(jù)他們的才能對學生進行培訓。

1.著重培養(yǎng)學生對課堂學習的興趣

所有智力工作都取決于興趣。學生對學習的興趣是學生受某些情緒的影響而傾向于學習某些東西或享受特定的科目活動。學生的學習興趣在學習活動中發(fā)揮了刺激性和創(chuàng)造性的作用。因此，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣是提高英語學習效率和提高學生創(chuàng)新素質(zhì)的關鍵，也是組織學生自主學習英語的前提。

在新的課程改革下，高中英語教學需要從以前的羅特教學法轉變?yōu)榻Y合理論和實踐課的教學法，并更加注重學生在生活中英語學習的實際應用。因此，在這種情況下進行英語教學將使學生體驗英語交流的樂趣，并通過各種活動和交流要求鼓勵學生體驗英語的魅力。對于教師而言必須鼓勵學生用英語交流，養(yǎng)成學生用英語交流的習慣，并培養(yǎng)語言意識。另一方面，教師需要組織學生定期用英語進行社交活動，以便學生可以通過交流和獲得意想不到的收獲來體驗社交互動的樂趣。

培養(yǎng)學生的學習興趣，還可以改革教學方法。多媒體技術的應用創(chuàng)建了以學生為中心的概念，并創(chuàng)建了協(xié)作的教室環(huán)境。我國高中英語教學的傳統(tǒng)方法是以教師為中心的教學結構。教師是整個教學班級的實施者和權威。在使用多媒體技術時，應將學生視為整個教學過程的中心，充分考慮到學生認知能力的差異，利用多媒體技術創(chuàng)造更豐富的學習環(huán)境，并盡可能地針對不同學生的不同特點并采取不同的教學方式方法。同時，我們應積極利用多媒體技術為學生創(chuàng)造學習環(huán)境。在提高所有英語教學效率方面，學生的相互支持與合作非常明顯。例如，可以為小組編寫小組報告，應通過這些課程改革積極促進這種新形式的培訓。

2.引用發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

所有學生都需要高質(zhì)量的教育和良好的發(fā)展條件，以便使學生擺脫應試教育，并在各個方面進行改進。最后，國與國之間的競爭是對人才的競爭，競爭的本質(zhì)是創(chuàng)新精神的發(fā)展。創(chuàng)新精神是指能夠充分利用現(xiàn)有知識、信息、技能和方法，提出新方法和新思想的能力，以及改革和創(chuàng)新的意愿，信心，勇氣和智慧。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師需要對課堂上“入門”教學的元素有深刻的理解，著重于領導角色和學生的關鍵角色的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，以及專注于學生發(fā)展獨立學習的能力。

3.改革作業(yè)以發(fā)展學生的個性發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學方法下，教師將始終根據(jù)單一的績效標準來練習學生的作業(yè)，這導致學生根據(jù)自己的結果進行學習，而不是專注于能力或基于興趣的學習。學習師資培訓是單方面的，不能強迫學生充分發(fā)展和培養(yǎng)其個性發(fā)展。新的課程改革要求教師在教學過程中更加注意學生的個性發(fā)展和學生能力的發(fā)展。

在講授某章節(jié)之前，教師要求學生收集一些有關野生動植物的基本信息，包括野生生物分布的區(qū)域，野生動植物保護期間取得的成果以及遇到的問題到PPT上在課堂上展示。然后，作者為學生分配了以下作業(yè)：閱讀課文并回答問題，然后再閱讀。這些作業(yè)是在學生聯(lián)系教科書內(nèi)容之前進行的準備性作業(yè)。學生對創(chuàng)造性的作業(yè)非常感興趣，因為作業(yè)沒有標準答案，而且與學生的生活很接近。他們可以根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗來訪問相關材料，并通過作業(yè)來實現(xiàn)預研究文本的目的。這種作業(yè)有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和提高他們的語言能力。

簡而言之，課程改革的重點是課堂教學，實施高的課堂教學是我們每個教育者永恒的理想。根據(jù)新的課程概念，以學生為中心并根據(jù)自己的能力進行教學是實現(xiàn)有效課堂的關鍵。鑒于現(xiàn)代英語教學的發(fā)展趨勢，英語教師需要積極地進行教學思考，以學生為主導地位，探索傳統(tǒng)教學的障礙，發(fā)現(xiàn)教學過程中的各種空白，不斷創(chuàng)新，并為全面發(fā)展學生做出真誠的承諾。英語高中教師需要以人為本講授科學，其主要目標是培養(yǎng)學生的素養(yǎng)和發(fā)展綜合技能，并將其作為衡量課堂有效性，充分實施和發(fā)展課堂有效性的標準。

參考文獻：

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[2]趙曉慧.“以學定教，以生為本”的教學模式探究——以高中英語教學為例[J].林區(qū)教學，2015（11）：43.

（作者單位：北京師范大學鹽城附屬學校高中部）