韓國平

[摘? ? ? ? ? 要]? ?專業(yè)技能是中職學(xué)生未來升入高職院校和走上社會就業(yè)的立足之本，開展技能教學(xué)有效性研究，掌握高效的教學(xué)方式，可以起到事半功倍的效果。從高爾夫技能教學(xué)有效性研究的現(xiàn)實(shí)意義入手，闡釋提升高爾夫技能教學(xué)有效性的具體策略，助力高爾夫技能教學(xué)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 有效教學(xué);刻意練習(xí);實(shí)踐反思

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0064-02

2019年1月24日國務(wù)院印發(fā)關(guān)于貫徹執(zhí)行《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知，明確指出經(jīng)過5～10年時(shí)間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。提高職業(yè)教育質(zhì)量，必須以文化基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，以大力提升專業(yè)技能為抓手，以科學(xué)的教學(xué)觀引領(lǐng)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。

隨著時(shí)間的推移，人們對教育理論中的教學(xué)觀的認(rèn)識不斷深化，逐漸意識到教學(xué)不僅是藝術(shù)，更是科學(xué)。它不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。教學(xué)的有效性命題暨有效教學(xué)的課題也就應(yīng)運(yùn)而生了。

一、研究中職高爾夫?qū)I(yè)技能教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)意義

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，高爾夫作為西方引進(jìn)的休閑娛樂運(yùn)動逐漸進(jìn)入人們的視野。2016年巴西里約熱內(nèi)盧奧運(yùn)會高爾夫項(xiàng)目的成功入奧，我國女子選手馮珊珊喜獲銅牌，年輕小將李昊桐征戰(zhàn)世界頂尖賽事的不俗表現(xiàn)，都一次次吸引著國人關(guān)注的目光。

據(jù)了解，目前國內(nèi)有球場500多座，高爾夫人口數(shù)百萬人，作為優(yōu)雅高貴運(yùn)動的象征，越來越多的家長鼓勵(lì)自己的孩子參與其中，每年以幾何級數(shù)量不斷增長，涌現(xiàn)出一批又一批優(yōu)秀青少年選手。隨著高爾夫運(yùn)動在我國的發(fā)展，也帶來不斷擴(kuò)大的人才缺口。作為青少年人才培養(yǎng)的搖籃，院校教育首當(dāng)其沖。據(jù)報(bào)道，國內(nèi)有74家大中專院校開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)，還有數(shù)以百計(jì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教學(xué)中心等。

高爾夫作為一個(gè)開展院校教育不足二十年的新興運(yùn)動項(xiàng)目，雖然在實(shí)踐中汲取了西方先進(jìn)成熟的教學(xué)理念，但開展符合中國國情和青少年發(fā)展實(shí)際的技能教學(xué)有效性研究勢在必行。中職休閑服務(wù)高爾夫?qū)I(yè)承擔(dān)著為對口高校和服務(wù)地方高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送后備人才的任務(wù)，有效的技能教學(xué)有助于夯實(shí)技能基礎(chǔ)，掌握一技之長，更好地為將來的升學(xué)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動，指的是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的重要核心是關(guān)注學(xué)生需求，進(jìn)而達(dá)成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

教學(xué)有沒有效果不是看教師有沒有教，怎么教，教多少，而是學(xué)生學(xué)到了多少，學(xué)會了沒有。學(xué)有所得，學(xué)有所獲，才是有效教學(xué)。

在現(xiàn)實(shí)中職高爾夫?qū)I(yè)技能實(shí)訓(xùn)課中還存在諸如師資配比不足、訓(xùn)練場地和設(shè)施配套不到位、技能訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)不清晰等影響技能教學(xué)有效性的不利因素。

立足實(shí)際，通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活多變的課堂組織、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場地的多元互補(bǔ)，外訓(xùn)集訓(xùn)、以賽代練、以訓(xùn)促進(jìn)的多形式活動，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，凸顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使教師的有效教學(xué)向?qū)W生的有效練習(xí)轉(zhuǎn)化，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)！

教學(xué)成果看典型，作為全省乃至全國最早一批設(shè)立高爾夫?qū)I(yè)的中職院校，南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校自2003年創(chuàng)辦休閑服務(wù)高爾夫?qū)I(yè)以來，歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展，已培養(yǎng)出中國職業(yè)球員4名，中高協(xié)國際級裁判一名，幾十名中國職業(yè)教練和一大批行業(yè)從業(yè)人員，省內(nèi)一批高校和知名企業(yè)建立了合作辦學(xué)機(jī)制，作為江蘇省中職示范和特色專業(yè)，在全省乃至全國都具有較高的知名度，成為中職休閑服務(wù)專業(yè)類別中一張靚麗的名片。管中窺豹，可見一斑，下面以南京市玄武中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“玄武中專”）為例，提出提升高爾夫技能教學(xué)有效性的實(shí)施策略。

二、提升中職高爾夫?qū)I(yè)技能教學(xué)有效性的具體策略

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)的策略

在專業(yè)創(chuàng)辦之初，玄武中專也沒有專業(yè)的師資，通過市場調(diào)研，選擇從南京體院等具有對口專業(yè)的高校聘請師資，選用南京白馬高爾夫俱樂部專業(yè)教練開展技能教學(xué)，在學(xué)校內(nèi)遴選具備一定身體條件的帶隊(duì)老師隨崗聽課學(xué)習(xí)和學(xué)生一起練習(xí)成長，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加中高協(xié)組織的師資和教練員培訓(xùn)并順利結(jié)業(yè)，目前已擁有四人的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，因教學(xué)成果卓著，2016年被評為南京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面走過了一條“走出去、請進(jìn)來、學(xué)理論、練技能、考證書、促實(shí)踐”的“雙師型”發(fā)展之路。以師資隊(duì)伍建設(shè)賦能專業(yè)技能教學(xué)的有效性。

（二）訓(xùn)練場地和設(shè)施配套建設(shè)的策略

建設(shè)一座標(biāo)準(zhǔn)的高爾夫練習(xí)場，少則也得200～300米的長度，50～80米寬度的面積要求，可能很多市區(qū)中職校都難以安排如此大面積的場地，玄武中專也不例外。前期沒有訓(xùn)練場地，教學(xué)有需要時(shí)，選擇租用校園周邊練習(xí)場，2005年申請經(jīng)費(fèi)利用校園數(shù)百平的空地，支以圍網(wǎng)，建成擁有19席打位和200平的真草練習(xí)果嶺的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生足不出校，即可開展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，滿足了教學(xué)的需要。各校也可因地制宜，選擇建成室內(nèi)高爾夫打籠訓(xùn)練場地，也可建成室內(nèi)模擬器訓(xùn)練設(shè)施，結(jié)合定期到校外練習(xí)場和球場的外訓(xùn)，夯實(shí)技能，提升教學(xué)的有效性。

（三）技能訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)制定的策略

作為一門新興的技能型中職專業(yè)類別，之前一直沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，各執(zhí)教教師也只能摸著石頭過河，仿照國外青少年高爾夫技能訓(xùn)練教學(xué)模式，盡力教好。好在由江蘇教育廳牽頭制定《中職高爾夫技能訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)》即將頒布實(shí)施，也使高爾夫技能教學(xué)的有效性有章可依，可評可測。

（四）技能訓(xùn)練課堂組織的策略

傳統(tǒng)青少年高爾夫教學(xué)，大都采用一對一或一對幾的小班化教學(xué)形式，而中職高爾夫?qū)I(yè)技能教學(xué)無法提供如此大的師生比進(jìn)行教學(xué)，通常是一對三十甚至更多學(xué)生的大課教學(xué)形式?？茖W(xué)合理的課堂組織，可以大大提升教學(xué)效果，達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。

好的技能訓(xùn)練課堂組織策略包括：

1.課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，預(yù)期達(dá)成教學(xué)效果，場地器材準(zhǔn)備等。

2.師生互致問候，授課訓(xùn)練前熱身運(yùn)動。

3.選擇中間打位進(jìn)行集中授課，回顧前課所學(xué)，引入新課主題，講授動作要領(lǐng)，教師示范規(guī)范動作，選擇學(xué)生代表模仿練習(xí)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)和訓(xùn)練注意事項(xiàng)。

4.兩人一組，分組到打位練習(xí)所授動作，教師按序來回巡視，糾正錯(cuò)誤動作。

5.下課前，留足時(shí)間再次集中，選取典型錯(cuò)誤動作學(xué)生代表，演示練習(xí)，講評糾錯(cuò)。

6.總結(jié)課題重點(diǎn)，布置課余訓(xùn)練任務(wù)，鞏固所學(xué)。

可見，在院校教育大班化教學(xué)的情況下，大課講評、分組練習(xí)、巡視指導(dǎo)、糾錯(cuò)鞏固的技能教學(xué)法不失為中職技能教學(xué)的有效途徑。

（五）以訓(xùn)促學(xué)，以賽代練的提升策略

有效的技能教學(xué)離不開有效的練習(xí)作為保障。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行刻意練習(xí)。所謂刻意練習(xí)是指全神貫注地投入到為提高表現(xiàn)而特別設(shè)計(jì)的活動中。每天給自己留出足夠的訓(xùn)練時(shí)間，一般3～4個(gè)小時(shí)，合理分配時(shí)間在封閉式訓(xùn)練、隨機(jī)訓(xùn)練、轉(zhuǎn)換訓(xùn)練、心理訓(xùn)練和力量及體能訓(xùn)練等。玄武中專好的教學(xué)法是要求學(xué)生利用課余和節(jié)假日進(jìn)行練習(xí)場訓(xùn)練，定期組織球場實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)訓(xùn)練成效，寒暑假開展集訓(xùn)冬夏令營活動，鼓勵(lì)參加全國省市青少年高爾夫比賽，以訓(xùn)促學(xué)，以賽代練，形成教學(xué)相長的良性互動。

三、提升中職休閑服務(wù)高爾夫?qū)I(yè)技能教學(xué)有效性的評價(jià)和反思

教學(xué)評價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價(jià)值判斷的過程。對教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷，起到衡量教學(xué)有效性的作用。

除此之外，通過測試、問答、作業(yè)檢查、錄像對比、聽課和評課等方式對技能教學(xué)進(jìn)行有效性評價(jià)，對教學(xué)活動中的師生起到以下幾方面作用。

（一）激勵(lì)作用

好的技能教學(xué)評價(jià)對教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用。通過擊球測試、錄像對比、軟件分析等評價(jià)手段反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐結(jié)果表明，經(jīng)常進(jìn)行成績記錄式測試對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有很大的激發(fā)作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣，可以有效地推動課堂學(xué)習(xí)。

（二）調(diào)節(jié)作用

好的技能教學(xué)評價(jià)所提供的信息可以明確師生的教和學(xué)情況，教師可以根據(jù)反饋信息修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)方法，以有效的教學(xué)以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，起到評價(jià)、調(diào)節(jié)、完善的作用。

（三）教學(xué)作用

從某種意義上說，評價(jià)本身是教學(xué)活動的重要組成部分，在評價(jià)衡量的過程中，學(xué)生的知識、技能將得到提升，使教學(xué)有效性得到進(jìn)一步升華。

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的過程。

好的技能教學(xué)反思的過程，是通過研究教師在教學(xué)活動中的行為，深入研究探討與解決教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和自身能力等方面的問題，提升教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)性和合理性，不斷提高教學(xué)有效性，促進(jìn)教師技能教學(xué)的專業(yè)化，追求全面發(fā)展的過程。

反思是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過反思，才能升華為經(jīng)驗(yàn)知識，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，正是一名教師不斷走向成熟和成功的必由之途。

如何實(shí)現(xiàn)高爾夫技能教學(xué)的有效性？所謂“仁者見仁，智者見智”，著名教育家葉圣陶先生說過：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。所謂“有法”是指不同學(xué)科的教學(xué)有一定規(guī)律可循;所謂“無定法”是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的萬能方法，一切都因人、因境而定，所以，最終還得是“貴在得法”。做一個(gè)有反思力的教師，教師應(yīng)在“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”螺旋式上升中不斷探尋提升高爾夫技能教學(xué)的有效性。

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◎編輯 馮永霞