胡曉燕

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前中職教育積極開展教學改革從以往培養(yǎng)學生的學術知識逐步轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的實踐能力。中職計算機網(wǎng)絡教育主要為社會輸出既具有理論基礎知識又具有動手能力的網(wǎng)絡方面的應用型人才，這類人才主要負責網(wǎng)絡建設與維護、網(wǎng)站設計與開發(fā)、網(wǎng)絡產(chǎn)品營銷和建筑綜合布線等，針對中等職業(yè)計算機網(wǎng)絡教育發(fā)展中的問題做簡單分析。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職計算機教育發(fā)展;網(wǎng)絡教育;教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0036-02

中職教育計算機網(wǎng)絡教育對學生培養(yǎng)目標主要是在其掌握計算機網(wǎng)絡的基礎知識的前提下，熟練使用計算機網(wǎng)絡實踐的專業(yè)技能，了解計算機網(wǎng)絡的新技術、新產(chǎn)品、新方法，提高學生的理論水平、實踐能力，形成比較高的應崗、跨崗能力，使學生從學校畢業(yè)后能抓住就業(yè)機會，適應社會發(fā)展，且在自己的工作崗位上得到認可。由于一些原因，中職畢業(yè)生上崗出現(xiàn)了不適應的社會現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在心理素質和實踐方面。社會上的企業(yè)需要有高素質的勞動力，可又覺得適合崗位的人不多，也就是說，學生的自身素質不能適應相應的企業(yè)需求。用人單位與畢業(yè)生之間出現(xiàn)了供需失衡的情況，這種現(xiàn)象要求學校順應時勢，不斷深化計算機網(wǎng)絡教學內(nèi)容和方法，提高教學質量，為中職計算機應用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

一、教育教學過程中的問題

（一）硬件設備的缺失

中職教育對技術的針對性較強。所以中職學校的特點就是開發(fā)學生的實踐能力，那么如果缺失實踐操作的設備，僅僅讓學生以學習理論知識為主，是絕對不可以的。計算機網(wǎng)絡課程與其他課程不同，不是有臺計算機讓學生研究拆卸就可以的。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享，需要PC機訪問內(nèi)部網(wǎng)絡中的FTP服務器，以實現(xiàn)文件的上傳和下載;并且PC機需要連接到打印服務器以進行遠程的打印操作;PC機需要能夠通過網(wǎng)絡連接到外部的Web服務器，并能夠進行Web網(wǎng)頁的瀏覽。當然并不是所有的中職學校都具備讓學生在網(wǎng)絡實驗室上課的條件。這時候就要克服困難，比如使用其他單位或部門淘汰的一些老舊的網(wǎng)絡設備：路由器、交換機、集線器、打印機、PC等。

（二）對學生的學習目標定位不明確

按照“雙元聯(lián)動，四個結合”的人才培養(yǎng)模式，即企業(yè)與學校深度融合，教師專業(yè)發(fā)展與學生成長相結合，學?？己伺c國家技能認證相結合，課堂教學與頂崗實習相結合，學校辦學與企業(yè)用工相結合的模式，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德智體美勞全面發(fā)展，具備相應的文化知識，具備計算機網(wǎng)絡技術基礎知識，具有較強的實踐操作能力，具有良好的團隊協(xié)作能力，具有很好的溝通與交流能力，從事中小型計算機網(wǎng)絡設計與搭建、計算機網(wǎng)絡日常管理與維護、網(wǎng)絡綜合布線現(xiàn)場施工與管理、門戶網(wǎng)站的開發(fā)與維護、計算機及網(wǎng)絡產(chǎn)品營銷與售后服務等工作的人才。不過很多學生畢業(yè)后沒有從事這樣的工作，這也不僅是這個領域的現(xiàn)象，許多大學生畢業(yè)也并不從事與本專業(yè)對口的工作。網(wǎng)絡職位的需求比較少，加上學生個人素質不同，不少職校學生由于中考成績差沒升到普通高中。他們沒有學習的近期、中期和遠期目標，對進入職業(yè)學校學習的自信心不足，認定社會對中職學校存在偏見，缺乏學習目標，無正確的學習動機，學習無計劃性，無成就感，無抱負和理想，厭倦、逃避學習，只求最終混張文憑，這也是造成就業(yè)難的原因。

（三）學情分析不到位

職業(yè)學校的生源基本上以中考后半段考分的學生為主，在常人眼里他們屬于學習上的“差生”、品德上的“差生”，長期處在被別人瞧不起的地位，常常聽到的是指責，認為他們將來沒出息、事業(yè)上難有作為，這些學生在思想上不求進步，學習上不思進取，生活上自由散漫，學習心態(tài)消極，缺乏興趣。面對學生這種情況，教師要有針對性地分析學生的學習動機、學習興趣、意志品質，讓其掌握基本的學習策略，由不會學到學會學，由不愿學到樂于學。

（四）教學方式不合理

中職教育與大學、高中教學的模式不同。所以老師在授課時要突出實用性、可操作性和技能型，也就是說老師不僅要講得好，動手能力也要好，通常在中職任職任教的老師都是有實際崗位經(jīng)驗的，所以教學過程中要結合自己操作的經(jīng)驗開發(fā)適合學生的方法去傳授理論知識，激發(fā)學生的學習興趣;另外教學評價也不能只看考試成績，我們應該清楚試卷的分數(shù)只能代表學生對知識的記憶程度，并不是考量學生能力的唯一標準，理論與實踐的能力都要注重。

（五）教學內(nèi)容的缺失

中職生課程內(nèi)容重復，浪費了時間和資源。學校計算機網(wǎng)絡使用的教材是由王協(xié)瑞主編，高等教育出版社發(fā)行的《計算機網(wǎng)絡技術》第四版，此教材第6章Internet基礎與計算機應用基礎使用的教材由丁愛萍主編，北京出版社發(fā)行的《計算機應用基礎》第3章“因特網(wǎng)”應用中很多內(nèi)容是重復的，面對這種情況，如果教師不能合理作出刪減，就會使學生產(chǎn)生逆反心理，認為自己已經(jīng)學過了，沒新意而不愿學習。更糟糕的是，課程內(nèi)容還經(jīng)常不符合中職學生真實的學習情況，比如很多中職學生年齡偏小，文化基礎水平偏低，而專業(yè)課程理論知識卻很復雜，能力要求高，這讓學生望而退步，教師的合理規(guī)劃非常重要。

二、教育的發(fā)展途徑

（一）教學創(chuàng)新

比如，講到交換機的配置時，僅僅傳授知識理論學生不容易理解，但是老師如果能親自做個示范讓學生觀察，然后由學生自己動手操作，教師在旁指導糾正，然后提出與交換機有關的問題，學生就可以很好地根據(jù)自己的操作所得解答相應的問題。這一做法也能激發(fā)學生的好奇心，更重要的是讓教育教學工作更高效，學生也樂在其中。另外對師資隊伍素質的加強也是教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)，按時對教師實行專業(yè)培訓，定期舉辦教學交流學習會議，開展專項課題研究，加強教師之間合作與交流，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（二）緊貼企業(yè)需求

計算機科學日漸發(fā)展，學科的分工也越來越明確，計算機網(wǎng)絡這一專業(yè)面臨定位模糊的現(xiàn)狀，所以如果想要取得好的成果，學校對專業(yè)的定位和教學目標的確定要重視起來。具體來說就是要緊貼企業(yè)需要，以學生就業(yè)為導向。在確定計算機網(wǎng)絡這一專業(yè)的教學目標時，首先要分析社會和企業(yè)對中職計算機的需求，以及畢業(yè)生走向社會時，與其他競爭者會出現(xiàn)的問題優(yōu)勢等。企業(yè)需要操作搶手，也需要理論開發(fā)人才，所以學校找準機會定位計算機網(wǎng)絡專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)出高素質勞動者和操作型人才，為IT企業(yè)、金融、政府等事業(yè)單位和用人單位輸送大批具備計算機網(wǎng)絡安全知識的管理員、網(wǎng)絡制作員、網(wǎng)絡設備調試員等高級應用型技術人才。

（三）改革的思路

隨著我國中職教育的不斷發(fā)展，計算機網(wǎng)絡教育被逐漸提上日程，改革思路逐漸清晰。首先教學目標的轉化，需要以學生就業(yè)為指導，中職教育的初衷是為社會和企業(yè)培養(yǎng)網(wǎng)絡專業(yè)的人才。對專業(yè)進行目標定位，還要實事求是，因材施教，針對不同的學生對知識的了解情況和個人素質進行針對性培養(yǎng)，把學生的個人能力和企業(yè)需求聯(lián)系起來，突出動手能力和計算機網(wǎng)絡專業(yè)培養(yǎng)，讓學生上崗后快速適應競爭，時刻以學生為主體，不斷創(chuàng)新教學方法，重視操作能力的培養(yǎng)，迎合中職發(fā)展新方向還要注意的是，不將試卷成績作為唯一考核標準，要綜合計算機網(wǎng)絡課程的特點進行考察，引導學生主動學習，讓中職教育有進一步的發(fā)展空間。

三、結語

中職計算機網(wǎng)絡教育的發(fā)展與改革之路任重道遠，需要不斷探索新的教學方法、評價標準、教學模式，同時加強教師隊伍的專業(yè)素質和培訓內(nèi)容，促進校企合作，讓人才培養(yǎng)更有針對性，不斷實現(xiàn)教學與改革的實現(xiàn)，讓中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生滿足社會對人才的需求?？傊?，我國目前的中職計算機網(wǎng)絡教育不僅要從課堂教學上下功夫，還要從教學方法、教學效率方面提高，立足社會為企業(yè)輸送人才為目標，合理利用有限資源，更新教學方法，與企業(yè)共同發(fā)展人才，為社會培養(yǎng)優(yōu)質的計算機網(wǎng)絡應用人才。

參考文獻：

[1]李金龍.基于Drupal網(wǎng)絡教育平臺的設計與實現(xiàn)[D].青島：中國海洋大學，2014.

[2]賈竑.計算機網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語生態(tài)化教學模式之間之構建研究[D].齊齊哈爾：齊齊哈爾大學，2014.

[3]呂生義.網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習模式研究[D].大慶：東北石油大學，2013.

[4]劉長江.信息化語境下大學英語課堂生態(tài)的失衡與重構[D].上海：上海外國語大學，2013.

◎編輯 張 慧