王金娣

【文題亮相】

隨著年齡的增長(zhǎng)，我們終于發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)以為的開(kāi)滿鮮花的生活也有枯敗的落葉;曾經(jīng)以為的陽(yáng)光明媚的春天也有陣陣的春雷;曾經(jīng)以為的一帆風(fēng)順的航行也有逆風(fēng)的時(shí)刻……生活就是這樣，因酸甜苦辣咸而多姿多彩，即便你被不快、憂傷、痛苦、思念所糾纏，也要堅(jiān)信：一切陰霾終將過(guò)去，陽(yáng)光依舊會(huì)灑滿大地。

請(qǐng)以“__________總會(huì)過(guò)去”為題，寫(xiě)一篇作文。（50分）

要求：（1）把題目補(bǔ)充完整;（2）角度自選，立意自定，文體不限，詩(shī)歌除外;（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【思路引擎】

很多同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)并不畏懼半命題作文，甚至覺(jué)得半命題作文較之命題作文有更大的發(fā)揮空間，所以會(huì)掉以輕心，走進(jìn)誤區(qū)，導(dǎo)致習(xí)作偏離主題，造成失分。

面對(duì)一道半命題作文題，必須慎之又慎，要從把握出題者意圖入手，通過(guò)分析，掌控寫(xiě)作方向。比如此題，從導(dǎo)語(yǔ)“枯敗的落葉”“春雷陣陣”“逆風(fēng)的時(shí)刻”這些內(nèi)容中可以看出，出題者暗示的是我們?cè)谏钪锌倳?huì)遇到一些除了陽(yáng)光之外的陰霾，也就是經(jīng)歷一些諸如“不快、憂傷、痛苦”等挫折，這些信息實(shí)際上已經(jīng)給出了補(bǔ)題的范圍，但如果偏離這個(gè)方向進(jìn)行補(bǔ)題，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

確定好寫(xiě)作方向后，就可以完成補(bǔ)題了，但這并不意味著萬(wàn)事大吉，還應(yīng)該進(jìn)一步明確寫(xiě)作主題。從“總會(huì)過(guò)去”可以看出，無(wú)論所補(bǔ)的內(nèi)容是什么，習(xí)作的主題都應(yīng)落腳在戰(zhàn)勝了這些挫折上，都應(yīng)呈現(xiàn)出積極向上的一面，而不是沉浸在磨難的悲悲戚戚中，自怨自艾。與此同時(shí)，習(xí)作的主體部分應(yīng)抓住戰(zhàn)勝挫折、走出陰霾的過(guò)程，重點(diǎn)突出自己是如何走過(guò)這個(gè)過(guò)程的。

在素材的選擇上，還是要堅(jiān)持“情感第一”原則，也就是要遵從自己的內(nèi)心，在眾多看似無(wú)多大區(qū)別的素材中精心挑選出深深打動(dòng)、觸動(dòng)自己的事件，唯有這樣，才能有感而發(fā)。

語(yǔ)言要精益求精，萬(wàn)萬(wàn)不可粗制濫造，畢竟沒(méi)有好的語(yǔ)言就沒(méi)有好的意境。行文中一定要樹(shù)立這樣一個(gè)意識(shí)：你寫(xiě)下的每一個(gè)文字都是有用的，是不可添加或刪除的。只有這樣，同學(xué)們?cè)谙鹿P時(shí)才不會(huì)倉(cāng)促盲目，才會(huì)反復(fù)斟酌、慎之又慎，才會(huì)讓表達(dá)能力進(jìn)一步提升。

【考場(chǎng)作文一】

波瀾總會(huì)過(guò)去

朱昱笑

我輕輕推開(kāi)窗，剛好一陣風(fēng)吹來(lái)，使窗前的那棵柳樹(shù)沙沙地響著。枝條有規(guī)律地在空中左右搖擺，輕輕地拍打著我的臉頰。

我放下手機(jī)，揉了揉有些許疲倦的雙眼，伸了伸懶腰，向樓下走去。

父母早已吃完飯，晨跑去了，只留下我和幾個(gè)小孩子。我的心中有些憤憤不平，憑什么要讓我來(lái)照顧這些皮猴兒。但我也沒(méi)力氣生這些悶氣了，畢竟我的肚子還餓著呢。

吃完早飯，我最頭疼的事隨之而來(lái)，一群小蘿卜頭在我的周圍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，轉(zhuǎn)得我頭暈眼花、苦不堪言。最后，我決定帶他們?nèi)ス珗@轉(zhuǎn)一圈兒。

到了公園，我一屁股坐在了青草堆中，讓那些小蘿卜頭在離我大約幾米遠(yuǎn)的地方玩沙子。

我拔下一根草莖放入口中，只剩下葉子露在外面，那綠的晶瑩的葉尖隨著牙齒的咬動(dòng)忽上忽下，恍惚間有種茫然籠罩在我心頭。

抬眼遠(yuǎn)望，小孩子們?nèi)缁ǖ男δ?、盡情玩耍的情景，催生出一種名叫寂寞的感覺(jué)，并以火燒森林般的速度從我心底蔓延開(kāi)來(lái)。那歡笑聲如陣陣風(fēng)兒，使那火苗忽的一下變?yōu)榱诵苄苋紵牧一稹?/p>

我使勁兒搖了搖頭，伸手撿起一顆不方不圓的石子，把玩片刻后，猛地抬起手臂用力一甩，那石子便如跳躍的精靈般奔向水面，繼而打著旋兒向遠(yuǎn)處滑去。水面由于受到石子的沖擊泛起一圈圈大小不一的漣漪，就像水中盛開(kāi)的花兒。

我被眼前的景象迷住了，似乎忘卻了小蘿卜頭們帶來(lái)的不快，心中的焦躁也隨著那漣漪飄向遠(yuǎn)處。再次向湖水看去，水花越來(lái)越小，繼而消失不見(jiàn)，湖面平靜如初，儼然一副波瀾不驚的模樣。

我不由得長(zhǎng)舒一口氣。眼前的湖水經(jīng)過(guò)一番波瀾壯闊后，回歸了平靜，而平靜亦是它下次波瀾壯闊的準(zhǔn)備與前提。想到這里，我瞬間釋然了。

從某種意義上講，洶涌就是平靜，而平靜亦是洶涌，人生就是在波瀾起伏中不斷成長(zhǎng)。

（河南沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

模擬得分：42分

得分理由：父母將幾個(gè)小孩子丟給“我”照看，并不是什么大事，可“我”卻心存不滿，仿佛生活在和自己作對(duì)。然而，“我”的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，讓“我”有了新的發(fā)現(xiàn)，湖水的智慧讓“我”在釋然的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了辯證地看待問(wèn)題，這是一筆難能可貴的成長(zhǎng)財(cái)富。

習(xí)作選擇了一件小事入文，卻寫(xiě)出了合理的情節(jié)和生動(dòng)的細(xì)節(jié)，尤其是巧妙自然地將主題和事件融合，十分難得。

失分理由：對(duì)“我”的心理描寫(xiě)著墨不多，無(wú)法更好地凸顯人物形象。

【考場(chǎng)作文二】

冷戰(zhàn)總會(huì)過(guò)去

劉姝涵

當(dāng)我飛奔進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)人已坐了大半。

我的位置在靠墻處。我先是將包扔在桌上，隨后往里擠;而她只是將一只椅子向前挪了挪，口中還在繼續(xù)念著單詞。整整一個(gè)早讀，我倆都沒(méi)搭過(guò)一句話。

不知是這些天我同后桌因有共同愛(ài)好玩得好了些，還是她因同路總和另一個(gè)女孩一起回家，我倆從原先的互相吃“醋”到如今的冷戰(zhàn)，誰(shuí)都不愿先開(kāi)口。前幾周還因過(guò)于無(wú)話不說(shuō)，而天天上課被點(diǎn)名的我們，這些天可謂冷淡得要命。

自習(xí)課上，我正寫(xiě)著數(shù)學(xué)卷子，猛地沒(méi)了思路，悄悄斜著眼想看看她是否也在這道題上斷了思路，卻不想正巧與她來(lái)了個(gè)對(duì)視，兩雙好奇的眼睛趕忙轉(zhuǎn)到了一邊。我若無(wú)其事地繼續(xù)寫(xiě)題，筆尖尷尬地在紙上胡亂畫(huà)著，一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)下，思緒早已飄到了別處。

冷戰(zhàn)還持續(xù)進(jìn)行著，但我們卻不自覺(jué)地更加關(guān)注起了對(duì)方。

周二時(shí)起得晚了些，早已忘了這一天的掃地重任。待早讀下了，才聽(tīng)同學(xué)們提起老師早上發(fā)了脾氣，生氣地問(wèn)今天誰(shuí)打掃衛(wèi)生。在老師去看班務(wù)日志的前一秒，她舉起了手，替我打掃了衛(wèi)生，卻又因“不盡責(zé)”而被老師批評(píng)了一頓，我來(lái)之前才落的座……

周五放學(xué)時(shí)背著書(shū)包正準(zhǔn)備出門(mén)，聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)女生小聲議論著她，好像是因上課說(shuō)話被記了名，我心中很是憤憤不平。

她是周五的值日班長(zhǎng)，一向都是公正無(wú)私的。一時(shí)間，憤怒的血液涌上了心頭。我氣憤地上前同她們理論了起來(lái)，又劈頭蓋臉地說(shuō)了她們一頓，卻空前發(fā)覺(jué)自己的口才竟是如此之好，氣勢(shì)壓下了她們，然后用力地甩門(mén)而去……

也許友誼就是這樣吧，自己在心中已將對(duì)方冷嘲熱諷了個(gè)遍，卻絕不能聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)她半點(diǎn)不是。

一路上，我邊走邊想，已在心中將要對(duì)她說(shuō)的話打好了底稿。是啊，冷戰(zhàn)該結(jié)束了。

（河南沁陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)）

模擬得分：45分

得分理由：讀罷全文，我們不由得驚呼：小作者駕馭事件的能力太強(qiáng)了。之所以會(huì)有這樣的效果，是因?yàn)榱?xí)作擺脫了記敘文固有模式的束縛，如同講故事般娓娓道來(lái);同時(shí)，情節(jié)的起伏是習(xí)作的亮點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，抓人眼球，讓人有欲罷不能之感。

失分理由：如果能增加一些環(huán)境描寫(xiě)，對(duì)凸顯人物形象有更大的幫助。