張曉冬 張志峰 楊紅軍 郝俊紅 王永強(qiáng)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校的課程思政教育中，專業(yè)課程的思政教育比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)思政課程所占比例，學(xué)生在專業(yè)課程中接受思政教育的受益面更大。將課程思政教育與單片機(jī)課程教學(xué)相結(jié)合，對(duì)如何將思政內(nèi)容巧妙地穿插于理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)之間進(jìn)行了積極探索與實(shí)踐。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高校思政教育;單片機(jī)課程;探索;實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] ?G641 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0048-02

在全國高校思想政治工作會(huì)議和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記先后強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”[1]。從而凸顯思政教育對(duì)培育新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要作用。

一、引言

課程思政按教育方式分為顯性教育和隱性教育[2]，其中顯性教育指的是通過傳統(tǒng)的思想政治課程（馬克思主義原理、毛澤東思想等課程），以“大課”的方式進(jìn)行傳授的。隱形教育主要指的是通過各種專業(yè)課程、專業(yè)課堂和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，如同春風(fēng)化雨潤物無聲，實(shí)現(xiàn)思想和價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的。在目前高校的常規(guī)課程和課堂教學(xué)中，專業(yè)課程和課堂的教育教學(xué)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)思政課程和課堂所占比例。推進(jìn)課程思政工作，要與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)密切結(jié)合，其基礎(chǔ)是課程和課堂，其關(guān)鍵在于教師和學(xué)生。但是專業(yè)課程思政教育沒有統(tǒng)一模式，需要結(jié)合各種專業(yè)、各門課程的具體實(shí)際去探索適應(yīng)。作者承擔(dān)所在院系的單片機(jī)課程教學(xué)工作，該課程由理論教學(xué)+實(shí)踐開發(fā)+課程設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，并在教學(xué)工作中將思政教育穿插于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，展開了一系列有益的嘗試。

二、專業(yè)課程開展思政教育的探索與實(shí)踐

單片機(jī)課程一般是工科院校的必修課程，也是一門理論與實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的課程。該課程對(duì)于激發(fā)學(xué)生電子開發(fā)設(shè)計(jì)的熱情，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才有著重要作用[3]。在該課程實(shí)施過程中，我們將思政內(nèi)容巧妙地穿插于理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)之中，如春風(fēng)化雨般將愛國主義教育、專業(yè)正能量和社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到每位學(xué)生的心間。

（一）堅(jiān)持立德樹人

單片機(jī)課程具有應(yīng)用性，意在提高學(xué)生電子實(shí)踐開發(fā)能力，學(xué)生經(jīng)過該門課程的鍛煉以及相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，具有從事電子開發(fā)設(shè)計(jì)的能力。并且我們專業(yè)為電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，根據(jù)教育部最新工程認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，工科類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生大部分應(yīng)當(dāng)成為工程師[4]，同時(shí)根據(jù)本專業(yè)歷屆畢業(yè)生的就業(yè)信息，很多學(xué)生畢業(yè)后一般都是在企業(yè)從事研發(fā)（開發(fā)）工作。因此在課堂上，每當(dāng)講完一個(gè)設(shè)計(jì)例程后都會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)：在開發(fā)設(shè)計(jì)過程中，最終設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量，可靠性當(dāng)然是作為產(chǎn)品考核第一要素，但并不是唯一的要素，該產(chǎn)品是否違反我們國家法律法規(guī)的要求，是否危害人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)健康等，這些要素都應(yīng)該被考慮進(jìn)去。并不是所有能掙錢的產(chǎn)品都值得大家去做，尤其在為安保等級(jí)較高的單位設(shè)計(jì)安防產(chǎn)品時(shí)，是否為自己或他人留有“后門”等。要讓學(xué)生知道，品德是“1”，其他能力都是“1”后的“0”，沒有好的道德修養(yǎng)，再好的學(xué)識(shí)水平也最終會(huì)走向窮途末路。通過品德教育使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀。具有獨(dú)立人格、優(yōu)良品質(zhì)和良好的心智，經(jīng)得起外界環(huán)境的考驗(yàn)。

（二）學(xué)習(xí)興趣與愛國熱情相結(jié)合

在學(xué)習(xí)完單片機(jī)I/O端口功能時(shí)，正值祖國70周年慶祝之際，因此我們在實(shí)踐開發(fā)環(huán)節(jié)給學(xué)生布置了一個(gè)創(chuàng)意彩燈設(shè)計(jì)任務(wù)，講解完編程思路和方法后，要求學(xué)生以“我為祖國慶生日”為主題，充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新能力和想象空間，完成這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生躍躍欲試，摩拳擦掌，紛紛把自己對(duì)祖國的熱愛體現(xiàn)在自己的實(shí)踐作品上，很多學(xué)生將各類LED組成“祖國”“70周年”等不同字形，當(dāng)這些彩色LED通電并閃爍時(shí)，在一瞬間激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情，整個(gè)實(shí)驗(yàn)室都彌漫著濃濃的愛國情懷。該實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，不少學(xué)生覺得意猶未盡，并把自己的設(shè)想體現(xiàn)到后期的課程設(shè)計(jì)上。在課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生思緒大開，各式各樣的愛國創(chuàng)意不斷涌現(xiàn)。比如，有的學(xué)生在組裝LED顯示“我愛祖國”字形的基礎(chǔ)上將數(shù)碼管引入電路中，顯示時(shí)間信息;將揚(yáng)聲器引入播放音樂信息，當(dāng)數(shù)碼管顯示“2019.10.01”時(shí)，LED組成的字形閃爍，同時(shí)揚(yáng)聲器播放《我愛祖國》的歌曲，將大家的愛國熱情推向了一個(gè)新的高度。

（三）現(xiàn)實(shí)與夢想相結(jié)合

單片機(jī)的核心是IC芯片，因此少不了穿插講述芯片的發(fā)展歷史、制造工藝流程以及在該過程中體現(xiàn)的核心科技等知識(shí)，使學(xué)生了解到芯片生產(chǎn)是一個(gè)點(diǎn)砂成金的過程，從砂子到晶圓再到芯片，其價(jià)值密度直線飆升。芯片生產(chǎn)過程中的四大要素——功耗、工藝、成本和設(shè)計(jì)復(fù)雜度，每一項(xiàng)都是“高精尖”科技實(shí)力的體現(xiàn)過程。使學(xué)生明白科技是第一生產(chǎn)力，核心技術(shù)是國之重器，是國家實(shí)力的關(guān)鍵。作為新時(shí)代大學(xué)生的他們肩負(fù)著我們民族復(fù)興和國家富強(qiáng)的歷史重?fù)?dān)。針對(duì)近年來發(fā)生的“中興事件”“華為事件”，無論是華為的從容應(yīng)對(duì)還是中興的瀕臨破產(chǎn)，兩家中國企業(yè)在美國的“封殺令”下有著截然不同的命運(yùn)，這背后印證的除了中國整體科技創(chuàng)新實(shí)力不容小覷的事實(shí)外，還敲響了中國企業(yè)對(duì)于創(chuàng)新技術(shù)自主可控的警鐘，進(jìn)一步鞭策中國企業(yè)需在自主科技創(chuàng)新領(lǐng)域中不斷前行。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有建立安全可靠的關(guān)鍵核心技術(shù)體系，才能真正保障信息的安全，核心技術(shù)掌握在自己手中，才能夠不受制于人。同時(shí)在展現(xiàn)世界IC芯片的發(fā)展趨勢時(shí)，不忘向?qū)W生介紹這些年來我國半導(dǎo)體行業(yè)的發(fā)展近況，包括以前走過哪些彎路，哪些科技正在迎頭追趕以及越來越多的中國企業(yè)在實(shí)現(xiàn)自主可控的信息產(chǎn)業(yè)體系中不遺余力，奮勇前行。以CPU產(chǎn)業(yè)為例，在Intel、AMD等國外巨頭壟斷的市場下，由中科院自主研發(fā)的芯片產(chǎn)品“龍芯”持續(xù)多年在自主研發(fā)技術(shù)上不斷深耕，推出了三大系列CPU產(chǎn)品，并已應(yīng)用至航空航天、國家安全、國防、交通、金融等眾多領(lǐng)域，打破了中國無“芯”的歷史。作為芯片生產(chǎn)領(lǐng)域中光刻機(jī)來說，更是核心技術(shù)中的核心，目前全球光刻機(jī)廠商有4家，分別是ASML、Nikon、Canon和上海微電子（SMEE），我們國家的企業(yè)也占據(jù)一席。通過這些生動(dòng)的事例教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到芯片行業(yè)中我們的差距和不足以及正在迎頭追趕的決心和行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立為國擔(dān)當(dāng)?shù)男拍?，積極投身于祖國的半導(dǎo)體行業(yè)。

三、結(jié)語

高校思政教育是每一位高校教育工作者的責(zé)任，也是每門課程教學(xué)都應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。[5]我們通過課程思政教育與單片機(jī)課程教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)知識(shí)，提高自己實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)，也感受到祖國的日益強(qiáng)大，將愛黨愛國愛人民的情懷扎根于心中，擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，做好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。[6]我們將課程思政教育與單片機(jī)課程相結(jié)合，將愛國教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于課堂和實(shí)踐環(huán)節(jié)，并取得了不錯(cuò)的效果，其中不少學(xué)生表示將要攻讀微電方向的碩士或博士研究生，為祖國的芯片行業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面. [EB/OL].[2016-12-08]http：//news.cctv.com/2016/12/08/ARTIihp

HZs56dGPSnK 5b5x5y161208.shtml.

[2]于向東.圍繞立德樹人根本任務(wù)，探索思政課程與課程思政有機(jī)結(jié)合[N].光明日?qǐng)?bào)，2019-03-27.

[3]張曉冬.汽車模塊化思想在“飛思卡爾”智能車競賽中的應(yīng)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（3）：98-100.

[4]工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（試行）.[EB/OL].[2011-10-12]http：//www.moe.gov.cn / publicfiles / business / htmlfiles / moe / s3861./ 201110 /

125419.html.

[5]邵建平.論基于“大思政教育”理念的高職思政課教學(xué)改革[J].職業(yè)教育研究，2011（7）.

[6]高德毅.從思政課程到課程思政，從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高效思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）.

編輯 司 楠

Exploration of Political Education Integrated into MCU Course

ZHANG Xiao-dong，ZHANG Zhi-feng，YANG Hong-jun，HAO Jun-hong，WANG Yong-qiang

Abstract：In political education of colleges， the proportion of political education in professional courses is far higher than that of traditional political courses， and students benefit more from professional courses. This paper presents that political education is integrated into MCU course， and explores how to intersperse political contents in theoretical teaching and practice.

Keywords：Ideological and political education in universities;MCU course;explore;practice