王敏

摘要：《小學音樂新課程標準》指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！毙W音樂課是教師和學生在課堂上最能充分展示自我，最有魅力的舞臺。音樂教師要在這個有魅力的舞臺上彰顯自己的魅力做到能歌善舞，讓學生愛上音樂課，喜歡音樂課，感受音樂課的情趣。課堂上教師要引導學生走進歌曲的意境，感受音樂帶給學生的那份美感意境，教師在課堂上要想方設法的調(diào)動學生學習音樂課的積極性，師生之間要積極互動，要求教師在課堂上要展示出個人的的課堂教學藝術。創(chuàng)設情境，讓學生對音樂課充滿興趣。形式靈活，讓學生對音樂課真情投入。描繪彩圖，讓學生對音樂課放飛夢想。

關鍵詞：音樂;興趣;情操;情境

《小學音樂新課程標準》指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣?！毙W音樂課是最為活躍的一門課程，教師和學生在課堂上最能充分展示自我，最有魅力的舞臺。音樂教師要在這個有魅力的舞臺上彰顯自己的個性，發(fā)揮出自己的特長，也就是要做到能歌善舞，讓學生愛上音樂課，喜歡音樂課。音樂教師要引導學生享受音樂的魅力，陶冶情操，感受音樂帶給學生的那份美感意境，教師在課堂上要想方設法的調(diào)動學生學習音樂課的積極性，師生要交融互動的完成音樂課，要求教師在課堂上要展示出個人的的課堂教學藝術。拉近師生之間的關系，使學生對老師有親近感，這樣學生才會無拘無束張開嘴巴歌唱，享受音樂歌聲的美妙，感受音樂的審美意境，體會歌詞的內(nèi)涵。從某種程度上講音樂課是一門多樣性的學科的融合的課程，及音樂美術語文學科于一體的學科，上音樂課對學生來說是一種享受，一種快樂，一種陶冶。那么。如何上好小學音樂課讓音樂課堂更出彩呢？

一、創(chuàng)設情境，讓學生對音樂課充滿興趣

心理學家皮亞杰說：“兒童的各種概念是通過對外界環(huán)境的探索過程逐步建立起來的。”音樂課上教師要想法設法的創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習音樂的興趣。新課伊始，教師要把學生的學習興趣調(diào)動起來，讓學生計入情境中來，對你的課堂充滿期待。學生的興趣調(diào)動起來了，也愿意和老師合作交流溝通了，這樣學生才會張開嘴巴歌唱，不受拘束。因此教師要把學生帶入到一定的情境當中去，信心百倍的投入學習音樂。例如在教學《粗心的小畫家》這一課時，我是這樣這樣引言的：“同學們，今天我們教室來了一位新朋友，你們愿意認識他嗎？他就是小木偶丁丁，丁丁可神奇了，他的本領可大了，他有一大把的畫筆，他什么都會畫，你看他來到了我們的課堂了。”于是，老師出示課件，丁丁畫的四幅畫，你們看到了什么？這是學生議論紛紛，有的說：老師，丁丁的畫全都畫錯了，他太粗心了，太馬虎了，他是一個粗心的小畫家。好，這節(jié)課我們就來學習這首很好聽的歌曲《粗心的小畫家》。在教師精心的設計導言創(chuàng)設了情境，學生對這首歌曲充滿興趣，很快的投入到學習中來，提高了學習效率。

二、形式靈活，讓學生對音樂課真情投入

音樂家冼星海說;“音樂，是人生最大的快樂;音樂，是生活中的一股清流;音樂，是陶冶性情的熔爐。”音樂是一個音符撞擊了一個音符，音樂是一種聲音的藝術，同時也是一種聽覺的沖擊，音樂帶給人們最大快樂是一種享受。教師在課堂上要設計靈活多樣化的教學環(huán)節(jié)，讓學生張開自己的嘴巴唱起來，伴隨著音樂的節(jié)拍舞起來，讓音樂課堂充滿活力，讓學生盡情的在老師的引領帶享受音樂歌聲的美妙，享受音樂帶給學生的快樂，是學生真情投入到課堂教學中來。使課堂充滿靈動的課堂。教師要帶著學生一起歌唱，一起跳舞，用心去感受音樂的魅力，用舞蹈享受音樂的美麗，用心靈去觸摸音樂的靈魂。例如在教學《粉刷匠》時教師讓學生拿著小刷子，邊歌邊舞，體會勞動帶給學生的快樂。學生的舞姿不需要怎么整齊，只要歡快就好，要跳出自己對這首歌曲的理解，帶著自己的感受來跳舞，使課堂變得有魅力，有活力，讓學生真性情的投入到音樂中去。

三、描繪彩圖，讓學生對音樂課放飛夢想

蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點?！币魳穾Ыo人們的審美是任何一門課程無法比擬的，音樂課具有審美的情趣。它的欣賞性，它的意境是無法用語言去描繪的，只有用彩筆才能描繪出音樂的畫面，感受音樂的美麗，觸摸音樂的靈魂。因此，課堂上教師要在學生理解歌曲的內(nèi)涵基礎上，要充分發(fā)揮學生想象力，讓學生插上想象的翅膀，有七彩必筆描繪歌曲的意境之美。讓音樂不但流淌在歌聲里，還要流淌在學生繪畫里，一節(jié)課下來之后放著音樂讓學生在優(yōu)美的樂曲聲里去放飛自己心靈，去描繪美麗的畫卷，受到情感的熏陶，陶冶學生的情操。例如在教學《美麗的草原我的家》時，學生邊歌邊舞感受到了草原的美麗之后，加以升華，放著音樂讓學生繪畫，畫出她心中的草原。這時學生的畫筆下畫出藍天白云，畫出綠油油的草原，草原上有牛羊馬，游牧人，有蒙古包，學生展開豐富的想象，感受草原美麗，從中受到情感的熏陶。這些美麗的圖畫再配上優(yōu)美的歌曲唱起來，感受的意境的美麗。

總之，小學音樂課要讓課堂動起來，活起來，師生之間要積極互動，要和諧民主，要發(fā)揮學生的主動性，充分調(diào)動學生學習音樂的情緒，使學生積極投入到學習中去，教師要想設法創(chuàng)設情境，把學生帶進音樂的意境當中去，感受音樂帶給人們的快樂，享受音樂歌聲的美妙。要發(fā)揮學生的想象力，帶著自己的體會去歌唱，去舞蹈，去繪畫，充發(fā)揮學生學習的主動性，讓音樂的課堂充滿靈動的課堂，充滿情趣的課堂，充滿想象的課堂，充滿生機和活力的課堂。