何捷
青年人都愛發(fā)短信,短信在當(dāng)今社會已經(jīng)成了繼報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)后的“第五種媒體”,成為青年群體普遍的生活方式之一。為什么這種每次50—70左右的文字有如此大的吸引力呢?這都緣于短信的特點(diǎn),概括起來有:隱秘、快捷、廉價(jià)、豐富、回應(yīng)及時。閑暇時我突發(fā)奇想,如果我們指導(dǎo)孩子們寫的百字作文也能像短信一樣富有吸引力,寫作不就成為孩子們的交流習(xí)慣和生活方式之一了嗎?
要想讓百字成為孩子們的短信,必須找到二者之間的共同點(diǎn)。其實(shí)它們原本就有些相似。首先,是短小快捷。不言而喻,短信的字?jǐn)?shù)和百字的字?jǐn)?shù)基本相當(dāng),這就使得撰寫百字也和發(fā)短信一樣,也能成為一種快捷的表達(dá)方式。其次,是內(nèi)容的豐富。短信內(nèi)容包羅萬象:問候祝福、幽默調(diào)侃、互通信息,廣告宣傳……百字在內(nèi)容上毫不遜色:突發(fā)奇想、新鮮趣事、經(jīng)典摘抄、心靈獨(dú)白……第三,高回應(yīng)。短信之所以“火爆”,關(guān)鍵在于發(fā)信和收信者之間快速的互動。百字作文上交后,教師如能及時批改回應(yīng),批語也好,等級也罷,不都是一種互動嗎?至于隱秘性,百字則與短信反其道行之。除個別孩子特別注明需要教師保密的悄悄話外,百字作文更需要發(fā)表,需要得到同伴欣賞,而不應(yīng)成為老師或個人的私密。
既然二者相似之處頗多,不如鼓勵孩子像發(fā)短信息一樣,及時、簡短地將自己想說的話寫下來,在第一時間傳遞給教師,然后在和教師的互動中交流思想。如果養(yǎng)成了這樣的語言表達(dá)習(xí)慣,對孩子的一生都是很有價(jià)值的。要促成這一習(xí)慣的養(yǎng)成,教師、家長應(yīng)該扮演三重身份。第一是做好“信息發(fā)送者”。我們要和朋友聯(lián)系時,不會一味期待對方先給你信息,我們會主動發(fā)信息給對方,讓對方回應(yīng)。讓孩子寫百字,教師也要在班級中多提倡,多展示,多鼓勵,這無疑像發(fā)送了一條信息:孩子,把你想說的話用百字告訴老師,老師、家長喜歡并期待著。第二是做好“信息的接收者”。這就是強(qiáng)調(diào)要及時批復(fù)回應(yīng)。最后,如果你的朋友不喜歡短信,你們之間就會選擇其他的交流方式,如見面聊天,通電話等。所以,教師、家長還應(yīng)該做個“信息的愛好者”。在鼓勵孩子寫作的同時,成年人自己如果是個寫作的愛好者,經(jīng)常有下水文或是其他文字與孩子共賞,那么,這種潛移默化的感染力將會是非常強(qiáng)大的,“潤物細(xì)無聲”,班級中的寫作氛圍會逐漸濃厚起來。
需要我們正視的是,百字作文畢竟不是短信,既然它是一種習(xí)作訓(xùn)練方式,就比短信來得嚴(yán)肅,講究更多,需要我們堅(jiān)持不懈地努力,才會取得成功。還等什么,趕快行動吧!