宗靈寶

應(yīng)用型人才自古至今都是我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上最需要的人才之一。應(yīng)用型人才不僅能夠?yàn)槲覈?guó)的工業(yè)發(fā)展創(chuàng)造效益，還能夠通過(guò)自己的勞動(dòng)及智慧為人民的生活提供更堅(jiān)實(shí)的保障。所以，無(wú)論是技工院校還是各大高等院校，都致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)作為我國(guó)工科院校以及技工學(xué)院中最重要的專業(yè)之一，需要不斷提升教學(xué)水平，為社會(huì)輸出更多高水平的應(yīng)用型人才。

一、技工院校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.專業(yè)課內(nèi)容安排存在問(wèn)題

機(jī)電設(shè)備與維修專業(yè)在1993年就已經(jīng)被我國(guó)列入重點(diǎn)專業(yè)之一，因此大部分技工院校設(shè)立了機(jī)電設(shè)備與維修專業(yè)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)，主要分為機(jī)械設(shè)備的安裝與維修和電氣設(shè)備的安裝與維修。雖然機(jī)械專業(yè)和電氣專業(yè)通過(guò)不斷改革，融合為機(jī)電專業(yè)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多老師并沒有將機(jī)電專業(yè)作為一個(gè)統(tǒng)一的整體去看待，而是分別給學(xué)生講解機(jī)械專業(yè)的相關(guān)安裝與維修知識(shí)以及電氣專業(yè)的相關(guān)知識(shí)。這就導(dǎo)致了學(xué)生在后期的知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中不能夠?qū)C(jī)電一體化的設(shè)備進(jìn)行維修和維護(hù)。

隨著我國(guó)科技水平的不斷提高，機(jī)電一體化設(shè)備的應(yīng)用也越來(lái)越多，很少有企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中不使用機(jī)電一體化設(shè)備的。如果將機(jī)械專業(yè)與電氣專業(yè)分開來(lái)講，不能夠保證學(xué)生掌握系統(tǒng)的機(jī)電一體化設(shè)備知識(shí)和維修技能，導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中遇到瓶頸。因此，現(xiàn)階段我國(guó)技工院校的專業(yè)課內(nèi)容安排還能進(jìn)一步增強(qiáng)合理性，保證技工院校學(xué)生成為高水平的應(yīng)用型人才。

2.實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題

根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，技師院校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教師也應(yīng)用了一些實(shí)踐性教學(xué)的方法。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)教師沒有根據(jù)國(guó)家要求和課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的實(shí)踐能力，學(xué)校也沒有開設(shè)相關(guān)的實(shí)踐能力課和實(shí)訓(xùn)課。還有一部分老師在上實(shí)訓(xùn)課的過(guò)程中，單純地教給學(xué)生某一電氣設(shè)備的維修方法以及維修技巧，而沒有啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦思考相應(yīng)的維修原理。這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中沒有受到更好的啟發(fā)，從而在后期機(jī)電一體化設(shè)備升級(jí)以及更新后，不能夠及時(shí)提升自己的專業(yè)維修水平。大部分學(xué)?；蚶蠋煂?shí)訓(xùn)課程以及實(shí)踐課程安排在所有的理論知識(shí)課程講解完以后，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)有所遺忘，理論知識(shí)無(wú)法為實(shí)訓(xùn)操作提供指導(dǎo)。因此，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的安排以及相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，也影響了我國(guó)技師學(xué)院機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3.教師專業(yè)能力存在問(wèn)題

技術(shù)院校與高等院校相比，無(wú)論是在師資力量還是教學(xué)質(zhì)量上都存在一定的差距。這主要是因?yàn)榧紟煂W(xué)院中的老師大部分學(xué)歷水平不高，而且缺少相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)致在機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不能夠?qū)嶋H體驗(yàn)到具體的工作流程和工作技能，影響了學(xué)生實(shí)踐能力水平的提高。

二、技師院校機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學(xué)改革措施

1.明確機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

技工院校開設(shè)機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)開設(shè)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的高水平技能型人才。所以無(wú)論是機(jī)械的安裝與維修，還是電氣的安裝與維修，都要致力于將其融合在同一個(gè)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝與維修中。隨著機(jī)械設(shè)備與電氣設(shè)備融合度的不斷提高，機(jī)電一體化設(shè)備成為我國(guó)未來(lái)企業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的主要生產(chǎn)設(shè)備，所以技師院校中機(jī)電設(shè)備與維修專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，要掌握機(jī)電一體化設(shè)備的維修理論知識(shí)，具有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐能力。高級(jí)技能型人才是我國(guó)未來(lái)人才培養(yǎng)的方向，因此技工院校的教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也要響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，致力于通過(guò)在技師學(xué)院機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)中的教學(xué)和指導(dǎo)，保證給國(guó)家和社會(huì)輸送更多合格的高水平技能型人才。綜上所述，明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅能夠保證技師學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中更加順利，還能夠保證技術(shù)學(xué)院中的學(xué)生獲得更多的機(jī)電一體化設(shè)備維修技能，同時(shí)為我國(guó)社會(huì)對(duì)人才的需求貢獻(xiàn)更大的力量。

2.完善實(shí)訓(xùn)過(guò)程及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)是保證機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的學(xué)生在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠更好地理解理論知識(shí)以及提升相應(yīng)實(shí)踐能力的過(guò)程，因此，實(shí)驗(yàn)課在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中占有非常重要的地位。技術(shù)學(xué)院的機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)教師要不斷完善實(shí)訓(xùn)的模式及內(nèi)容。

在完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的過(guò)程中，首先要保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與課本學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識(shí)有良好的配合度，盡量實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)講解完某一個(gè)章節(jié)后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課安排，對(duì)章節(jié)知識(shí)做一個(gè)實(shí)踐性的總結(jié)。其次，完善實(shí)訓(xùn)過(guò)程時(shí)，還需要保證實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容能夠更加貼合于企業(yè)的相關(guān)實(shí)際工作內(nèi)容。這樣能夠保證學(xué)生在未來(lái)步入社會(huì)后，更好地將機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的工作流程中。實(shí)訓(xùn)活動(dòng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，能夠逐漸提升學(xué)生的動(dòng)手能力及思考能力，可以在一定程度上開發(fā)學(xué)生的潛力，從而為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展提供更大的可能性。

3.加大課程改革的力度

為了使技工院校的學(xué)生在機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)中獲得更多的能力，必須在技工院校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀做出相應(yīng)的改革。對(duì)于教師在教學(xué)過(guò)程中自身能力的問(wèn)題，技師院校的領(lǐng)導(dǎo)人和管理者要及時(shí)給院校中相關(guān)專業(yè)的老師組織參加培訓(xùn)活動(dòng)，從而保證老師在思想上具備一定的先進(jìn)性。實(shí)際教學(xué)課程的安排過(guò)程中還要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)，保證學(xué)生能夠更好地將安裝與維修知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作過(guò)程中。為了保證技師學(xué)校能夠?yàn)槲覈?guó)提供更多的高水平應(yīng)用型人才，在教學(xué)的過(guò)程中，管理人員和教師需要針對(duì)課程改革加大相應(yīng)的力度，保證在符合我國(guó)對(duì)技師學(xué)院學(xué)生要求的前提下，能夠更好地提升學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐能力以及相關(guān)理論知識(shí)儲(chǔ)存量。

三、小結(jié)

綜上所述，保障國(guó)家的人才需求，還需要不斷地對(duì)教育行業(yè)進(jìn)行探究和改革。技工學(xué)院主要為我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)輸送高學(xué)歷的技術(shù)型人才，因此加強(qiáng)技工學(xué)校中各專業(yè)的教學(xué)，不僅能夠保證學(xué)生在未來(lái)步入社會(huì)后有更好的發(fā)展方向，還能夠?yàn)槲覈?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：金華市高級(jí)技工學(xué)校）