朱永濤

摘 要：互聯(lián)網時代的來臨，開啟了“全景式”學習的新時代。本文闡述了杭州市富陽區(qū)職業(yè)教育中心我們依托互聯(lián)網和區(qū)域經濟的發(fā)展，在教學中，針對專業(yè)特點，改革教學模式，通過真實的小項目，基于“全景式”學習理念，應用“公司制”“集成化”這個新載體進行教學模式改革的實踐。

關鍵詞：“全景式”學習 平面設計專業(yè) 公司制 集成教學 新載體

作為浙江省首批改革示范校，筆者學校平面設計專業(yè)化教學有其自有的優(yōu)勢：很早就開始實行小班化教學，各個工作室也配備了較好的設備，擁有畫室、平面設計工作室（有網絡）、數字媒體設計室、校園電視臺、專業(yè)的攝影棚、化妝間等教學資源，與企業(yè)合作共建的電子商務專業(yè)共同設計和使用平臺，共同完成線上和線下的各種設計。這些資源都為“公司制”“集成化”全景教學提供了便利條件。

一、概念界定

1.“全景式”學習

“全景式”學習是基于“全課程”教育實驗，以“過程哲學”為支撐，借鑒“全球全景技術”的思想，以項目化主題活動為單元，讓平面設計學習更豐富、更完整、更有趣、更飽滿，讓職業(yè)核心素養(yǎng)得到充分、全面的培養(yǎng)和發(fā)展的學習模式。在完善平面設計教學內容的基礎上，對內容組織、結構編排、學生學習結構等進行全景式調整，以“全景”育“全人”。

2.“公司制”學習

“公司制”學習采用個性化小班教學，以“公司”的形式完成具體的實戰(zhàn)項目，在建設平面專業(yè)活動課程體系的同時，采取市場化的結構形式，著重體現(xiàn)各個環(huán)節(jié)之間的相互滲透，整合、研究，能充分體現(xiàn)教師學生共同學習、研究的過程。這是更精細和實物化、可視化的一種模式。

3.“集成化”學習

“集成化”教學是在計算機平面設計專業(yè)的整合上，提取各平面設計專業(yè)課中共同或相關的專業(yè)要素，相關學科有機聯(lián)動，以綜合的方式加以協(xié)調，即“一線為主，多線穿插”的教學模式。這種模式使計算機平面設計教學模式由單一化走向多樣化、綜合化的發(fā)展趨勢，以課題教學來代替課程教學，培養(yǎng)出具有綜合創(chuàng)造力的設計人才。

二、教學實踐

教學中以平面設計室為主，實行小班化教學，師傅進行全局把控，把學生分為三組，每個小師傅帶6個徒弟。

下面以平面設計室這個主要工作區(qū)域為例。

1.場所

平面設計工作室，配備21臺電腦，三個工作區(qū)域，設計書籍、彩色打印機、塑封機、展示區(qū)等。

2.師傅（總經理）

公司由師傅（總經理）負責，進行全方位的平面設計課程教學，緊跟競賽精神和企業(yè)保持密切聯(lián)系，一般由學校教師或者公司專業(yè)技術人員擔任。

3.小師傅（各部門項目經理）

通過面試和筆試，綜合平時的表現(xiàn)，選出3名各方面優(yōu)秀的學生作為小師傅（各部門項目經理），對于小師傅的要求包括身體素質、溝通能力，心理能力，人文素養(yǎng)、設計能力等多方面進行嚴格的要求和培訓，并發(fā)給他們相應的證件。

4.學徒（設計師）

每個小師傅帶領若干名學徒，學徒要求動手能力強、肯吃苦、對平面設計有興趣。

5.業(yè)務平臺

“互聯(lián)網+” 時代更多的企業(yè)、單位通過線下、線上渠道懸賞、招募專業(yè)人士為產品進行LOGO、商標設計以及圖片處理、封面設計等，學生利用專業(yè)知識承接各類力所能及的業(yè)務。包括LOGO、海報設計，攝像攝影圖片處理、廣告宣傳板畫制作等。

6.授課

授課安排如表1所示。

計算機平面設計班的學生都學習photoshop＼coreldraw軟件，教師根據學生各自不同的就業(yè)情況設計適合的授課模式。以 “三濃”農產品包裝、網店宣傳設計授課為例如表2所示。

7.學生的市場調研情況

面對農產品滯銷的問題帶到人們眼前，我們通過平面設計和美工專業(yè)的專業(yè)知識和技術對滯銷的農產品進行包裝、宣傳，放到網絡上銷售為本地農民和農產品做一些公益的事情。

結合筆者學校數字媒體技術應用、商貿等專業(yè)優(yōu)勢和利用攝影社團、鑫益廣告社、影視后期工作室、平面工作設計室的技術與影響力針對農民宣傳難、推廣難等情況，推出“三濃”精品項目，與農戶合作進行產品銷售、包裝的合作，同時聯(lián)合網絡平臺“鄉(xiāng)村寶”推廣銷售。

“三濃”產品宣傳推廣策略包括三方面。

一是線上推廣。我們注冊了微信公眾號和官方微博賬號，關注即可享受優(yōu)惠，并可收到不定期推送的消息。此外，在微信公眾號發(fā)表相關宣傳帖子，推出免費試吃的活動，并結合創(chuàng)業(yè)團隊樣片加以宣傳，迅速吸引來許多粉絲，粉絲自發(fā)宣傳，為商家做了有力的口碑宣傳。

二是線下推廣。在城區(qū)發(fā)放宣傳廣告，憑借口口相傳來提高知名度。

三是主題活動。節(jié)日或不同的月份，我們推出一些不同主題的活動。

三、教學成效

經過多年教學“公司制”“集成化”“全景式”改革實踐，平面設計專業(yè)的教學取得了一定的成果：

老師和同學都統(tǒng)一了認識，積極轉變觀念，在教學資源和平臺共建共享前提下充分進行小組間合作和交流，創(chuàng)建我們自己的“小公司”，在合作中互相學習，共同打造屬于我們自己的“創(chuàng)業(yè)時代”。

在“互聯(lián)網+”這個時代，學生足不出戶地接單，通過“公司制”“集成化”的教學，進行“全景式”學習，通過自身的不斷探究，學生的創(chuàng)業(yè)能力大大的提升了。

四、反思與展望

“全景”絕非面面俱到，而是關注平面設計內容和過程的關鍵節(jié)點，通過“公司制”“集成化”把培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)融入合適的網絡系統(tǒng)，對平面設計知識內容的組織結構進行重組和大模塊重組，把每個知識點的學習置于體系，讓學生整體了解和認識平面設計項目的系統(tǒng)全貌、知識內容和結構關系，建立系統(tǒng)的結構的草圖和整體印象，再注重局部知識和整體知識關系的觀察、感悟和處理，最后對整體進行精致化的綜合，讓學生經歷“整體的認識→部分的精致和綜合→整體的精致和綜合”的認知過程。

實踐表明，進行“公司制”“集成化”“全景式”教學是適應筆者學校的學生的高效教育教學模式，有效提升課堂質量，大大拓展知識外延，全面提高學生的綜合素質。隨著社會經濟的發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出新的行業(yè)新的工作崗位，比如網上購物的網店美工等。我們必須緊跟時代，讓更多的同學獲益。

參考文獻：

[1]何杰華.產教結合的中職廣告設計教學探索與思考[J].教育界：高等教育研究，2018（2）.

[2]周舟.淺談中職計算機平面設計專業(yè)的課堂教學改革[J].明日風尚，2018（1）.

（作者單位：杭州市富陽區(qū)職業(yè)教育中心）