高永會

新冠肺炎疫情防控中大學生理想信念教育的對策

高永會

[日照職業(yè)技術學院]

新冠肺炎疫情防控對于高校開展大學生理想信念教育既有嚴峻的挑戰(zhàn)，又是難得的機遇。大學生在新冠肺炎疫情防控工作中的切身經(jīng)歷和實際行動以及各高校開展的教育實踐都值得我們認真總結和研究。高校應結合突發(fā)事件應對處置工作，加強大學生理想信念教育，引導大學生進一步堅定理想信念，錘煉意志品質，把奮進的青春融入中華民族偉大復興的中國夢，展現(xiàn)新時代大學生奮發(fā)有為的精神風貌。

新冠肺炎；疫情防控；理想信念教育；對策

理想信念教育是高校思想政治教育的核心，直接關系著“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。習近平總書記多次強調“高等教育培養(yǎng)和造就德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格建設者和可靠接班人”，也曾運用“人生的扣子從一開始就要扣好”等平實的話語系統(tǒng)全面地闡釋了“為什么”以及“怎么樣”幫助大學生確立科學理想信念等現(xiàn)實問題。2019年底我國出現(xiàn)新冠肺炎疫情以來，在黨的堅強領導下全國人民打響了疫情防控戰(zhàn)；同時，隨著世界疫情的逐漸爆發(fā)，各國在疫情防控中采取了不同對策，效果差異明顯。這給大學生理想信念教育既帶來了挑戰(zhàn)，也創(chuàng)造了新機遇。在新冠肺炎防控中加強理想信念教育，對于把大學生培養(yǎng)成為實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍、中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人具有重大的的現(xiàn)實和戰(zhàn)略意義。

一、新冠肺炎疫情防控對大學生理想信念教育的影響

大學生正處在確定世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段，他們視野開闊、思維活躍、思想敏銳，對突發(fā)事件高度關注，更容易受到疫情防控的影響。突發(fā)事件，是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴重危害，需要采取應急處置措施予以應對的自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生和社會安全事件。[1]而新冠肺炎疫情作為公共衛(wèi)生事件具有突發(fā)性、意外性、危害性、緊急性、不確定性、影響廣泛性等特點，如不立即進行應急處置或處置不當，勢必會迅速擴散，進而對社會造成更大危害。

（一）新冠肺炎疫情防控給理想信念教育帶來重大挑戰(zhàn)

從社會心理學角度來講，新冠肺炎疫情給正常社會生活帶來嚴重影響，使人們處于危機狀態(tài)。新時代大學生的信息來源多元，思維更活躍，思想更開放，受媒體輿論和社會思潮影響，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、懷疑、恐慌、無助等不良心理反應，從而對他們的思想、理想、心理、信念產(chǎn)生較大影響。

從思想政治教育角度來講，新冠肺炎疫情對黨和政府的執(zhí)政能力提出了考驗，特別是在突發(fā)事件初期黨和政府的應對是否及時有力有效、防控措施是否得到接受認可擁護，都備受人們尤其是大學生關注，這也勢必對大學生理想信念教育的既有成效產(chǎn)生正向或負向影響。

（二）新冠肺炎疫情防控是有效進行理想信念教育的重要契機

1.新冠肺炎疫情防控創(chuàng)設了大學生理想信念教育的實踐育人環(huán)境。新冠肺炎疫情傳播速度快、感染范圍廣、防控難度大，防控形勢嚴峻復雜，為理想信念教育創(chuàng)設了無法回避的經(jīng)濟、政治、文化、輿論等方面的宏觀社會環(huán)境和家庭、學校、社區(qū)、朋輩等方面的微觀環(huán)境。這些環(huán)境不僅有利于優(yōu)化理想信念教育的整體環(huán)境，有利于理想信念教育的社會化發(fā)展，而且有利于促進理想信念教育與各種環(huán)境因素的良性互動，從而有利于實現(xiàn)“全員、全方位、全過程”育人。

2.新冠肺炎疫情防控提供了大學生理想信念教育的豐富素材。新冠肺炎疫情作為公共衛(wèi)生突發(fā)事件，對經(jīng)濟社會發(fā)展、人民生產(chǎn)生活等方面造成巨大影響。大學生見證了無數(shù)奮戰(zhàn)在“抗疫”一線的“最美逆行者”，見證了一方有難八方支援、萬眾一心眾志成城的全民抗疫斗爭，見證了黨和政府采取果斷應對措施、迅速控制疫情的防控過程，在疫情防控中經(jīng)受了難得的磨礪。這都為開展理想信念教育提供了豐富多元、生動具體的素材，有利于把理想信念教育的理論內(nèi)化為大學生的日常行為準則和思想道德規(guī)范。

3.新冠肺炎疫情防控拓展了大學生理想信念教育的渠道。在理想信念教育方面，傳統(tǒng)的課堂教育多以講授書本理論和相關案例為主，實踐教育也多是參觀、體驗等，在這些教育形式中，大學生的參與度往往不是很高、教育實效有限。但是疫情防控中人人都是當局者，有的大學生逆向而行隨父出征，毅然投身“火神山”醫(yī)院建設項目等抗疫最前線；有的大學生主動申請擔任家鄉(xiāng)志愿者，開展巡查、消毒和檢查工作；有的發(fā)揮專業(yè)特長創(chuàng)作歌曲、海報等作品，為抗疫加油、向一線“抗疫戰(zhàn)士”致敬……大學生們在疫情防控戰(zhàn)中的優(yōu)異表現(xiàn)，都是理想信念教育的具體實踐，也將為大學生進一步堅定理想信念奠定堅實的實踐基礎。

二、新冠肺炎疫情防控中大學生理想信念教育的重點

習近平總書記2018年在全國教育大會上指出：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。”[2]新冠肺炎疫情發(fā)生以來，黨和政府始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，帶領全國人民堅決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭，億萬中國人民進一步增強了對黨和政府的信任，增強了上下一心戰(zhàn)勝疫情的勇氣和決心，凝聚了齊心戰(zhàn)“疫”的硬核力量，取得了全民“抗疫”的階段性成果。這源自于改革開放以來我國積聚的雄厚經(jīng)濟實力、強大政治軟實力、先進科技實力和高效國家治理能力。高校應抓住疫情防控契機，深刻挖掘這一難得、寶貴、鮮活的教育資源，豐富理想信念教育的內(nèi)容。

（一）加強政治理想信念教育，堅定“四個自信”

當前，新冠疫情防控取得初步勝利，這來源于中國特色社會主義道路的優(yōu)越性，來源于“全民抗疫”的凝聚力和自信心。在疫情全球大流行的嚴峻形勢下，高校更要加強政治理想信念教育，引導大學生進一步增強“四個自信”，堅定在黨和政府集中統(tǒng)一領導下戰(zhàn)勝疫情的信心，做到始終毫不動搖地堅持社會主義發(fā)展方向，堅定社會主義發(fā)展信心。

（二）加強道德理想信念教育，踐行社會主義核心價值觀

在突發(fā)的疫情面前，國家的經(jīng)濟基礎、政治軟實力、科技力量、倫理道德都發(fā)揮著重大作用，作為精神力量的倫理道德作用更加凸顯。疫情防控中人民群眾展現(xiàn)的服務奉獻、互幫互助的人間大愛，眾志成城、共克時艱的勠力同心，一方有難八方支援的團結凝聚，都是以集體主義為核心的社會主義價值觀的生動體現(xiàn)。高校應借機加強道德理想信念教育，引導大學生在疫情防控中深刻感知中華民族傳統(tǒng)美德，涵養(yǎng)愛黨愛國愛社會主義愛骨肉同胞的深厚情懷，踐行社會主義核心價值觀，為最終打贏疫情防控戰(zhàn)凝聚更強大的精神力量。

（三）加強職業(yè)理想信念教育，勇于履職盡責擔當奉獻

疫情防控戰(zhàn)打響以來，醫(yī)護人員、解放軍指戰(zhàn)員、警察、后勤人員、科研人員勇于擔當、無私奉獻；各級干部和廣大群眾忠于職守、堅定從容，展現(xiàn)的良好職業(yè)道德，是戰(zhàn)勝新冠疫情不可或缺的精神動力，是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)在特殊時期的積聚和迸發(fā)。疫情防控中體現(xiàn)出的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，對大學生起著最直接而深遠的影響和熏陶。因此，要抓住疫情防控的契機，充分挖掘疫情防控中鮮活寶貴的教育資源，把理想信念教育同社會大課堂結合起來，以職業(yè)理想信念教育為基本內(nèi)容，教育引導學生進一步明確職業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)全新的就業(yè)觀念,樹立在平凡的崗位上建功立業(yè)的職業(yè)理想，[3]將共同理想和遠大理想轉化為工作崗位中的敬業(yè)、擔當、奉獻。

（四）加強生活理想信念教育，倡導積極健康生活方式

隨著新冠肺炎疫情的發(fā)展，健康衛(wèi)生的生活理念日益深入人心，人們普遍注重衛(wèi)生習慣和健康生活方式。大學生理想信念教育應以此為契機，貼近生活實際，引導他們學習健康生活知識，建立健康生活觀念，養(yǎng)成健康生活習慣，參與衛(wèi)生保健活動，養(yǎng)成對積極、健康、和諧、文明美好生活的自覺追求和向往，進一步堅定理想信念。

三、新冠肺炎疫情防控中大學生理想信念教育的對策

（一）扎實推進理論武裝，思政課堂課堂思政同頻共振

堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上，建立在對歷史規(guī)律的深刻把握之上。[4]思政課堂是高校開展理想信念教育的主渠道。在疫情防控期間，思政課要結合課程內(nèi)容，及時調整教學方案，完善線上教學資源，發(fā)揮“空中課堂”的在線教育作用；引入疫情防控案例，優(yōu)化課程設計，變革教學方式，加強師生互動，努力打造讓學生樂于參與、真心喜愛的“思政金課”，切實發(fā)揮思政課堂的示范引領作用。同時，其他各門專業(yè)課也要履行“守好一段渠、種好責任田”的義務。通過組織“課前五分鐘演講”“開講天下”等活動，積極挖掘疫情防控期間本行業(yè)專業(yè)涌現(xiàn)出的理想信念教育素材，融入到專業(yè)教學環(huán)節(jié)的各個模塊、項目和實踐任務中，引導學生自覺關注社會，深化對共同理想信念的領會、認同，努力做到真懂、真信。各類課程與思想政治理論課同向同行，才能形成協(xié)同效應，真正引導大學生將共同理想信念內(nèi)化于心、外化于行，成為思想的指引、精神的追求、價值的坐標。

（二）盯緊輿論宣傳陣地，線上線下同步弘揚主旋律

新冠疫情防控期間，西方所謂“民主政治”的虛偽和媒體輿論的“雙標”體現(xiàn)的一覽無余。在網(wǎng)絡媒體信息不對稱的條件下，大學生的辨別能力相對較弱，高校必須清醒地認識到輿論宣傳的重要性，要主動迎接挑戰(zhàn)，把宣傳中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想視為理想信念教育的重要內(nèi)容；堅持線上線下同步，建設輿論宣傳“中央廚房”，精準開展校園媒體線下網(wǎng)上宣傳動員，加大“戰(zhàn)役”先進典型的宣傳力度，進一步弘揚正氣、激勵斗志、激發(fā)正能量；要多渠道構建起輿情監(jiān)測體系，主動占領各種輿論宣傳陣地，及時發(fā)布權威信息，消除信息不對稱可能產(chǎn)生的不利影響；也要積極培養(yǎng)和發(fā)揮官方輿論領袖作用，重視并發(fā)揮學生輿論領袖作用，建立起多元溝通交流渠道，及時掌握和引導學生思想動態(tài)，做好釋疑答惑，回應大學生關注；還要創(chuàng)新網(wǎng)絡話語體系，圍繞大學生的普遍關注點，打造一批交互式“會說話”的媒體平臺，創(chuàng)作接地氣、正能量、吸引力強的內(nèi)容，更好地引導大學生全面、準確地了解情況。

（三）積極開展社會實踐，在實踐中增見聞長才干

社會實踐對于價值選擇的鞏固和深化，對于價值情感的豐富和提升，對于價值理想的確立和實施，都起著最終的決定作用。[5]大學生理想信念教育是為了實踐而“理論”，理論灌輸?shù)母臼菫榱舜龠M大學生的社會主義、共產(chǎn)主義實踐。[6]學生參與社會實踐，通過親身體驗，有助于將共同理想信念內(nèi)化于心外化于行。高校在疫情防控過程中需要合理設置實踐育人項目，及時組織學生召開網(wǎng)絡班團會、征文等，引導學生就疫情期間所見、所聞，分享所思、所悟；可以組織學生運用所學專業(yè)知識創(chuàng)作“抗疫”宣傳海報、歌曲、微視頻等作品傳播知識、禮贊英雄；也可以號召有意向的學生成為防疫志愿者，參與社區(qū)防疫知識宣傳、信息統(tǒng)計、后勤保障等，引導學生在“抗疫”實踐中升華理想信念，進一步樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念和對中華民族偉大復興中國夢的信心[7]。

（四）發(fā)揮朋輩引領作用，加強學生自我教育

大學生成長是主體建構的過程。[8]自我教育作為深度教育方式，是主體建構的理想途徑。[9]朋輩教育是大學生自我教育的重要方式，在理想信念教育中，通過大學生身邊涌現(xiàn)出的典型人物和事跡進行朋輩教育，能夠強化榜樣引領和輻射帶動作用。疫情防控期間，高校主要以“網(wǎng)課”的形式進行教育教學，這更便于開展朋輩教育。高校應充分挖掘大學生以及往屆畢業(yè)生在疫情防控中涌現(xiàn)出的典型，讓他們用微視頻、自拍圖、短文或網(wǎng)絡宣講會等形式，展示和分享各自參與疫情防控的工作場景、感人故事和個人感受，以更“接地氣”、更具親和力的形式，發(fā)揮朋輩引領作用，進而達到“潤物無聲”的教育效果。

（五）構建家校共育機制，提升教育合力

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性?！盵10]理想信念教育同樣需要家校共育，形成育人合力。疫情防控期間，大學生在家參與學?！熬W(wǎng)絡教育”，家長的督導作用顯得尤為重要。高校應進一步健全家校協(xié)同育人機制，通過線上家長群、家長委員會等互動平臺，定期組織網(wǎng)上家長會、經(jīng)驗分享會、網(wǎng)絡調研等，定期就大學生的思想動態(tài)、心理變化、行為表現(xiàn)等進行溝通，多視角掌握和評價學生理想信念方面的優(yōu)缺點，進而有針對性地開展相應教育。通過常態(tài)化開展家校共育活動，進一步凝聚育人合力，達到全過程、全方位育人的效果。

[1]國務院法制辦公室.中華人民共和國行政法典[M].北京：中國法制出版社, 2016：397.

[2]習近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018.09.11（第1版）.

[3]王開生.職業(yè)理想教育：理想信念教育的本質要求和基礎工程[J].當代教育論壇，2005（10）（上）：68.

[4]中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（下）[M].北京：中央文獻出版社，2018：348.

[5]王麗麗，張森林.當代大學生社會主義核心價值觀的構建策略[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2014（04）：47.

[6]薛利鋒.社會主義核心價值觀引領大學生理想信念教育研究[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2016（02）：242.

[7]習近平.習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要[N].人民日報，2019年08月19日06版.

[8]李輝.新時期高校思想政治工作“三個規(guī)律”的內(nèi)在邏輯[J].中國高校社會科學， 2017（03）: 13-20.

[9]任懷藝，李瓔珞，劉博涵，白本鋒.朋輩浸潤宣講:高校增強思想政治教育時代感和實效性的模式創(chuàng)新[J].學位與研究生教育，2018（09）：6.

[10]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議（修訂版）[M].北京：教育科學出版社，1984：530.

（責任編輯：趙永奎）