李玉淑

書院制模式下學(xué)生宿舍教育功能的實踐探索——以南京審計大學(xué)澤園書院為例

李玉淑

[南京審計大學(xué)]

宿舍教育是完整的大學(xué)教育不可或缺的組成部分，然而，當(dāng)前高校學(xué)生宿舍教育功能嚴(yán)重不足。近年來興起的書院制管理模式在發(fā)揮學(xué)生宿舍教育功能方面有自身明顯的優(yōu)勢，結(jié)合南京審計大學(xué)澤園書院的工作實際，闡述了書院制模式下學(xué)生宿舍在思政教育功能、通識教育功能、生活教育功能和文化傳承功能四個方面的實踐探索。

書院制；學(xué)生宿舍；教育功能；實踐探索

一、引言

高校學(xué)生宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和娛樂的重要場所，宿舍教育是高校教育不可缺少的組成部分。充分發(fā)揮宿舍的教育功能，有助于大學(xué)生成為完整的人，這也是實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的重要方面。然而，由于高校學(xué)生宿舍管理社會化、行政化等原因，我國高校學(xué)生宿舍教育功能的發(fā)揮還遠遠不夠。近年來，部分高校實行的住宿書院制，具有宿舍育人的明顯優(yōu)勢，在某種程度上，使學(xué)生宿舍的教育功能得到了發(fā)揮。

二、當(dāng)前我國高校學(xué)生宿舍教育功能的問題分析

（一）宿舍管理社會化，導(dǎo)致宿舍教育功能缺失

目前很多高校進行了學(xué)生宿舍社會化建設(shè)的探索，將學(xué)生宿舍的管理服務(wù)工作部分或全部以企業(yè)化模式進行管理和服務(wù)，或引進社會化企業(yè)作為第三方，對學(xué)生宿舍的管理服務(wù)工作進行監(jiān)督、評價；這些模式只側(cè)重對學(xué)生宿舍的后勤管理和服務(wù)，缺少教育的環(huán)節(jié)，盡管促使了高校后勤化改革的步伐，卻阻礙了高校宿舍教育功能的發(fā)揮。

（二）宿舍管理行政化，導(dǎo)致宿舍教育功能模糊

學(xué)生宿舍管理部門在很大程度上沒有認識到宿舍的教育功能及其作用和意義，在具體工作中，存在管理、服務(wù)和育人相脫節(jié)的現(xiàn)象，缺乏對宿舍教育顯性、隱性功能的思考。宿舍管理部門只注重自上而下的對各項事務(wù)進行安排、管理，而很少主動去關(guān)心學(xué)生的主觀訴求，并未真正去實施教育和引導(dǎo)?？斩此腊宓乃奚峁芾頇C制和枯燥的行政化色彩，使高校學(xué)生宿舍教育功能模糊，不利于大學(xué)生健全品格的塑造。

（三）宿舍硬件設(shè)施不完善，導(dǎo)致宿舍教育功能弱化

隨著高校后勤社會化改革的進程不斷深入，各高校不斷加強學(xué)生宿舍硬件設(shè)施建設(shè)，但與環(huán)境育人的要求還有很大差距。良好的硬件設(shè)施建設(shè)是保證學(xué)生宿舍育人功能發(fā)揮的必要條件，然而很多高校受傳統(tǒng)觀念、資金等因素的影響，對學(xué)生宿舍硬件設(shè)施投入不足，很多宿舍住宿條件還比較簡陋，甚至還是六人間或八人間，僅能滿足基本生活需要，很難營造出整潔、美觀、和諧、高雅的宿舍環(huán)境，宿舍育人的功能被嚴(yán)重弱化。[1]

（四）宿舍管理人員層次不齊，導(dǎo)致宿舍教育功能缺位

實行學(xué)生宿舍管理社會化的高校，宿舍管理人員一般由后勤部門工作人員、公寓管理中心人員和物業(yè)部門人員組成，這些人員普遍存在學(xué)歷不高、社會地位不高、工作性質(zhì)單一等現(xiàn)象，在處理學(xué)生宿舍管理事務(wù)工作中，管理方式簡單，不注重服務(wù)和教育，更不可能將思想政治教育、素質(zhì)教育、通識教育深入學(xué)生宿舍，導(dǎo)致宿舍教育功能嚴(yán)重缺位。

三、書院制模式下發(fā)揮學(xué)生宿舍教育功能的優(yōu)勢分析

高校學(xué)生宿舍教育是指高校以固定的住宿區(qū)為范圍，用一定的教育理論、方法，通過開發(fā)各類教育項目，對大學(xué)生進行教育引導(dǎo)，從而形成培育良好思想品德、生活習(xí)慣和綜合素質(zhì)的實踐活動。[2]書院制是以學(xué)生宿舍為管理平臺，集教育、管理、生活、服務(wù)、活動為一體的學(xué)生社區(qū)管理模式，書院制管理模式的探索為高校育人走進學(xué)生宿舍提供了良好的契機，在發(fā)揮宿舍教育功能方面有自身明顯的優(yōu)勢。

（一）政策與思政育人優(yōu)勢

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人。在全國教育大會上，習(xí)近平指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。[3]

書院制模式下的宿舍是學(xué)生溝通交流的主要場所，宿舍教育是高校不容忽視的重要教育環(huán)節(jié)，思想政治教育隊伍及黨團組織應(yīng)不斷創(chuàng)新思想政治教育進宿舍的方法、路徑，結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的方向，以立德樹人為根本任務(wù)，加強理想信念教育和價值觀教育的權(quán)重，積極深入宿舍，推進宿舍教育，占領(lǐng)第二課堂教育新陣地。在工作中全方位地關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，更好地發(fā)揮社區(qū)的思政育人功能。

（二）理念與制度優(yōu)勢

根據(jù)美國學(xué)者提出的宿舍教育功能層次理論，宿舍教育功能有兩個層次：一是發(fā)展彼此關(guān)懷、有助于學(xué)習(xí)、有共同感的環(huán)境；二是創(chuàng)造各種有助于個人成長及發(fā)展的機會。[4]書院制注重學(xué)生全面發(fā)展，以全人教育理念指導(dǎo)書院教育實踐，除專業(yè)教育外，書院更關(guān)注學(xué)生的通識教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強化思想政治教育和習(xí)慣養(yǎng)成。書院制模式下宿舍具備了教育功能的第二個層次要求，更加注重第一課堂外的教育，以宿舍區(qū)作為第二課堂教育主陣地，通過開發(fā)各類形式的教育項目，如宿舍微課、宿舍文化活動，各類通識講堂等，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、積極的價值觀、嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)精神來引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造有利于學(xué)生成長與發(fā)展的實踐平臺，發(fā)揮學(xué)生宿舍在通識教育方面的功能，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）導(dǎo)師隊伍與師生互動優(yōu)勢

在住宿書院制模式下，輔導(dǎo)員工作地點由教學(xué)樓到宿舍區(qū)，書院還配備了學(xué)業(yè)導(dǎo)師、社團導(dǎo)師、通識導(dǎo)師等，導(dǎo)師隊伍相對完善，改變了非書院模式下宿舍管理只由宿管人員管理的局面。輔導(dǎo)員可以深入宿舍，與學(xué)生溝通交流，以宿舍微課的形式開展行為養(yǎng)成教育、思想政治教育，專業(yè)導(dǎo)師可以深入宿舍區(qū)，開展學(xué)習(xí)支持、通識講堂、經(jīng)典導(dǎo)讀等活動。學(xué)生宿舍成為書院育人的主陣地，導(dǎo)師和學(xué)生被納入同一個教育場域，在平等關(guān)聯(lián)、共生互學(xué)中，形成共同的價值追求并獲得歸屬感，從而一起營造出師生共同體共生、互學(xué)的環(huán)境與氛圍。[5]

（四）組織架構(gòu)與環(huán)境優(yōu)勢

國內(nèi)高校實行的住宿書院制，盡管類型各不相同，但都以學(xué)生宿舍為載體，學(xué)生宿舍不僅作為生活設(shè)施，更重要的是作為教育設(shè)施。

書院制模式下的高校加強宿舍軟硬件建設(shè)，為環(huán)境育人提供支持。將學(xué)生宿舍打造成溫馨舒適的家，并在宿舍區(qū)內(nèi)建設(shè)各類硬件設(shè)施，如學(xué)習(xí)研討室、社團活動室、讀書閱覽室、形體訓(xùn)練室等活動交流場所，滿足書院學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的需求，學(xué)生可以在宿舍區(qū)開展思想交流、學(xué)習(xí)活動、學(xué)術(shù)科研交流等，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的空間，也是思想交流、開展活動、提升自我的空間。同時，書院還加強宿舍區(qū)軟環(huán)境建設(shè)，如設(shè)計logo，院訓(xùn)、院徽等，植入了大量的文化元素，對宿舍區(qū)公共空間進行美化布置，打造獨具特色的文化氛圍，營造書院獨特的文化內(nèi)涵，提升環(huán)境育人效果。

四、書院制模式下學(xué)生宿舍教育功能的實踐探索

（一）推進黨團組織進宿舍，發(fā)揮宿舍的思政教育功能

書院制模式下，學(xué)生黨團支部可以建在樓棟上，黨團的思想政治教育功能在宿舍區(qū)得以發(fā)揮，更好地實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。創(chuàng)新支部評價體系和黨員考核體系，在宿舍區(qū)給黨員劃分責(zé)任區(qū)，責(zé)任區(qū)內(nèi)黨員建立亮牌示范崗，學(xué)生黨員宿舍掛牌，黨員同學(xué)在責(zé)任區(qū)內(nèi)與積極分子和團員青年結(jié)對子，書院模式為學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用提供了廣闊空間。創(chuàng)新黨日活動形式，將理論學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合，如南京審計大學(xué)澤園書院“傳承紅色基因，爭做時代標(biāo)兵”主題教育活動，注重體驗式、感悟式、分享式教育，將思想政治教育與社會實踐、學(xué)生活動結(jié)合起來，以信仰公開課的形式讓學(xué)生自己講故事，使學(xué)生在體驗中受教育。

教師和優(yōu)秀學(xué)生黨員組成宣講團成員，以宿舍微課的形式進宿舍開展新思想理論宣講，引領(lǐng)新思想和社會主義核心價值觀的宣傳，提升了教育的針對性和實效性。

（二）開展各類通識活動，發(fā)揮宿舍的通識教育功能

書院以全人教育理念為指導(dǎo)，注重通識教育，創(chuàng)造各種有助于個人成長及發(fā)展的機會。充分發(fā)揮書院宿舍和社區(qū)的教育功能，圍繞中華傳統(tǒng)文化、西方文明、科學(xué)技術(shù)等開展各類通識講堂、沙龍活動，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣及獨立人格養(yǎng)成。如澤園書院開展經(jīng)典導(dǎo)讀計劃，建立讀書小組，鼓勵學(xué)生多讀書、多思考，推廣品讀文化，打造書香書院，提升學(xué)生人文素養(yǎng)和文化底蘊。

通過宿舍微課項目，將第二課堂教育搬到宿舍，輔導(dǎo)員與書院導(dǎo)師到宿舍給學(xué)生開設(shè)各類微課，從思想、生活、心理、社交、未來規(guī)劃等多方面引導(dǎo)、激勵和帶動學(xué)生，構(gòu)建以宿舍為載體的師生互動平臺，增進導(dǎo)師與學(xué)生的親密交流，拉近導(dǎo)師與學(xué)生的心理距離，了解學(xué)生困惑，促進學(xué)生思想素質(zhì)、專業(yè)知識、通識能力和人文素養(yǎng)的全面提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自治能力，發(fā)揮宿舍的生活教育功能

書院制作為一種人才培養(yǎng)模式和學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，書院制模式下的學(xué)生宿舍不僅是生活設(shè)施，更是教育設(shè)施，它以生活宿舍區(qū)為管理平臺，把大學(xué)生的日常生活納入教育范疇，以宿舍為教育載體，把生活與學(xué)習(xí)相融合，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化，通過宿舍教育把課堂教育與非課堂教育銜接起來，[6]承擔(dān)學(xué)生的思想品德與行為養(yǎng)成等方面的教育。如南京審計大學(xué)澤園書院針對新生開設(shè)適應(yīng)性教育課程，指導(dǎo)學(xué)生掌握生活技能，學(xué)會獨立生活，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，幫助大一學(xué)生消除依賴思想，提高獨立生活能力和適應(yīng)能力。

書院成立學(xué)生自管組織，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的作用，學(xué)生既是教育的客體，也是教育的主體和主要參與者，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自治能力，依托主題宿舍創(chuàng)建、文明宿舍評比、宿舍美化大賽、社區(qū)嘉年華等活動，引導(dǎo)師生互動、生生互動的良好氛圍，打造宿舍人文環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

（四）打造特色宿舍文化，發(fā)揮宿舍文化傳承功能

宿舍文化是宿舍教育功能發(fā)揮的重要載體，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀、價值觀、行為方式等。宿舍文化既包括宿舍物質(zhì)文化、生活文化、學(xué)習(xí)文化等，又包括價值觀念、群體心態(tài)、人際關(guān)系、行為規(guī)范等。[7]書院注重宿舍文化建設(shè)，通過宿舍區(qū)文化長廊建設(shè)，宿舍區(qū)logo設(shè)計，宿舍文化節(jié)等，將整體社區(qū)文化呈現(xiàn)出來，凝聚獨特的書院文化，宣傳積極正確的價值觀，通過文化氛圍營造，潛移默化的達到教育、激勵和熏陶的作用。書院注重打造宿舍內(nèi)部人文環(huán)境，開展主題宿舍建設(shè)，基于學(xué)生個性需求和興趣愛好，學(xué)生自主選擇宿舍主題進行創(chuàng)建，利用朋輩影響、互動，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造相互鼓勵、共同進步的集體空間和文化氛圍。

書院將宿舍作為第二課堂教育活動的主要陣地，培育有自身特色的精神文化，創(chuàng)新一系列具有特色的文體活動、實踐活動等品牌，為學(xué)生提供實踐鍛煉、成長成才的機會，完善自我品德修養(yǎng)，升華人生價值。

[1]羅 敏，沈玉潔.書院制視野下高校學(xué)生宿舍育人功能實現(xiàn)路徑研究——來自香港中文大學(xué)“書院制”管理模式的啟示[J].教育觀察，2017（21）:35-37.

[2][7]李偉.美國宿舍教育對我國高校宿舍教育管理的啟示[J].岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2019（2）:27-30.

[3]習(xí)近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[N],人民日報，2018-9-11（1）.

[4]徐波，張曦.美國高校宿舍教育:生活學(xué)習(xí)項目——基于全美高校生活學(xué)習(xí)項目調(diào)查報告[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2015（1）:48-53.

[5]陳曉斌，王丹.論書院制背景下師生關(guān)系的現(xiàn)實重構(gòu)——基于師生共同體的視角[J].揚州大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2018（5）:24-27.

[6]晏維龍.大學(xué)書院改革的邏輯[J].中國高等教育,2016（20）:47-49.

2017年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目思想政治工作專項“基于協(xié)同創(chuàng)新理論的書院制思想政治教育路徑選擇研究”（編號: 2017SJBFDY436）。

（責(zé)任編輯：張寶嶺）