金文獎 許丹超

新形勢下高職學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成研究——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

金文獎 許丹超

[溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院]

在2019年高職院校擴(kuò)招一百萬的大背景下，通過對高職院校學(xué)生公寓內(nèi)的大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀調(diào)查，以學(xué)生自律組織、公寓規(guī)章制度、公寓文明公約、公寓文明禮儀等四個方面為研究視角，建構(gòu)大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的思維導(dǎo)圖，在此基礎(chǔ)上提出從學(xué)生組織、規(guī)章制度、五年制學(xué)生、邊緣寢室和全員思政等五個方面提升高職大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的對策和建議，以期為新形勢下的高等職業(yè)院校學(xué)生公寓的管理、服務(wù)和大學(xué)生思想政治教育提供支撐。

高職擴(kuò)招；學(xué)生公寓；行為習(xí)慣；對策建議

早在孔孟時代，養(yǎng)成教育就已經(jīng)開始提倡“仁義、道德”理念[1]。當(dāng)代我國進(jìn)行養(yǎng)成教育的研究自1999年開始，至今國家教育部已經(jīng)連續(xù)發(fā)文3次，明確指出學(xué)生宿舍和公寓是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和素質(zhì)教育的重要陣地。2010年，中共中央出臺《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要對學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。學(xué)生公寓是大學(xué)生行為習(xí)慣的集中體現(xiàn)與養(yǎng)成的主要場所，學(xué)生公寓的管理和服務(wù)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有重大影響作用[2]。2019年3月，李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中提出，高等職業(yè)院校擴(kuò)招100萬。大規(guī)模擴(kuò)招導(dǎo)致生源素質(zhì)參差不齊，高職教育面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，針對學(xué)生公寓里大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行專門的探討與調(diào)查研究，無論是從當(dāng)前形勢還是國家政策要來看，都是高校學(xué)生思想政治工作者需要關(guān)注的重點，是新時期高職教育改革與發(fā)展的迫切要求。

一、調(diào)查對象與結(jié)果信度分析

為研究公寓各方面內(nèi)在因素與大學(xué)生行為習(xí)慣的聯(lián)系，我們對在校生進(jìn)行了“學(xué)生公寓大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”調(diào)研。

（一）調(diào)查對象

調(diào)查對象為溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院瑞安校區(qū)的在校高職學(xué)生，問卷調(diào)查采取無記名隨機(jī)取樣法，共發(fā)放問卷700份，收回有效問卷638份，回收率為91.14％。樣本情況見表1：

表1 樣本結(jié)構(gòu)分布表（人數(shù)）

（二）結(jié)果信度分析

采用SPSS20.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行信度分析，選用科隆巴赫系數(shù)法（Cronbach’s alpha）指標(biāo)對量表進(jìn)行信度評價，考察量表的內(nèi)在信度[4]。信度分析用于研究定量數(shù)據(jù)（尤其是態(tài)度量表題）的回答可靠準(zhǔn)確性；從上表可知：信度系數(shù)值為0.827，大于0.8，說明研究數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高，通過信度檢驗，問卷信度水平可以接受。

二、公寓內(nèi)大學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀及問題

采用SPSS20.0軟件計算各個指標(biāo)的描述性統(tǒng)計值，研究以瑞安學(xué)院638個被調(diào)查學(xué)生為研究對象，調(diào)查項目在借鑒相關(guān)問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上加以修改設(shè)計的。問卷內(nèi)容包括學(xué)生自律組織、公寓規(guī)章制度、寢室文明公約、公寓文明禮儀等方面。得出以下主要結(jié)果。

（一）學(xué)生自律組織督促學(xué)生發(fā)揮主觀能動性

調(diào)查表明，68.90%的班級干部能積極投身文明公寓建設(shè)，不積極僅占5.27%，說明大部分學(xué)生干部能積極投身工作。根據(jù)招生類別，“五年一貫制”的寢室長通知信息不夠及時，“很及時”僅占63.16%，相比其他招生類型的74.60%和77.89%明顯較低?！盎旌蠈嬍摇钡膶嬍议L積極督促室友打掃衛(wèi)生的占62.79%明顯低于非混寢室的69.68%。學(xué)生自律組織能夠發(fā)揮主觀能動性，及時傳達(dá)學(xué)校通知，能經(jīng)常性督促室友整理內(nèi)務(wù)。但美中不足的是，類別“五年一貫制”和“混合寢室”中的學(xué)生干部工作積極性不足。

（二）公寓規(guī)章制度引導(dǎo)學(xué)生安全衛(wèi)生習(xí)慣

調(diào)查顯示，占九成以上的學(xué)生對公寓管理規(guī)定有所了解，6.61%的學(xué)生對規(guī)章制度了解粗淺，不夠透徹。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成安全衛(wèi)生習(xí)慣，需要達(dá)到全覆蓋的比率，盡快填補這一方面的缺失。在“公寓的樓道和走廊，是否經(jīng)常有亂扔垃圾的習(xí)慣”問題中，占77.73%的學(xué)生都能保持良好習(xí)慣，從未扔過垃圾。但較為遺憾的是，占22.27%的學(xué)生有經(jīng)?；蚺紶杹y扔垃圾的習(xí)慣。

衛(wèi)生打掃頻率中，占98.11%學(xué)生每周打掃衛(wèi)生一次以上。說明學(xué)生能每周定期清潔，養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。這與學(xué)院規(guī)定每周衛(wèi)生大掃除互相呼應(yīng)，公寓內(nèi)的管理制度對學(xué)生具有一定影響作用，條理清晰的管理制度可以更好地起到引導(dǎo)與約束作用。

（三）公寓文明公約培養(yǎng)學(xué)生自律自強(qiáng)自覺

根據(jù)統(tǒng)計，占78.30%的學(xué)生已經(jīng)制定寢室“文明公約”，對于大家制定的文明公約，八成以上的學(xué)生能夠自覺遵守。占82.70%的學(xué)生在“文明公約”中包含了值日安排表，其中“混合寢室”的比例明顯少與“非混寢”。按不同招生類型分析看，“五年一貫制”的學(xué)生在寢室“文明公約”的占71.71%分別低于其他兩個“單考單招”和“提前招生”的79.37%和80.27%。

由此得出，瑞安學(xué)院大學(xué)生的寢室文明習(xí)慣養(yǎng)成良好，能夠自覺整理內(nèi)務(wù)，但也凸顯了一定問題，“五年一貫制”寢室自我管理意識較差。此外，混合寢室的值班表比例較低，混寢為管理的邊緣或交叉地帶，應(yīng)引起重視。

（四）公寓文明禮儀養(yǎng)成學(xué)生良好精神風(fēng)貌

“當(dāng)班主任或其他老師來訪寢室時，是否禮貌對待？”數(shù)據(jù)顯示，占93.63%學(xué)生都能夠禮貌對待，僅占6.31%學(xué)生對任何人來寢室都無所謂。公寓內(nèi)室友平時見面會互相打招呼的問題，占76.86%的學(xué)生都能夠“經(jīng)常，每次見面都打招呼”，占18.86%的學(xué)生“偶爾，有時候”會打招呼，僅占4.28%學(xué)生“從未打招呼”。由此可見，學(xué)生的文明禮儀養(yǎng)成較好，能禮貌對待老師長輩或?qū)W生同學(xué)。

但是，從招生類別不同上看，這方面做的最好的是提前招生的學(xué)生為79.59%，其次是單考單招學(xué)生占77.25%，最一般的是“五年一貫制”學(xué)生占67.11%，暴露了“五年一貫制”學(xué)生在文明禮儀方面短板。

三、對策和建議

通過以上對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)合分析和對策建議建構(gòu)思維導(dǎo)圖（見圖1）。結(jié)合當(dāng)前的歷史新時期，高校思政工作者和后勤管理部門應(yīng)當(dāng)積極采取措施，引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，這是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，也符合中國特色社會主義的制度要求?，F(xiàn)提出以下相關(guān)建議：

圖1 新形勢下的高職大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成思維導(dǎo)圖

（一）提升學(xué)生組織自管能力

公寓內(nèi)的學(xué)生自律組織包括公寓管理自律委員、寢室長和班級學(xué)生干部。學(xué)生干部與同學(xué)們同吃、同住，更了解同學(xué)們的思想動態(tài)和行為習(xí)慣，既掌握第一手資料，又在突發(fā)事件時，有第一時間和第一現(xiàn)場優(yōu)勢。他們在推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中扮演著不可替代的角色。

在學(xué)生干部隊伍建設(shè)中，一方面，高校思政工作者給予權(quán)力帶動工作積極性，建立考核制度兜底并定期檢查，做好結(jié)果導(dǎo)向監(jiān)控。同時，重視與學(xué)生干部的溝通，適當(dāng)表彰優(yōu)秀學(xué)生干部來調(diào)動積極性。另一方面，學(xué)生組織應(yīng)營造良好團(tuán)隊關(guān)系和工作氛圍，習(xí)慣逐漸積累形成組織文化，在學(xué)生干部組織內(nèi)營造家文化氛圍，讓學(xué)生融入集體有歸屬感，協(xié)作的同時獲得同學(xué)友誼，體現(xiàn)個人工作價值。

（二）持續(xù)開展規(guī)章制度教育

《六韜·武韜》中有言，凡謀之道，周密為寶。高校行政管理部門亟需從基礎(chǔ)教育入手，結(jié)合本校實際情況，制定周密、嚴(yán)格的規(guī)章制度。

一方面，從公寓制度內(nèi)容修訂入手，明確學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識，始終將公寓建設(shè)作為基礎(chǔ)工作常抓不懈，制定評獎評優(yōu)、積分制管理制度與公寓表現(xiàn)相掛鉤，獎罰分明，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。加強(qiáng)制度建設(shè)，公寓安全是底線，如制定《學(xué)生公寓安全工作應(yīng)急預(yù)案》、《學(xué)生公寓考勤管理規(guī)定》等制度，落實安全管理。密切監(jiān)控博客、微博、微信、QQ群等新媒體信息快速傳播渠道。堅持“學(xué)生安全日周月匯報”，密切關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，建立輿情快速反應(yīng)機(jī)制。

另一方面，對廣大學(xué)生進(jìn)行公寓規(guī)章制度教育，在制度的約束下，自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活起居習(xí)慣。開展《學(xué)生手冊》學(xué)習(xí)和考試，通過主題班會、微信公眾平臺、校園廣播、宣傳海報、專題講座、突發(fā)事件處置演練等多種形式引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。除強(qiáng)化制度教育外，學(xué)生與室友間自覺制定“寢室文明公約”，通過約法三章，禁止違紀(jì)行為，做自我教育，自我管理，自我服務(wù)。

（三）加強(qiáng)“邊緣”寢室管理

從調(diào)查看，混合專業(yè)寢室的行為習(xí)慣養(yǎng)成水平較其他學(xué)生低，成為邊緣和交叉地帶。高校思政工作者和后勤管理部門在面對混合寢室時，要特別加以重視和關(guān)注，做好管理預(yù)防工作。在高校入學(xué)前安排寢室時應(yīng)避開交叉混合專業(yè)的寢室，入學(xué)后充分關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人際等情況，及時加以疏導(dǎo)，必要時分流學(xué)生回原班級原專業(yè)寢室。

（四）保障五年制學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展

中高職銜接“五年一貫制”是我國教育歷史發(fā)展的產(chǎn)物，入學(xué)新生為瑞安市各地中等職業(yè)學(xué)校高二年級的畢業(yè)生，與高中畢業(yè)的普專生相比年齡小。研究發(fā)現(xiàn)，其在自我意識、遵紀(jì)守法 、文明禮貌、生活自理等方面都存在差距，與同類研究比較具有一致性[5]。一方面，高校應(yīng)將行為習(xí)慣養(yǎng)成工作前置，與中高職銜接的中職院校聯(lián)動，除考核入學(xué)知識技能外，制定育人考核達(dá)標(biāo)，給中職院校作為重要入學(xué)同等參考指標(biāo)。另一方面，在“五年一貫制”高職院校在校學(xué)生群體引入警示教育[5]，督導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識遵守學(xué)校規(guī)章制度和基礎(chǔ)法律法規(guī)條文的重要意義，扎實督促學(xué)生自覺檢視和修正學(xué)習(xí)生活行為模式，支持確保學(xué)生在實際參與專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)體驗中、在良好優(yōu)質(zhì)的成長前提下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

（五）全員思政骨干教育引領(lǐng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“五年一貫制”寢室和“混合專業(yè)”寢室學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和文明禮儀表現(xiàn)欠佳。一方面，挖掘與動員了一切可以用于學(xué)生教育管理的力量。學(xué)院層面制定思政人員上午校園巡查規(guī)定，發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任等思政骨干在日常思政工作中的作用，規(guī)定內(nèi)容包括進(jìn)教室、下寢室20分鐘以上，形成常態(tài)化、制度化。另一方面，對學(xué)生不規(guī)范行為和舉止予以當(dāng)面教育和正面引導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，應(yīng)針對目前“混合專業(yè)”寢室、“五年一貫制”學(xué)生出現(xiàn)的生活作息不規(guī)律、衛(wèi)生狀況不佳等，有的放矢加以解決。

[1]胡小偉，孫敬華．關(guān)于養(yǎng)成教育理論的研究綜述[J]．衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，2013JY280（23）：25-27．

[2]王巍，李慧麗，常芳媛．學(xué)生公寓環(huán)境對大學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成研究——以北京林業(yè)大學(xué)為例[J]．高校后勤研究，2016，2016JY563（4）：72-74．

[3]孫銀祚，馬開劍．Cronbach公式和Kuder-Richardson公式的應(yīng)用研究[J]．煙臺大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)與工程版），1999（ 01）： 16- 19．

[4]何家偉．警示教育對五年一貫制?？茖W(xué)生行為習(xí)慣的影響[J]．長江叢刊，2018，2018JY26（1）：246-247．

2019年度溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨的建設(shè)和學(xué)生思想政治教育研究項目立項（WZYDS201907）

（責(zé)任編輯：盧彩晨）