韓橋生 徐林芳

（江西師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江西 南昌 330022）

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào):“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！保?］只有切實(shí)提升高校思想政治理論課的親和力，才能真正滿足青年大學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待。當(dāng)前，我國(guó)高校思想政治理論課存在著部分教育內(nèi)容枯燥老舊缺乏說(shuō)服力，有的教師授課呆板無(wú)趣缺乏感染力，有些課程教育方式單一落后缺乏吸引力等問(wèn)題，嚴(yán)重削弱了課程的親和力。提升高校思想政治理論課的親和力已成為立德樹(shù)人的內(nèi)在要求和緊迫任務(wù)。

一、理論的深度：催發(fā)內(nèi)生動(dòng)力提升高校思想政治理論課親和力

追求真理是人類的天性，追求深刻樸實(shí)的真理更具號(hào)召力，也才更富親和力。馬克思說(shuō):“理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人?！保?］抓住事物的根本，注重理論透徹的解釋力，發(fā)揮邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)服力，催發(fā)內(nèi)生動(dòng)力將真理講實(shí)，把常理講透，有助于消解師生在思想政治理論課之間的隔閡，達(dá)到思想的共鳴?！白龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ?，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！保?］習(xí)近平總書(shū)記高屋建瓴的論述為創(chuàng)新高校思想政治理論課親和力提供了基本遵循。

第一，增強(qiáng)理論的深度要做到“因事而化”?！耙蚴露睆?qiáng)調(diào)在牢牢把握馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的基礎(chǔ)上，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和學(xué)生實(shí)際需要，在理論和實(shí)踐相結(jié)合中唱響社會(huì)主旋律。新時(shí)代的課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，“‘因事而化’”要求教師要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際關(guān)注的具體問(wèn)題有效對(duì)接，了解學(xué)生的疑難困惑，并答疑釋惑，積極回應(yīng)他們的問(wèn)題需求?！保?］因此，要增強(qiáng)高校思想政治理論課的深度，做到“因事而化”，就應(yīng)該從教育對(duì)象入手，深入了解新時(shí)代大學(xué)生特點(diǎn)，聚焦青年大學(xué)生的思想關(guān)切，從實(shí)處著手，將教學(xué)理論內(nèi)容注入大學(xué)生的思想需求。要走進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，解決學(xué)生遇到的各類問(wèn)題。

第二，增強(qiáng)理論的深度要做到“因時(shí)而進(jìn)”。與時(shí)俱進(jìn)是高校思想政治理論課的內(nèi)在要求，緊跟時(shí)代步伐，把握思想政治教育的時(shí)機(jī)至關(guān)重要。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，順應(yīng)時(shí)代潮流，提升大學(xué)生的習(xí)得感，就是要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深刻內(nèi)涵融入到高校思想政治理論課的全過(guò)程中?！耙驎r(shí)而進(jìn)”強(qiáng)調(diào)一切從實(shí)際出發(fā)，深入把握時(shí)代脈搏，及時(shí)更新教材中的知識(shí)性內(nèi)容，把握馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，不斷將時(shí)代要素納入到現(xiàn)有的思想政治理論課內(nèi)容中，不斷用歷史進(jìn)程中的感人故事、典型案例、客觀數(shù)據(jù)去填充科學(xué)理論體系的血肉，用時(shí)代的鮮活素材提升科學(xué)理論的親切感，克服思想政治理論課的“假大空”印象。密切關(guān)注發(fā)展著的時(shí)代，在發(fā)展中注入時(shí)代內(nèi)涵，思想政治理論課的親和力就能夠在這一過(guò)程中散發(fā)，同時(shí)也達(dá)到“三全育人”的目的。

第三，增強(qiáng)理論的深度要做到“因勢(shì)而新”。新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展中不斷呈現(xiàn)新趨勢(shì)、新變化，對(duì)待立德樹(shù)人這一根本問(wèn)題，高校必須與當(dāng)前形勢(shì)緊密結(jié)合，審時(shí)度勢(shì)遵循國(guó)家不同階段政策的指引，旗幟鮮明、毫不含糊、理直氣壯開(kāi)好思想政治理論課，發(fā)揮思想政治理論課應(yīng)有的價(jià)值功能。對(duì)于不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，也要將國(guó)家各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的大好形勢(shì)作為創(chuàng)新思想政治理論課的突破口，用“四個(gè)意識(shí)”導(dǎo)航，用“四個(gè)自信”強(qiáng)基，用“兩個(gè)維護(hù)”鑄魂，引導(dǎo)學(xué)生跟上“事、時(shí)、勢(shì)”的變化，使學(xué)生豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)。“思想政治理論課要向?qū)W生講清世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立對(duì)于共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的信念和信心；講清中國(guó)特色和國(guó)際比較，引導(dǎo)他們?nèi)婵陀^地認(rèn)識(shí)中國(guó)、看待世界；講清大學(xué)生肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，引導(dǎo)他們把個(gè)人的理想追求融入國(guó)家和民族的事業(yè)中；講清遠(yuǎn)大抱負(fù)與腳踏實(shí)地的關(guān)系，引導(dǎo)他們把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中?！保?］

二、情感的溫度：改進(jìn)外在形式提升高校思想政治理論課親和力

大學(xué)生喜歡、接受思想政治理論課，很大程度上取決于思想政治理論課的教學(xué)形式。這就要求高校思想政治理論課教師改進(jìn)思想政治教育傳遞的外在形式，注重以情感人、以情育人，努力實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)與情感催化的統(tǒng)一，從而促使學(xué)生真正將教育內(nèi)容入耳入腦入心。

第一，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尋求師生平等關(guān)系的契合點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記指出:“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生?！保?］當(dāng)前，“00 后”大學(xué)生思維活躍、知識(shí)面廣、主體意識(shí)強(qiáng)，具有開(kāi)放、自信和國(guó)際化的特征，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的單一教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)新一代青年大學(xué)生的需求。但是，“00后”大學(xué)生還處于“拔節(jié)孕穗期”，身心發(fā)育還不盡成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未完全形成，理想信念還不夠堅(jiān)定，迫切需要思想政治理論課的引導(dǎo)。因此，要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用新的眼光看待當(dāng)代大學(xué)生，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，建立和諧平等的師生關(guān)系。首先，以人為本，彰顯深刻的人文關(guān)懷和生命關(guān)切。滿足主體需求才能提升課程親和力，在高校思想政治理論課實(shí)踐中，著力把握思想政治教育對(duì)象的主體作用，積極打造探究式課堂，破除“一言堂”的緊箍咒，給予學(xué)生充分的人文關(guān)懷。其次，啟發(fā)引導(dǎo)，營(yíng)造師生和諧平等的課堂氣氛。以問(wèn)題為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，切準(zhǔn)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，師生共同探討，教學(xué)相長(zhǎng)，讓理論素養(yǎng)在不知不覺(jué)中深入學(xué)生內(nèi)心。再者，量身定制，變換多種教學(xué)形式吸引學(xué)生注意力。除了教材和課件外，還可以通過(guò)觀看視頻、收聽(tīng)時(shí)事新聞等方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)思想政治理論課的理解和興趣。

第二，轉(zhuǎn)換話語(yǔ)模式，打造師生雙向交互的著力點(diǎn)。話語(yǔ)模式直接影響著思想政治理論課的親和力。列寧曾在談及宣傳教育時(shí)提出:“應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決拋棄晦澀難懂的術(shù)語(yǔ)和外來(lái)的字眼……要善于運(yùn)用掌握的事實(shí)和數(shù)字。”［7］注重思想政治教育的藝術(shù)性，創(chuàng)建生動(dòng)活潑的話語(yǔ)體系，有助于打造情感互通的師生關(guān)系。首先，轉(zhuǎn)變教材的整體風(fēng)格。對(duì)于學(xué)生而言，接觸思政課教材是了解思政課的開(kāi)始，學(xué)生對(duì)思政課的第一感覺(jué)、第一印象是教材給予的，教材是思政課向?qū)W生打開(kāi)的第一個(gè)窗口。［8］作為提升高校思想政治理論課親和力的源頭，教材在保證理論深度的同時(shí)，在內(nèi)容編排時(shí)可以穿插一些圖片、經(jīng)典故事，適度增強(qiáng)教材的趣味性很有必要。其次，促使話語(yǔ)表達(dá)接地氣。幽默風(fēng)趣的話語(yǔ)能夠很好地消解學(xué)生對(duì)課堂說(shuō)教的逆反心理，語(yǔ)境表達(dá)大眾化利于在活躍有趣的課堂氣氛中掀起一場(chǎng)又一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，避免陷入學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)的尷尬境地。對(duì)于思想政治理論課而言，接地氣是拉近課堂上師生距離的有效方式。再者，創(chuàng)新教育的方式方法?！安恢v究方式、方法，不分對(duì)象、條件、場(chǎng)合，照本宣科，生搬硬套，老生常談，空話套話連篇，絕對(duì)不會(huì)有成效。”［9］緊扣時(shí)代主旋律，直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和生活世界，引入生動(dòng)案例增強(qiáng)教育內(nèi)容鮮活性，依托青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種形式將高校思想政治理論課從實(shí)處深入，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生的心態(tài)從被動(dòng)式“要我聽(tīng)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式“我要聽(tīng)”。

第三，注重人格魅力，贏取良好課堂組織的關(guān)鍵點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào):“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”［10］如何將生硬呆板的理論講得活潑生動(dòng)，體現(xiàn)的恰是一名思想政治理論課教師自身獨(dú)特的人格魅力。思想政治理論課教師隊(duì)伍責(zé)任重大，切實(shí)做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正，才能引導(dǎo)青年大學(xué)生扣好人生第一粒扣子。首先，要有崇高的理想信念。正如馬克思所說(shuō):“如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際上能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人?！保?1］讓有信仰的人講信仰，才能做到身正示范，將教師個(gè)人內(nèi)化的正確價(jià)值理念傳遞給學(xué)生，有效提振大學(xué)生的精氣神。其次，要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底。作為思想政治理論課的教師，自身必須涉獵廣泛，有著厚重的知識(shí)積累。教師只有政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)水平高，才會(huì)有足夠的信心和底氣。倘若內(nèi)功不足，只會(huì)一步步喪失教師在課堂上的優(yōu)勢(shì)地位和話語(yǔ)權(quán)，思想政治理論課的親和力更無(wú)從談起。再者，要有仁愛(ài)的道德品行。教師要真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，給予學(xué)生多一點(diǎn)理解與寬容，做學(xué)生的服務(wù)者、引導(dǎo)者。學(xué)生為教師的人格力量所折服，自然會(huì)心悅誠(chéng)服接受教師的教育引導(dǎo)。

第四，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，奠基課堂親和力的落腳點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記指出:“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！保?2］高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)價(jià)值引導(dǎo)，發(fā)揮其政治認(rèn)同力和思想引領(lǐng)力。首先，堅(jiān)持知識(shí)性與價(jià)值性相統(tǒng)一。通過(guò)深入淺出的講解來(lái)說(shuō)服學(xué)生，同時(shí)不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新，把提高認(rèn)知和行為養(yǎng)成聯(lián)系起來(lái)，教會(huì)學(xué)生理性分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思想，實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)。其次，堅(jiān)持科學(xué)性與人文性相統(tǒng)一。將馬克思主義理論的科學(xué)性與思想政治教育的人文性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)成才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的人生。再者，堅(jiān)持真理性和情感性相統(tǒng)一。在追求真理的過(guò)程中要注重融入情感元素，讓思想政治理論課成為大學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的課程。

三、方法的效度：顯性與隱性相結(jié)合提升高校思想政治理論課親和力

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生接受思想政治理論課教育的積極性和主動(dòng)性不高，隱性教育因其間接、潛隱等特征，能夠不自覺(jué)實(shí)現(xiàn)將教育目的融于思想政治理論課的方方面面，大大提升課程的親和力。隱性教育和顯性教育相互補(bǔ)充、相互滲透，能夠共同營(yíng)造優(yōu)良的思想政治理論課的情景氛圍，維持內(nèi)在內(nèi)容與外在形式的統(tǒng)一，從而有力增強(qiáng)學(xué)生的親切感、獲得感和認(rèn)同感。

第一，理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。理論教學(xué)脫離實(shí)踐體驗(yàn)必然導(dǎo)致思想政治理論課陷入“死胡同”。創(chuàng)新思想政治理論課結(jié)構(gòu)體系，增強(qiáng)方法的靈活性，不斷在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課這個(gè)“顯性”主渠道，輔之以親身的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)切身體會(huì)于無(wú)形之中留下深刻教育印記，從而很好地促進(jìn)大學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變、覺(jué)悟的提升和信仰的堅(jiān)定?！八颊n的理論性和實(shí)踐性兩者協(xié)同互補(bǔ)，可以促成大學(xué)生將思政理念內(nèi)化于心、外化于行，使大學(xué)生在理論接受、間接體驗(yàn)和直接踐行的過(guò)程中領(lǐng)悟思政課的意義和價(jià)值，從而增強(qiáng)思政課的感染力?！保?3］有溫度的理論搭配有生命力的實(shí)踐可以幫助教師高效完成課程目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生價(jià)值內(nèi)化。要做到這一點(diǎn)，必須重視和強(qiáng)化思想政治理論課的實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證理論的真實(shí)性，加深鞏固學(xué)生的思想記憶。

第二，課內(nèi)和課外相統(tǒng)一。高校思想政治理論課應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的多樣性，讓專家名師走進(jìn)思政課堂，多一點(diǎn)與學(xué)生的互動(dòng)，讓課堂活起來(lái)。第一課堂與時(shí)政相結(jié)合，學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)帶頭上好形勢(shì)與政策課，能有效推動(dòng)思想政治理論課建設(shè)?！八枷胝喂ぷ鞑粌H僅是思想政治理論課的事，其他各門課都有思想政治教育的任務(wù)和職責(zé)，都要守好一段渠、種好責(zé)任田，彼此保持同向而行，從而形成協(xié)同效應(yīng)?！保?4］要全方位將思想政治元素融入其他課程中，實(shí)現(xiàn)思政課程向“課程思政”的轉(zhuǎn)變，形成思政課程與“課程思政”雙向貫通的新格局。要實(shí)現(xiàn)思政課堂與學(xué)生工作、社團(tuán)管理全面聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮課外陣地的作用。把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，通過(guò)參觀走訪、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等課外途徑讓學(xué)生深入社會(huì)，了解社會(huì)，在行走中看、思、悟，使學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)互動(dòng)中成長(zhǎng)。

第三，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相統(tǒng)一。除了教材以外，還應(yīng)充分利用校園靜態(tài)文化所產(chǎn)生的積極熏陶作用，通過(guò)在校園建筑、校園文化設(shè)施、校園宣傳欄等方面彰顯思政特色，創(chuàng)設(shè)和諧的思想文化教育氛圍，形成鮮明的校園文化導(dǎo)向。同時(shí)，注重做好動(dòng)態(tài)的活動(dòng)教育，利用各種紀(jì)念日，精心策劃主題活動(dòng)，吸引學(xué)生參加。及時(shí)更新動(dòng)態(tài)時(shí)政新聞，遵循網(wǎng)絡(luò)文化的傳播規(guī)律，營(yíng)造充滿活力、魅力四射的教育內(nèi)容，使主流意識(shí)形態(tài)迅速傳播，廣為流行。通過(guò)靜態(tài)的文化熏陶和動(dòng)態(tài)的活動(dòng)教育，讓學(xué)生感受到思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)意義，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課與學(xué)生成長(zhǎng)的無(wú)縫對(duì)接，促使學(xué)生真正學(xué)懂并應(yīng)用理論知識(shí)。

第四，個(gè)體學(xué)習(xí)和小組合作相統(tǒng)一。高校思想政治理論課普遍課堂人數(shù)較多，教學(xué)中教師難以兼顧到每一位學(xué)生，影響了教學(xué)的親和力。教師可通過(guò)布置一些主題任務(wù)，例如全班共同研讀經(jīng)典著作、學(xué)生輪流匯報(bào)時(shí)政專題、開(kāi)展主題辯論會(huì)等多種形式，讓學(xué)生分組進(jìn)行主題探究。學(xué)生可先自行查找資料再小組綜合探究形成報(bào)告，使學(xué)生在合作中自主得出結(jié)論。可嘗試教材內(nèi)容與相關(guān)主題影視作品相結(jié)合，通過(guò)觀看電影、紀(jì)錄片等抓住學(xué)生眼球，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)影片內(nèi)容進(jìn)行評(píng)析，請(qǐng)學(xué)生分組討論之后再現(xiàn)場(chǎng)分享交流。這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體的凝聚力。小組合作另外一個(gè)好處就是促進(jìn)學(xué)生中的榜樣“標(biāo)桿”成為教學(xué)資源，身邊榜樣可以引導(dǎo)學(xué)生由“小我”到“大我”，帶動(dòng)更多人成長(zhǎng)。

四、載體的廣度：線下與線上相結(jié)合提升高校思想政治理論課親和力

新媒體新技術(shù)擴(kuò)大了學(xué)生交流的平臺(tái)和途徑，給思想政治理論課教育帶來(lái)了無(wú)限可能性。搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)豐富教育載體，開(kāi)展線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)延伸互動(dòng)，積極探索思想政治理論課新模式。一方面，最大限度地實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課的便利化；另一方面，充分?jǐn)U展高校思想政治理論課的覆蓋面，在提升思想政治理論課的認(rèn)可度、參與度、滿意度中展現(xiàn)親和力。

第一，加固線下主渠道，提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的認(rèn)可度。思政課堂作為高校思想政治教育的主渠道，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展起著舉足輕重的作用。“我講—你聽(tīng)”式的理論教育，難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程親和力自然弱化。因而，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突飛猛進(jìn)的現(xiàn)代媒介場(chǎng)域中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)加固線下主渠道，綜合運(yùn)用圖像、視頻等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂上多使用恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能打造包容性的沉浸式、情景式、交互式課堂。知、情、意、行并重，發(fā)揮教育內(nèi)容自身的魅力，增添課堂趣味性，讓學(xué)生享受實(shí)實(shí)在在的“獲得感”，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度自然就會(huì)提高，思想政治理論課的親和力也必然得到增強(qiáng)。

第二，拓寬線上主陣地，提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的參與度。大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等新興技術(shù)給高校思想政治理論課建設(shè)帶來(lái)了新機(jī)遇?！霸絹?lái)越多的時(shí)政要聞，采取一圖告知的直觀形式，或者是播發(fā)3分鐘左右的短視頻，這便于受眾從視覺(jué)的形象感受上獲得認(rèn)知，便于記憶?！保?5］搶占新媒體陣地，加強(qiáng)信息技術(shù)互聯(lián)互通，搭建網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)載體，引導(dǎo)學(xué)生善用移動(dòng)終端聚集碎片化時(shí)間進(jìn)行線上自學(xué)，已是時(shí)代發(fā)展的需要。例如，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)已成為推動(dòng)全黨大學(xué)習(xí)的有力抓手，鼓勵(lì)青年大學(xué)生依托“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等平臺(tái)了解國(guó)家時(shí)事，能夠在新形勢(shì)下既促進(jìn)強(qiáng)化理論武裝又加強(qiáng)思想政治教育。線上主陣地將成為提升思想政治理論課親和力的突破口，借助“兩微一端”貫穿鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，讓學(xué)生于潛移默化中強(qiáng)化理論認(rèn)同。

第三，線下與線上相結(jié)合，提高大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的滿意度。充分利用多元手段因材施教，傳統(tǒng)的教師授課結(jié)合“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等交互的網(wǎng)絡(luò)傳播渠道，讓思想政治理論課“活”起來(lái)，進(jìn)而“火”起來(lái)。通過(guò)“二八分”或“三七分”的思想政治理論課課程考核形式，分配線下教師授課和線上網(wǎng)絡(luò)慕課的比例，避免期末考核的單一性和枯燥性。在思想政治理論課堂教授中，善于引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)習(xí)國(guó)家大政方針、時(shí)事政治熱點(diǎn)等思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感和自信心，也將極大推進(jìn)思想政治教育滲透到大學(xué)生生活實(shí)踐的全過(guò)程、全方面，有利于促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)將個(gè)人的追求同民族的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，激勵(lì)青年的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行。因此，我們要依托線下思政課堂的主渠道，借助線上網(wǎng)絡(luò)媒體的主陣地，促進(jìn)線下主渠道和線上主陣地的結(jié)合，創(chuàng)建思想政治理論課新模式，努力開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代高校思想政治理論課主渠道主陣地協(xié)同育人新局面，共同助力思想政治理論課親和力的提升。