杭州師范大學(xué)體育與健康學(xué)院

一、研究目的

為了在教學(xué)中促進(jìn)對(duì)非正式足球組織的培育，豐富校園體育運(yùn)動(dòng)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，以及讓學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣并促進(jìn)校園足球的發(fā)展。選取南昌市第十九中學(xué)最有代表性的非正式足球組織，通過對(duì)該組織及組織中各個(gè)成員（特別是領(lǐng)袖）進(jìn)行研究，總結(jié)其突出特征。給國內(nèi)學(xué)校提供有利于培育校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的非正式足球組織的參考建議有著必要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究對(duì)象及方法

（一）研究對(duì)象

南昌市第十九中學(xué)（高中部）最具有代表性非正式足球組織中的16 名成員。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究內(nèi)容的需要，通過中國學(xué)術(shù)期刊、外文資料、檢索相關(guān)著作、論文、課題報(bào)告等網(wǎng)絡(luò)查詢，以非正式組織等關(guān)鍵詞搜索，查閱與校園非正式足球組織的相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對(duì)其定義、特征、功能等與研究內(nèi)容相關(guān)的材料進(jìn)行歸納，為研究內(nèi)容設(shè)計(jì)分析提供了理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

在實(shí)地考察以及綜合各專家的觀點(diǎn)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)問卷，對(duì)南昌市第十九中學(xué)最有代表性的非正式足球組織帶頭人、退隊(duì)成員、新增成員以及長期成員發(fā)放調(diào)查問卷，提出相關(guān)問題。本次調(diào)查共發(fā)放16 份問卷，回收16 份問卷，有效問卷16 份。

3.訪談法

針對(duì)南昌市第十九中學(xué)最有代表性的非正式足球組織的情況對(duì)成員進(jìn)行有針對(duì)性的訪談。主要包括：組織環(huán)境和特征、帶頭人的主要作用、成員的性格以及退隊(duì)成員退隊(duì)的原因等方面，以對(duì)該組織的特征分析提供補(bǔ)充理論依據(jù)。

4.案例分析法

本研究對(duì)江西省南昌市第十九中學(xué)（高中部）最具代表性的非正式足球組織為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，并詳細(xì)描述研究對(duì)象的全貌。了解校園非正式足球組織形成和維持運(yùn)行的條件、運(yùn)行存在的問題，并通過以少量典型例子達(dá)到反映總體的目的。親自參與和觀察開展的足球活動(dòng)，整理和分析案例，為本研究提供詳實(shí)、客觀的依據(jù)。

5.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

將問卷調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析，運(yùn)用Excel 表格工具處理相關(guān)數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入文中輔助論文研究觀點(diǎn)。

三、結(jié)果與分析

（一）校園非正式足球組織特征

1.成員組成

目前有16 名組織調(diào)查成員，其中1 名帶頭人，9 名穩(wěn)定成員，5 名新增成員，1 名退隊(duì)成員。性別均為男。成員性格上開朗活潑、易于相處，成員之間相處融洽和諧，并對(duì)組織目前的狀態(tài)感到滿意。對(duì)組織有較強(qiáng)的認(rèn)同感和歸屬感。其中調(diào)查的該組織中有明確的帶頭人和隊(duì)員的關(guān)系，帶頭人為該校足球隊(duì)成員。從成員關(guān)系構(gòu)成上看該組織有較多地新增成員加入，呈現(xiàn)出逐步擴(kuò)大的良好趨勢(shì)。

表1 中，對(duì)于成員年級(jí)的調(diào)查中，該組織的成員主要由高二的學(xué)生組成，占81.25%，高一和高三學(xué)生占少數(shù)，分別占12.5%和6.25%。其中，帶頭人屬于高二群體，退隊(duì)隊(duì)員所在年級(jí)為高一。進(jìn)一步訪談得知，成員的文化成績參差不齊，游離于150 到450 之間，跨度較大。由此看來，該校園非正式足球組織的地緣性特征突出，年齡或年級(jí)基本相仿。

表1 該組織成員年級(jí)組成 N=16 人

2.成員愛好

對(duì)于該組織成員對(duì)足球的喜愛程度調(diào)查中，非常喜愛足球的成員占31.25%，喜愛的成員占62.5%，不喜愛的成員占6.25%。其中，不喜愛足球的成員為退隊(duì)成員。成員喜愛足球運(yùn)動(dòng)是該組織成員的重要特征和基礎(chǔ)。足球運(yùn)動(dòng)本身的趣味性和成員對(duì)足球的積極性使得該組織得以穩(wěn)定并為組織的長期運(yùn)行提供了保證。

3.成員參與動(dòng)機(jī)

對(duì)成員的參與動(dòng)機(jī)調(diào)查中，主要是放松心情，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，打發(fā)課余時(shí)間和熱愛足球。其次是結(jié)交朋友、學(xué)習(xí)足球技術(shù)與技能、將足球知識(shí)提供給其他成員和緩解學(xué)習(xí)壓力等社會(huì)性動(dòng)機(jī)。由此得知，成員參與非正式足球組織通常會(huì)有一系列的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，社會(huì)性動(dòng)機(jī)是以人的社會(huì)文化需要為基礎(chǔ)的。

4.成員經(jīng)歷及基礎(chǔ)

表2 對(duì)于成員加入足球隊(duì)個(gè)數(shù)的調(diào)查中，有足球經(jīng)歷的兩名成員為退隊(duì)隊(duì)員和帶頭人，其余成員均無足球隊(duì)經(jīng)歷。表明成員的經(jīng)歷較為貧乏，基本上是初次接觸足球。

表2 該組織成員是否加入過足球隊(duì) N=16 人

表3 中，對(duì)于成員練習(xí)足球年限的調(diào)查中，0-1 年和1-2 年分別占43.75%，練習(xí)足球2 年以上的兩名成員為退隊(duì)隊(duì)員和帶頭人。由此得出，該隊(duì)成員練習(xí)足球的年限較短，高中階段開始接觸足球且基礎(chǔ)較差。

表3 該組織成員練習(xí)足球年限 N=16 人

圖1 該組織成員指導(dǎo)其他成員踢球頻率N=16

5.帶頭人特征

從上述表2 中，帶頭人有加入足球隊(duì)的經(jīng)歷，與其他對(duì)眼形成鮮明的對(duì)比。在足球隊(duì)的經(jīng)歷有助于踢球成員對(duì)足球技術(shù)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)等方面有更系統(tǒng)的了解。在足球基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上更為扎實(shí)和全面。這是帶頭人具備的突出特征之一。

從上述表3 中，帶頭人練習(xí)足球的年限為2 年以上，練習(xí)足球的時(shí)間與其他成員有鮮明的差別。由此看來，練習(xí)足球年限較長使帶頭人的踢球經(jīng)驗(yàn)較為豐富，這是帶頭人具備的又一突出特征。

由圖1“是否經(jīng)常指導(dǎo)其他成員踢球”和圖2“在沒有他人的帶領(lǐng)下是否會(huì)主動(dòng)踢球”調(diào)查中，只有帶頭人經(jīng)常指導(dǎo)其他成員踢球，也經(jīng)常主動(dòng)踢球。表現(xiàn)出強(qiáng)烈的號(hào)召力和更明顯的帶頭人主動(dòng)性特征。

表4 調(diào)查中，對(duì)于“組織成員對(duì)帶頭人的滿意程度”提問，有40%的成員對(duì)帶頭人的指導(dǎo)和安排完全滿意，60%的成員感到滿意。進(jìn)一步的個(gè)人訪談中得知，帶頭人非常熱愛足球，喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，以達(dá)到結(jié)交朋友，鍛煉身體，放松心情和緩解學(xué)習(xí)壓力等目的。課余時(shí)間經(jīng)常會(huì)自己或與他人一起踢足球，有較多的足球練習(xí)時(shí)間。由此看來，帶頭人的基本素質(zhì)應(yīng)對(duì)足球有足夠的熱愛，才會(huì)有帶領(lǐng)他人一起加入足球這個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目。同時(shí)，一定的領(lǐng)導(dǎo)和善于交往的能力能使這種非正式足球組織得到良好的發(fā)展。

表4 該組織成員對(duì)帶頭人的滿意程度 N=15 人

圖2 該組織成員主動(dòng)踢球頻率 N=16

表7 該組織成員加入組織的方式 N=16 人

對(duì)于圖1 和表5 成員加入組織的方式調(diào)查中，62.5%的成員自行加入，31.25%成員是在同學(xué)的邀請(qǐng)下加入了該組織，6.25%（帶頭人）以約同學(xué)的方式組建了該組織。從這個(gè)角度上看，帶頭人的作用特征為：帶領(lǐng)和組織同學(xué)們進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，豐富課余活動(dòng)，活躍校園足球的氛圍以及促進(jìn)校園足球的發(fā)展。在側(cè)面上使更多的同學(xué)參與運(yùn)動(dòng)鍛煉。

另外，從上述成員的經(jīng)歷、基礎(chǔ)和加入組織的主要?jiǎng)訖C(jī)以及對(duì)帶頭人的個(gè)人訪談中得知，成員的基礎(chǔ)差。帶頭人在踢球過程中常指導(dǎo)成員的技術(shù)技能，尤其強(qiáng)調(diào)傳球和團(tuán)隊(duì)的配合，因?yàn)樽闱蚴且粋€(gè)多人的團(tuán)體項(xiàng)目，帶頭人希望在自己的指導(dǎo)和幫助下有更多的同學(xué)可以參與進(jìn)來。另外，有50%的成員加入該組織是想在同學(xué)的幫助下掌握基本的足球技術(shù)，帶頭人的優(yōu)越條件給成員提供了良好的資源，提高了成員足球技術(shù)技能的同時(shí)培養(yǎng)了成員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。帶頭人不具體分工成員踢比賽的位置和時(shí)間等。但在宏觀上管理安排該組織，提供一些可行的活動(dòng)思路和計(jì)劃，使成員凝聚力逐步增強(qiáng)。

（二）校園非正式足球組織培育對(duì)策

1.學(xué)校輔助

（1）改善球類、球網(wǎng)等相關(guān)資源儲(chǔ)備，提供基礎(chǔ)設(shè)施。根據(jù)目前學(xué)校的器材現(xiàn)狀，還需加強(qiáng)對(duì)器材有條理的管理。同時(shí)，適當(dāng)給非正式足球組織經(jīng)費(fèi)支持，以增加組織活動(dòng)等基礎(chǔ)開支。為組織正常運(yùn)行提供更有利的保障。

（2）學(xué)校的足球師資較缺乏使學(xué)生缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)，在教招中可以適當(dāng)招聘足球教師，給學(xué)生提供更好的資源條件。

（3）在體育課上加入一些足球相關(guān)的內(nèi)容，以普及學(xué)生的足球知識(shí)、提高踢球隊(duì)員對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握；在校隊(duì)隊(duì)員的技術(shù)技能訓(xùn)練中適當(dāng)加入足球授課技能，提高校隊(duì)隊(duì)員特別是帶頭人講課授課知識(shí)的儲(chǔ)備，便于在平時(shí)的踢球活動(dòng)中給其他成員傳授足球知識(shí)技能。

（4）充分挖掘有踢球經(jīng)歷、對(duì)足球技術(shù)和規(guī)則了解較為全面、熱愛足球、組織能力和表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生資源。發(fā)展一部分有足球愛好和天賦學(xué)生的足球技術(shù)技能和組織能力，打造有核心點(diǎn)的帶頭人。

（5）定期組織比賽、游戲等趣味性足球活動(dòng)并以獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生，活躍足球氛圍同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的足球愛好。使學(xué)生通過踢球的體驗(yàn)獲得更多樂趣從而發(fā)展校園非正式足球組織。

（6）實(shí)行課程改革，適當(dāng)?shù)脑黾诱n余時(shí)間特別是可多年級(jí)共同參與的公共課余時(shí)間，以滿足成員的運(yùn)動(dòng)需求。同時(shí)，與各教師、家長進(jìn)行溝通交流并設(shè)立自主創(chuàng)新和拓展性研究學(xué)習(xí)的課程和條件支持鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)上踢球。

2.內(nèi)部管理

（1）可在征求所有成員的同意下制定最基本且必要的制度。例如，課余時(shí)間的合理規(guī)劃、針對(duì)性的分類管理等。以保證一定基數(shù)的參與人數(shù)，提高成員的參與度。解決規(guī)章制度不夠完善和踢球人數(shù)無法固定的困難。

（2）可對(duì)組織做適當(dāng)?shù)男麄?，讓更多的足球熱愛者、興趣者和有天賦者等參與其中以壯大隊(duì)伍，足球是一個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，需要更多的人參與才能獲得更大的樂趣，體驗(yàn)到足球帶來的愉悅。

（3）可定期組織成員參與理論知識(shí)的學(xué)?；蛘哂^看相關(guān)視頻以提高隊(duì)伍的水平和質(zhì)量。在實(shí)踐基礎(chǔ)上有理論的支撐，才能快速取得技術(shù)上的提高。

（4）成員要多與自己的父母和老師溝通交流，并合理安排好自己的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，做到學(xué)習(xí)、鍛煉兩不誤。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

綜上所述，南昌市第十九中學(xué)最具代表性的非正式足球組織成員年齡和年級(jí)大體一致、喜愛足球運(yùn)動(dòng)、以放松心情，鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，打發(fā)課余時(shí)間為主要目的。

該組織運(yùn)行基本穩(wěn)定但仍存在踢球人數(shù)無法固定、缺乏專業(yè)的指導(dǎo)、規(guī)章制度不夠完善和課余時(shí)間太少等困難需要解決。

（二）建議

（1）改善球類、球網(wǎng)等相關(guān)資源儲(chǔ)備，提供基礎(chǔ)設(shè)施。根據(jù)目前學(xué)校的器材現(xiàn)狀，還需加強(qiáng)對(duì)器材有條理的管理。同時(shí)，適當(dāng)給非正式足球組織經(jīng)費(fèi)支持，以增加組織活動(dòng)等基礎(chǔ)開支。為組織正常運(yùn)行提供更有利的保障。

（2）學(xué)校教師資源的配備上要多樣化，足球?qū)I(yè)教師的供應(yīng)上要有所保障，能提供專業(yè)性的指導(dǎo)，滿足學(xué)生的需求。

（3）對(duì)校隊(duì)隊(duì)員的技術(shù)技能訓(xùn)練中適當(dāng)加入足球授課技能，提高校隊(duì)隊(duì)員特別是帶頭人的講課授課知識(shí)的儲(chǔ)備，便于在平時(shí)的踢球活動(dòng)中給其他隊(duì)員傳授足球知識(shí)技能。

（4）充分挖掘有踢球經(jīng)歷、對(duì)足球技術(shù)和規(guī)則了解較為全面、熱愛足球、組織能力和表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生資源。發(fā)展一部分有足球愛好和天賦學(xué)生的足球技術(shù)技能和組織能力，打造有核心點(diǎn)的帶頭人。

（5）保證一定的課余時(shí)間特別是可多年級(jí)共同參與的公共課余時(shí)間，以滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。同時(shí)，與各教師、家長進(jìn)行良好的溝通交流并設(shè)立自主創(chuàng)新和拓展性研究學(xué)習(xí)的課程和條件支持鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)好文化知識(shí)的基礎(chǔ)上踢球。

（6）非正式足球組織可在征求隊(duì)員的同意下制定最基本且必要的制度。例如，課余時(shí)間的合理規(guī)劃、針對(duì)性的分類管理等。以保證組織的長期運(yùn)行。