盧松梅

作為高中數(shù)學(xué)教師，要高度重視學(xué)生創(chuàng)新、意識與能力方面的塑造，還需要找到合適的方式有效提升學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并讓他們主動地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，為解決相應(yīng)問題去研究探索和進(jìn)一步創(chuàng)新，這對有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力有著積極的促進(jìn)作用。

一、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方面的創(chuàng)新素質(zhì)以及能力會針對性決定數(shù)學(xué)教育的效率和質(zhì)量，要使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中具備創(chuàng)新精神以及實踐能力，教師自身就需要有創(chuàng)新意識，而且教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新的重要組成部分，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)課堂方面的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)方面的模式，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容。教師可以通過創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的形式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，在教學(xué)方面教師還可以實行多種有效措施，比如完善數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式、建立師生之間和諧關(guān)系等，以此有效創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供有力保障。

二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

（一）重視知識發(fā)生的具體過程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教育受到應(yīng)試教育方面的影響，過于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)公式、定理等既定知識的掌握，并且會以大量數(shù)學(xué)運用與練習(xí)題來強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，忽略對數(shù)學(xué)知識生成的具體過程，部分教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果而忽略具體過程的現(xiàn)象。實際中，在了解和探究知識產(chǎn)生和發(fā)展過程中， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠使他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 同時， 學(xué)生能夠感受到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是不斷收獲知識成果的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需認(rèn)真鉆研教材與精心設(shè)計教學(xué)方案、針對性探究學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理變化，以及通過正確的方式找到在知識邏輯與學(xué)生心理邏輯方面的銜接點。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的橫向聯(lián)系

創(chuàng)新能力的形成發(fā)展是以深厚的知識為基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中， 數(shù)學(xué)教師需要通過具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科方面的知識有效結(jié)合， 或者可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科有效融合，這都能夠有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路， 并可以提高他們的創(chuàng)新能力。同時， 教師還可以向?qū)W生普及“數(shù)學(xué)學(xué)科能夠解決實際生活中所遇到的問題”，這能夠讓學(xué)生在解決問題的同時培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等方面的創(chuàng)新能力。例如，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)定積分的概念時，在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，引入本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題——求由曲線y=f（x）與直線x=a，x=b（a≠b），y=0所圍成平面圖形的面積S。我組織學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行小組合作、探究，解決求曲邊梯形面積的問題，并針對不同想法進(jìn)行比較，明確解題步驟。緊接著，我對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及點撥，在師生合作的過程中共同探究具體的問題：求由拋物線y=x2與直線x=1，y=0所圍成的平面圖形的面積S，明確求曲邊梯形的四部曲，由具體問題抽象為一般問題。在此基礎(chǔ)之上，我會引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，運用正確的方法解決相應(yīng)的問題，理解求曲邊梯形面積的方法和步驟。最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，組織學(xué)生從知識和數(shù)學(xué)思想上談?wù)勛约旱氖斋@和體會。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很重要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為根本目的。在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中要努力大膽地創(chuàng)新，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新情景，這能夠有效使學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。