◇ 山東 李 娟 王絲月

物理教學(xué)的意義在于將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，運(yùn)用物理知識(shí)幫助我們解決生活實(shí)際問(wèn)題.為此，教師要積極創(chuàng)新教育理念，開(kāi)展生活化物理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情和動(dòng)力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng).

1 借助生活用品開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究

高中物理教學(xué)的目標(biāo)之一就是實(shí)現(xiàn)深度建構(gòu)，這是一種個(gè)性化學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生自主探究意識(shí)和能力的體現(xiàn)，是學(xué)生在探究活動(dòng)中探索自然規(guī)律、形成綜合能力、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的過(guò)程.在教學(xué)中，教師可以借助生活用品開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，最終掌握和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí).例如，在學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以從生活中找來(lái)5把銅制的鑰匙和5個(gè)羽毛球，將全班分成5組，每組1把鑰匙和1個(gè)羽毛球，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組合作探究，各小組使鑰匙和羽毛球同時(shí)從同一高度由靜止下落，共同觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.隨后，教師再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度建構(gòu).例如，使一個(gè)物體從44.1m 的高樓上靜止下落，物體勻加速落到地面用了4s，那么，物體在到達(dá)地面時(shí)瞬時(shí)速度為多少？經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)公式計(jì)算出來(lái)的結(jié)果和題目給出的條件不符，套用公式可以得出vt=gt=9.8×4m·s-1=39.2m·s-1，如果該物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，下落高度應(yīng)該是h=但題目給出的條件是44.1 m，因此，物體一定受空氣阻力的影響，并非做自由落體運(yùn)動(dòng).運(yùn)用勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)公式s=v0t+把t=4s和s=44.1m 代入公式求得a=5.51 m·s-2，然后再利用求速度的公式可以得出物體到達(dá)地面時(shí)的瞬時(shí)速度.由此可以看出，通過(guò)開(kāi)展生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅幫助學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

2 帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，幫助其構(gòu)建知識(shí)模型

物理知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，只有使知識(shí)回歸生活才能體現(xiàn)其價(jià)值.為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要將生活和物理教學(xué)相融合，帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，通過(guò)將物理知識(shí)和實(shí)際生活問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)建生活化的知識(shí)模型，借助生活體驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)效率.例如，已知汽車(chē)的質(zhì)量為m，水平彎道的半徑是50m，如果汽車(chē)和地面的最大靜摩擦力是汽車(chē)重力的0.2倍，那么在確保汽車(chē)在彎道行駛不打滑的前提下其最大行駛速度是多少呢？簡(jiǎn)單思考后，學(xué)生套用公式F=mv2／r 很容易計(jì)算出v=10m·s-1.隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：結(jié)合這道題我們能聯(lián)想到什么？有的學(xué)生說(shuō)道：“在拱橋和彎道旁都會(huì)有限速的標(biāo)識(shí)牌，這是為了確保行車(chē)安全而設(shè)立的.”也有的學(xué)生想到，洗衣機(jī)甩干桶就是利用水桶的高速旋轉(zhuǎn)把衣服中的水“離心”出去的.不一會(huì)兒，學(xué)生就想到了許多和物理知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例，從而意識(shí)到物理知識(shí)是和我們的生活息息相關(guān)的，并不是獨(dú)立存在的，進(jìn)而大大激發(fā)了學(xué)生求知的熱情和動(dòng)力，使其自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái).另外，通過(guò)構(gòu)建知識(shí)模型還可以體現(xiàn)物理課堂魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高學(xué)生解決類(lèi)似問(wèn)題的能力，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍效的效果

3 利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的認(rèn)知

在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，提高物理學(xué)習(xí)的效率.例如，在教授“電磁學(xué)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生介紹電磁學(xué)發(fā)展歷史和應(yīng)用案例，帶領(lǐng)學(xué)生感受電磁學(xué)的魅力，體會(huì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電磁學(xué)的興趣和熱情.教師要多選擇典型教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)趣味教學(xué)方案，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用，保證教學(xué)質(zhì)量.再如，在教授“電動(dòng)勢(shì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀(guān)察電池，發(fā)現(xiàn)電池上標(biāo)注1.5 V，再引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)過(guò)的“電壓”相關(guān)知識(shí)，復(fù)習(xí)電壓概念.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明白了正是電壓的存在才使外電路中的電荷可以在電場(chǎng)力作用下運(yùn)動(dòng)，最終形成穩(wěn)定的電流.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可以使物理難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象知識(shí)形象化，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)具有較大的幫助.

總之，物理教師在今后的教學(xué)中要將物理學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合在一起，圍繞生活實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)工作，構(gòu)建生活化知識(shí)模型，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理概念的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo).