（桂林理工大學馬克思主義學院，廣西 桂林 541006）

習近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。”[1]這句話深刻總結(jié)了中國共產(chǎn)黨人的責任和奮斗目標，“不忘初心、牢記使命”已經(jīng)成為我們黨全部理論與實踐工作的價值追求。在新時代，黨和國家對高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提出了新的任務(wù)和要求，這是時代賦予高校工作者的使命和責任，也是踐行“守初心、重學習、擔使命”的重要體現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員踐行責任擔當就是要遵循教育規(guī)律和大學生成長規(guī)律，落實好“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)出愛黨愛國、品學兼優(yōu)、理想信念堅定、綜合能力強、能夠擔當民族復(fù)興大任的社會主義“時代新人”。

一、輔導(dǎo)員做好培養(yǎng)時代新人工作的戰(zhàn)略意義

輔導(dǎo)員做好培養(yǎng)時代新人的工作，具有十分重要的戰(zhàn)略意義，有利于促進高校和諧穩(wěn)定和提升高等教育質(zhì)量，也有利于為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

（一）輔導(dǎo)員做好培養(yǎng)時代新人工作是促進高校和諧穩(wěn)定的堅實抓手

“和諧校園建設(shè)是世情、國情、校情的變化的新要求”[2]。輔導(dǎo)員踐行培養(yǎng)時代新人的責任擔當，是促進高校和諧穩(wěn)定的堅實抓手，具有不可替代的作用。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和高校招生規(guī)模的不斷擴大，高校大學生群體呈現(xiàn)出復(fù)雜化和多元化的發(fā)展趨勢，校園管理的難度進一步增加。當代大學生個性較強，思想活躍，對國家政治和社會發(fā)展有一定的了解，但也表現(xiàn)出思想浮動較大，心理不夠成熟，行為易受外部環(huán)境變化影響，易感情用事等特點。有些大學生由于受同學交際矛盾、家庭變故、學業(yè)負擔、求職碰壁等因素影響出現(xiàn)心理問題，對構(gòu)建和諧校園產(chǎn)生負面影響。輔導(dǎo)員可以通過多種渠道在第一時間獲取學生的信息，及時進行一對一的思想教育和心理疏導(dǎo)，為學生解答疑惑，幫助學生正確認識問題和解決問題，防止其出現(xiàn)過激行為。因此，通過輔導(dǎo)員與大學生的日常相處，及時掌握其思想行為動態(tài)，妥善處理和協(xié)調(diào)相關(guān)利益關(guān)系，對于落實大學生日常安全教育和管理、維護校園和諧穩(wěn)定具有重要的意義。

（二）輔導(dǎo)員做好培養(yǎng)時代新人工作是提升高等教育質(zhì)量的有效手段

輔導(dǎo)員踐行培養(yǎng)時代新人責任擔當，是提升高等教育質(zhì)量的有效手段。一方面，輔導(dǎo)員通過開展大學生思想引領(lǐng)工作，可進一步提高“三全育人”工作質(zhì)量。輔導(dǎo)員具有教師和管理者的雙重身份，在日常工作中和學生接觸時間最長、關(guān)系最為緊密，是大學生學習和生活的好幫手、好朋友。在對大學生進行日常思想政治教育的過程中，通過多途徑引導(dǎo)大學生主動學習馬克思主義理論知識以及黨的方針政策，關(guān)注國家發(fā)展，將理論應(yīng)用于生活實踐，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人奠定基礎(chǔ)。另一方面，高校輔導(dǎo)員工作與高校思想政治理論課主渠道互為補充，能夠在管理、資助、服務(wù)以及育人實踐中提升高等教育質(zhì)量。思政課教師主要通過理論宣講的方式對學生進行知識傳授，更加注重提升大學生的理論素養(yǎng)；而高校輔導(dǎo)員更加注重提升大學生的綜合素質(zhì)，通過組織大學生開展社會實踐活動等，提高其團隊協(xié)作能力、溝通能力以及適應(yīng)社會能力，練就其堅強的意志品質(zhì)，使其成為全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。

（三）輔導(dǎo)員做好培養(yǎng)時代新人工作是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的關(guān)鍵

培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，“這不僅是國家戰(zhàn)略，也是西南民族地區(qū)建設(shè)民族文化強?。▍^(qū)）的一個重要航標”[3]。高校是向社會輸送優(yōu)秀人才的搖籃，將每一位大學生培養(yǎng)成為符合時代發(fā)展需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，是每一位高校輔導(dǎo)員的責任和義務(wù)。習近平總書記強調(diào)：“人才是第一資源。國家科技創(chuàng)新力的根本源泉在于人。”[4]全面發(fā)展的人才需具備思想政治水平高、道德品質(zhì)優(yōu)、專業(yè)文化素養(yǎng)完備、具有較強的實踐和創(chuàng)新能力等特點。高校輔導(dǎo)員作為時代新人成長成才的人生導(dǎo)師和知心朋友，在引領(lǐng)大學生樹立正確的“三觀”、堅定理想信念、形成良好的道德情操等方面扮演著不可或缺的角色。輔導(dǎo)員將正確的價值觀念融入大學生的日常管理和服務(wù)工作，潛移默化地提升大學生思想政治素養(yǎng)和道德水平。在促進學風班風建設(shè)方面，致力于為大學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍，督促大學生加強專業(yè)理論知識學習，使其努力學習，進而具備較為扎實的專業(yè)知識功底，并在踏入社會之后將所學應(yīng)用于實踐，為國家經(jīng)濟社會的發(fā)展添磚加瓦。在推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面，輔導(dǎo)員通過協(xié)助和指導(dǎo)大學生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動，使學生在團隊合作中進一步提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、輔導(dǎo)員視域下培養(yǎng)時代新人存在的困境

作為高?；鶎拥墓芾碚吆徒逃?，輔導(dǎo)員在日常工作中與作為時代新人的當代大學生之間的關(guān)系十分緊密。高校輔導(dǎo)員在培養(yǎng)時代新人過程當中存在著職業(yè)素質(zhì)參差不齊，培育時代新人能力有待提高，職業(yè)認同度不高，日常工作負擔較重，個人人格魅力不足，忽視對時代新人的人文關(guān)懷等問題。

（一）職業(yè)素養(yǎng)參差不齊，培育時代新人能力有待提高

隨著國家對高校輔導(dǎo)員工作越來越重視，對高校輔導(dǎo)員的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力也提出了更高的要求，主要體現(xiàn)在自身掌握的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，日常工作展現(xiàn)出的工作態(tài)度、師德師風以及工作能力和方法等方面。第一，部分輔導(dǎo)員思想政治理論知識和思想政治教育經(jīng)驗存在“先天不足”的現(xiàn)象，缺乏對時代新人的思想引領(lǐng)力。目前，高校輔導(dǎo)員主要是從全國各大高校畢業(yè)的優(yōu)秀本科生和研究生中選拔出來，整體素質(zhì)較高，但是存在所學專業(yè)與所從事的輔導(dǎo)員工作要求不一致的情況。有些新入職的輔導(dǎo)員由于自身理論學習不夠，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識儲備不足，影響實際工作效率。第二，存在不注重展現(xiàn)良好師德師風的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員隊伍中青年人占大多數(shù)，充滿青春活力的同時也存在功利心較強，在工作中投入的精力較少，在處理學生的評獎評優(yōu)工作時不能公平客觀對待等問題。第三，培養(yǎng)新人的能力有待提升，工作方法有待改進。具備較強的教育引導(dǎo)能力和科學高效的工作方法是做好輔導(dǎo)員育人工作的關(guān)鍵。由于有些輔導(dǎo)員不擅長調(diào)查研究，在處理問題時，缺乏掌握和引領(lǐng)學生思想行為的方法和技巧，不能深入學生的內(nèi)心世界，不能耐心地與學生溝通和交流，導(dǎo)致在實際工作中不能較好地幫助學生解決遇到的問題。

（二）職業(yè)認同度不高，培育時代新人工作負擔較重

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“73%的輔導(dǎo)員認為自身社會地位比較低”[5]。輔導(dǎo)員崗位具有特殊性，其主要工作是負責上傳下達，貫徹落實學校黨委的工作要求和文件精神，輔助其他專業(yè)課老師做好學風班風建設(shè)，幫助學生解決實際生活中的困難。相比高校的其他教師崗位和管理崗位，薪資待遇及福利相對較低。有的輔導(dǎo)員把自己看作是學生的“保姆”，缺乏對輔導(dǎo)員工作的職業(yè)榮譽感，對自身的職業(yè)價值認識不清晰。另外，高校輔導(dǎo)員日常育人工作負擔較重。隨著“00后”開始成為大學生的主力軍，新一批的“90后”輔導(dǎo)員也加入高校思想政治工作隊伍中，為高校思想政治工作的開展注入了新的活力?！?0后”大學生個性更加張揚，思想更加活躍，在日常學習和生活中出現(xiàn)的問題更加多樣化，也在一定程度上增加了輔導(dǎo)員開展教育管理和服務(wù)工作的難度。2017年教育部修訂的《普通高等學校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出，高校專職輔導(dǎo)員崗位的師生比例應(yīng)不低于1∶200。但是，受輔導(dǎo)員隊伍流動性較大等因素的影響，多數(shù)專職輔導(dǎo)員負責管理的學生人數(shù)遠遠多于200人。因此，輔導(dǎo)員在宿舍管理、學生資助、班級建設(shè)、學生就業(yè)指導(dǎo)等方面的工作量增多。除了管理學生之外，輔導(dǎo)員還要處理與家庭、上級領(lǐng)導(dǎo)等各層面的事情，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

（三）個人人格魅力不足，忽視對時代新人的人文關(guān)懷

輔導(dǎo)員的個人魅力是獨立于其權(quán)力影響力之外的一種無形力量，主要通過人格、氣質(zhì)、形象、才華、學識、情感溝通等方面表現(xiàn)出來。良好的人格魅力有利于得到學生的認可和尊重，有利于學生工作的順利開展。但在實際的學生工作中，部分輔導(dǎo)員自身個人人格魅力不足，忽視對時代新人的人文關(guān)懷。其一，不重視個人良好形象的建立。包括在上班時間的衣著打扮不夠正式，在公共場合不注重規(guī)范自己的言行舉止，在日常待人接物中不注重提升個人內(nèi)在修養(yǎng)等，沒有成為學生的榜樣。其二，沒有真正做到以學生為中心。一些輔導(dǎo)員在實際工作的開展過程中，將主要的學生事務(wù)交給班干部去做，沒有去深入了解班級每一位學生的具體情況，對大學生實行“放養(yǎng)”，導(dǎo)致育人質(zhì)量出現(xiàn)問題。有一些輔導(dǎo)員將個人情緒帶到工作中，沒有設(shè)身處地照顧到學生的內(nèi)心感受，學生在尋求輔導(dǎo)員的幫助時，在心理上產(chǎn)生較大落差。其三，工作中忽視感情的投入。部分輔導(dǎo)員由于每天需要面對較為煩瑣的事務(wù)，出現(xiàn)了對工作麻木、安于現(xiàn)狀等現(xiàn)象，沒有將自己的情感投入工作中，與學生產(chǎn)生了較大距離。

三、輔導(dǎo)員視域下培養(yǎng)時代新人的優(yōu)化路徑

“教育強則國家強”[6]。教育事業(yè)發(fā)展關(guān)乎國家的發(fā)展前途和發(fā)展質(zhì)量，高校輔導(dǎo)員踐行培養(yǎng)時代新人的責任擔當，必須加強技能學習，錘煉好自身職業(yè)素養(yǎng)和能力，提高工作執(zhí)行力，發(fā)揚好“工匠精神”，注重個人修養(yǎng)，才能落實好“立德樹人”的根本任務(wù)。

（一）加強技能學習，錘煉好自身職業(yè)素養(yǎng)和能力

“打鐵必須自身硬”“輔導(dǎo)員是高校中離大學生最近的人，是大學生的人生導(dǎo)師和知心朋友”[7]。加強職業(yè)技能學習，錘煉好自身職業(yè)素養(yǎng)和能力是輔導(dǎo)員做好培育時代新人工作的基礎(chǔ)。

一方面，要加強馬克思主義理論學習，用馬克思主義理論武裝頭腦。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當認真研讀馬克思主義經(jīng)典著作以及思想政治教育學、心理學、管理學、社會學、各種法律法規(guī)等相關(guān)書籍，提升理論素養(yǎng)和水平。在新時代，高校輔導(dǎo)員必須認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，通過大學生喜聞樂見的形式把最新的理論知識傳授給他們，使其內(nèi)化于心，外化于行。另一方面，要提高自身職業(yè)技能，增強對時代新人的影響力。高校輔導(dǎo)員要認真研究國家關(guān)于高校輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)和能力的文件要求，結(jié)合自身情況，查漏補缺。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)技能素養(yǎng)直接關(guān)系到高校培養(yǎng)出的時代新人的質(zhì)量。培養(yǎng)好時代新人，需要高校輔導(dǎo)員具備出色的組織管理能力、溝通交流能力以及教育引導(dǎo)能力等。高?？赏ㄟ^組織輔導(dǎo)員參加校級、市級、?。▍^(qū)）級和全國的輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升培訓(xùn)班，到專門的輔導(dǎo)員研修基地學習進修，參與各層次的輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，使輔導(dǎo)員從培訓(xùn)和比賽中提升職業(yè)能力，加強專業(yè)知識儲備。同時，還要加強同本校和外校輔導(dǎo)員的交流溝通，主動學習、借鑒優(yōu)秀輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗，不斷拓展自己的視野，提高自己的工作能力。除此之外，輔導(dǎo)員在管理和服務(wù)大學生的過程中，必須展現(xiàn)良好的師德師風，真正做到以德育人。習近平總書記指出：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應(yīng)該是師德師風?！盵8]高校輔導(dǎo)員必須明確自身在時代新人培養(yǎng)過程中所擔當?shù)慕巧?，為學生樹立良好的道德榜樣，用自己在工作中良好師德的展現(xiàn)影響學生，幫助學生不斷完善自己，成就自己，最終成為符合時代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

（二）提高工作執(zhí)行力，發(fā)揚好“工匠精神”

“工匠精神”是中華五千年文明的沃土孕育出的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其核心內(nèi)容包括“敬業(yè)奉獻的工作態(tài)度、技藝精湛的工作能力、精益求精的工作追求”[9]。這種精神體現(xiàn)出每一位匠人對自己所創(chuàng)造的產(chǎn)品質(zhì)量的極致追求，是對自身職業(yè)的認同和尊敬，也是對所從事職業(yè)的堅定信仰。

高校輔導(dǎo)員作為培養(yǎng)時代新人的“工程師”，同樣需要以“工匠精神”的職業(yè)態(tài)度，以更加嚴格的職業(yè)要求和更加卓越的職業(yè)追求，培養(yǎng)好每一位大學生。首先，需要輔導(dǎo)員增強對自身職業(yè)的認同感。要充分認識輔導(dǎo)員工作對學生、高校以及社會發(fā)展的重要性和價值所在，以更加積極向上的生活態(tài)度面對每一天的工作。發(fā)自內(nèi)心去熱愛輔導(dǎo)員這份工作，才能夠從學生成長進步的過程中收獲更多的心靈滿足和快樂。其次，需要輔導(dǎo)員克服職業(yè)倦怠，提高工作執(zhí)行力，提高工作效率。輔導(dǎo)員應(yīng)調(diào)整好工作心態(tài)，注重經(jīng)驗的積累，養(yǎng)成提前做好工作計劃的習慣，并根據(jù)具體工作的緊要程度依次完成；從學生成長成才的需求出發(fā)，耐心、細心、用心、專心為學生做好每一件小事。再次，需要輔導(dǎo)員善于培養(yǎng)學生干部。要重視學生干部各方面能力的培養(yǎng)，發(fā)揮好其處理學生工作的重要輔助作用以及在班級的模范帶頭作用。最后，需要輔導(dǎo)員堅持追求卓越，不斷推進大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。要將問題意識和創(chuàng)新精神貫穿日常工作的始終，善于發(fā)現(xiàn)培育時代新人過程中出現(xiàn)的新問題，不斷開拓創(chuàng)新，找到解決問題的新思路、新辦法。

（三）注重個人修養(yǎng)，落實好“立德樹人”根本任務(wù)

一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，除了需要具備較扎實的專業(yè)知識之外，還需要具備良好的個人修養(yǎng)，要加強對學生的人文關(guān)懷，使自己成為學生思想和精神上的好導(dǎo)師，學習生活中的好朋友，努力落實好“立德樹人”根本任務(wù)。

一是要提升個人修養(yǎng)。除了學習輔導(dǎo)員職業(yè)相關(guān)專業(yè)知識以外，應(yīng)當廣泛涉獵科學文化知識，多讀一些陶冶情操的書籍，在工作和生活中規(guī)范自己的言行舉止，注重內(nèi)在氣質(zhì)和外在形象的提升與塑造，努力成為一個學識淵博、儒雅端莊、作風正派的輔導(dǎo)員。二是要以學生為中心，尊重學生的主體性，將人文關(guān)懷融入管理和服務(wù)學生的工作中。例如定期走訪學生宿舍，了解和關(guān)心學生在學習生活中的各種合理性需求。能夠拋開所謂的“面子”，善于主動與學生交朋友，貼近學生，想學生之所想，解學生之所難。三是要主動將自己的感情融進輔導(dǎo)員的角色。作為高校的思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員在幫助大學生成長成才的過程中，必須將自己的真實情感融入其中。需要每一位輔導(dǎo)員用心澆灌每一位學生的心靈，用心幫助學生。四是要經(jīng)常聽取學生的建議和意見，發(fā)現(xiàn)自身存在的缺點并及時改正，與學生共同成長進步。廣泛開展大學生談心談話工作，在了解學生思想動態(tài)的同時，及時獲得學生對自己工作的意見，并及時糾正出現(xiàn)的問題。

總之，作為新時代的高校輔導(dǎo)員，培育時代新人的過程，也是不斷自我提升的過程，高校輔導(dǎo)員必須不忘初心，不辱使命，擔負培養(yǎng)好時代新人的使命和責任。只有時刻牢記時代賦予高校輔導(dǎo)員的歷史重任，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，才能落實好“立德樹人”根本任務(wù)，才能培養(yǎng)好時代新人，才能為中華民族培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才。