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        以升學(xué)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革探索

        2020-03-15 03:31:45廣東省珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校
        廣東教育 2020年10期
        關(guān)鍵詞:升學(xué)中職英語教學(xué)

        文/廣東省珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校 程 偉

        升學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校向高校輸送人才的重要途徑,做好升學(xué)英語教學(xué)工作是英語教師工作的核心。升學(xué)教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)所在,因?yàn)樗饶芊€(wěn)定學(xué)校生源又能幫助學(xué)校彰顯辦學(xué)能力和聲譽(yù)。本文從中職英語的教學(xué)現(xiàn)狀入手,分析了現(xiàn)今存在的一些問題,并以升學(xué)為導(dǎo)向提出相應(yīng)的改革措施,從而使中職英語的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

        一、以升學(xué)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革的意義

        2019年5月8日,教育部舉行新聞發(fā)布會(huì),教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平介紹了《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》有關(guān)情況。王繼平在會(huì)上講到,2018年我國高校招生790萬,入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了48.1%,2019年,入學(xué)率將超過50%。今年高職擴(kuò)招100萬,直接推動(dòng)了我國高等教育邁入普及化階段。中職畢業(yè)生到高職院校繼續(xù)提高專業(yè)技能、完善自己是社會(huì)發(fā)展的需要。職業(yè)學(xué)校的升學(xué)教學(xué)其主要目的是要讓學(xué)生通過高考再進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說,每年升學(xué)班的招生是學(xué)校吸收生源一個(gè)重要渠道。對(duì)于那些中考成績不理想但仍然想上大學(xué)的學(xué)生來說,進(jìn)升學(xué)班學(xué)習(xí)確是一個(gè)很好的選擇。國家出臺(tái)的高職高考、“對(duì)口自主招生”和“中高職三二分段”升學(xué)政策注重學(xué)生基礎(chǔ)文化知識(shí)的教育,這對(duì)中職文化課之一英語的教學(xué)又是新一輪挑戰(zhàn)。以升學(xué)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)改革,一方面要求教師知識(shí)傳遞的有效,即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生獲得數(shù)量較多、含金量較高的知識(shí);另一方面要求學(xué)生學(xué)業(yè)扎實(shí),學(xué)以致用,即在一定程度上將所學(xué)英語言知識(shí)運(yùn)用到高職高考和實(shí)際生活之中,兩者相輔相成。

        二、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

        作為一名升學(xué)班的英語教師,筆者根據(jù)自己的細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)在升學(xué)的英語教學(xué)中確實(shí)存在著一些問題。

        1.學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示,在中職生中70%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差,單詞讀、寫困難;20%的學(xué)生基礎(chǔ)一般,但對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣;10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,受整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語讀、寫能力提高緩慢。實(shí)際上中職生的英語基礎(chǔ),比統(tǒng)計(jì)的情況更加嚴(yán)峻。目前各個(gè)中職學(xué)校為了擴(kuò)大生源把入學(xué)門檻定得很低,入學(xué)的中職生文化素質(zhì)偏低,尤其是英語,普遍聽、說、讀、寫能力不強(qiáng),有的學(xué)生甚至連26個(gè)英文字母也無法正確拼寫。課堂上,大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣,對(duì)英語課由聽不懂到聽不進(jìn),教學(xué)活動(dòng)被動(dòng)應(yīng)付,課堂氣氛很不活躍,課下也不主動(dòng)學(xué)習(xí),日常用語交流少,大部分學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)。中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)心理懼怕導(dǎo)致其逃課,抄襲作業(yè),害怕課堂提問。上英語課如同聽天書,放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

        2.教師教學(xué)模式陳舊落后,教學(xué)方式方法單一。提倡創(chuàng)新教學(xué)的今天,依舊有一些中職英語教師采用傳統(tǒng)、枯燥、被動(dòng)的教學(xué)方式,滿堂灌,照本宣科,只注重對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)及語法知識(shí)的傳授,忽略了英語的實(shí)際應(yīng)用。在教學(xué)過程中,學(xué)生仍處于被動(dòng)接受地位,參與交流互動(dòng)、練習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少,課堂缺乏生機(jī)活力,語言學(xué)習(xí)環(huán)境枯燥乏味,學(xué)生的自主性、主體性、實(shí)踐性在這樣的教學(xué)方式下難以實(shí)現(xiàn)。這種方式忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),抹殺了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣,局限了學(xué)生思維的展開,限制了學(xué)生潛能的發(fā)揮。升學(xué)班教師工作量普遍較大,教學(xué)交流機(jī)會(huì)也不多,教師疲于上課,沒有時(shí)間和精力去鉆研教法。教學(xué)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)制度和體系的缺失造成教師的教學(xué)成就感缺失和教學(xué)熱情的減退。同時(shí),教師對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不夠重視,把他們看成是重點(diǎn)高中和普通高中的淘汰者,在思想上輕視這些學(xué)生。教師認(rèn)為學(xué)生的英語基礎(chǔ)太弱和所學(xué)課本太簡單就沒有必要去研究學(xué)生、教材和教法,在思想上放松教學(xué)。

        3.教材內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏連貫性、系統(tǒng)性和趣味性。雖然英語教材的選用,教學(xué)內(nèi)容總體和中職生的水平基本是相符合的,但它的教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容的安排卻比較單調(diào),單元內(nèi)容缺乏連貫性和提升度。經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)生們感覺提高不大。尤其是那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生感到?jīng)]有進(jìn)步而放松了學(xué)習(xí)的力度。教學(xué)內(nèi)容的枯燥也讓教師難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教輔材料單一、質(zhì)量偏低。學(xué)生只有一本練習(xí)冊(cè)。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒,就算花很多時(shí)間努力學(xué)習(xí),在短時(shí)間內(nèi)的效果也不明顯,體會(huì)不到辛勤付出之后的成功喜悅。

        4.教學(xué)評(píng)價(jià)分量較輕,激勵(lì)功效難以發(fā)揮。行之有效的中職英語教學(xué)評(píng)價(jià)體系還沒有建立健全,目前,絕大部分英語教師仍將“考試成績”和“課堂表現(xiàn)”作為最重要的考核因素,只有部分英語教師看重“實(shí)際運(yùn)用和表達(dá)能力”。在評(píng)價(jià)過程中,過多地倚重學(xué)科知識(shí),忽視實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、求知欲望等綜合素質(zhì)的考查;過多地強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),忽略個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展的價(jià)值;過于關(guān)注結(jié)果,忽視學(xué)生在每個(gè)時(shí)期、每個(gè)階段的進(jìn)步狀況和付出程度,從而不能充分地發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,導(dǎo)致英語教學(xué)的考核評(píng)價(jià)有失偏頗,沒有分量,起不到激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用。

        三、提高中職英語教學(xué)實(shí)效的對(duì)策

        (一)學(xué)生方面

        1.學(xué)生要樹立自信 。美國作家愛默森說:“自信是成功的第一秘訣,自信是成功的關(guān)鍵?!弊孕攀菍W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要因素,現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,自信心強(qiáng),大腦思維就活躍,容易產(chǎn)生靈感和創(chuàng)造力。中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果不好,究其主要原因是非智力方面,是對(duì)自己沒有信心造成的。中職教師需要幫助學(xué)生建立對(duì)英語學(xué)習(xí)信心,幫助他們制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo),并堅(jiān)持不懈地幫助他們,監(jiān)督他們,為樹立自信心而奮發(fā)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在自由表達(dá)思想時(shí),教師不宜過多糾正;同時(shí)也應(yīng)幫助學(xué)生改變過去擔(dān)心做不好被別人笑話的疑慮,大膽嘗試,克服自卑心理,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己,賞識(shí)自己,這是增強(qiáng)學(xué)生信心、消除自卑心理的良策。

        2.營造以學(xué)生為中心的教學(xué)局面 。(1)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,確立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為渴求英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和求知欲望,它是直接推動(dòng)英語學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。教師激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,變苦學(xué)為樂學(xué)。幫助學(xué)生確立英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,確立階段目標(biāo),這樣就能使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)小小成功的喜悅,從而慢慢喜歡上英語。教師要做到讓學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn),邊學(xué)邊用,使他們盡快適應(yīng)教材及課堂教學(xué)活動(dòng)。(2)開辟英語教學(xué)第二課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在校內(nèi)開設(shè)英語角、辦英語小報(bào)和英語廣播、定期舉行英語演講比賽等,從而形式一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的校園氛圍。(3)理想規(guī)劃。要想讓學(xué)生樹立對(duì)英語學(xué)科學(xué)習(xí)的信心,最基本的方法是讓他們知道這個(gè)學(xué)科能給他們今后的人生帶來什么,讓他們清楚英語學(xué)習(xí)對(duì)以后人生發(fā)展的影響,并多運(yùn)用身邊榜樣的事例來激勵(lì)學(xué)生。

        (二)教師方面

        1.教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),提高綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)英語教學(xué)需要,提高英語教學(xué)效果,中職英語教師也要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提高業(yè)務(wù)素質(zhì),提升教學(xué)能力。比如教師間可以互聽互評(píng)公開課或示范課,在不同的特色教學(xué)中吸收經(jīng)驗(yàn),并把學(xué)到的有用的方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中,以提高教學(xué)質(zhì)量。這樣教師的眼界才得以開闊,了解到各種不同的先進(jìn)教學(xué)方法,并將這些好的教法不斷融入自己的課堂教學(xué)中去,最終達(dá)到提高自身的課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。中職學(xué)校也要為英語教師綜合素質(zhì)的提高提供各種機(jī)會(huì),比如鼓勵(lì)教師積極參加各項(xiàng)教研與學(xué)術(shù)討論活動(dòng)。

        2.建立科學(xué)健全的教師教學(xué)效果考核和評(píng)價(jià)體系,激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力和熱情。每學(xué)期期末,學(xué)生參與大范圍的統(tǒng)一期末聯(lián)合考試。通過和別的學(xué)??荚嚱Y(jié)果的比較,才能看清楚自己的教學(xué)效果的好壞和教學(xué)效率的高低。清楚了之后,教師們才知道如何對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。學(xué)校還可依據(jù)考試的結(jié)果來對(duì)教師進(jìn)行合理的考核和評(píng)價(jià)并根據(jù)考評(píng)結(jié)果的等級(jí)對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

        (三)教學(xué)方法

        英語教師根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)難破、習(xí)慣難改的觀念,樹立標(biāo)新立異的創(chuàng)新觀念。

        1.創(chuàng)新教學(xué)模式方法,提高英語教學(xué)質(zhì)量。靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性內(nèi)在動(dòng)力的有效手段。英語教師在科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教程和優(yōu)化訓(xùn)練形式的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生因材施教,努力營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境,把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為英語教學(xué)的核心。一方面要積極開展口語交流互動(dòng)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性;另一方面要加強(qiáng)趣味性與知識(shí)性并重,寓教于樂。從而使得學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語,增加對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

        2.因材施教,實(shí)行分層教學(xué)。由于中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍下降,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異,無論教師是采用高要求,還是低起點(diǎn)或是抓中間、帶兩頭的教學(xué)模式,都只能面向一部分學(xué)生,而使其他學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下,對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)不失為一種有效的方法。在分層次教學(xué)中,由于學(xué)生的知識(shí)水平相對(duì)接近,一方面有利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展,能使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得;另一方面便于實(shí)施教學(xué),有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

        3.教師深入發(fā)掘教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。學(xué)語言的運(yùn)用上,教師要勤下苦功夫,加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí),做好課前備課,堅(jiān)持用英語講課,用最簡單的英語表達(dá),讓學(xué)生聽懂,讓學(xué)生充分領(lǐng)略到英語是一門很美的語言。 在課堂教學(xué)過程中,要堅(jiān)持精講多練的原則,把課堂的多數(shù)時(shí)間讓給學(xué)生,以口語訓(xùn)練為主。在課堂練習(xí)過程中,要根據(jù)學(xué)生掌握外語的實(shí)際情況,有計(jì)劃地指導(dǎo)和組織學(xué)生做各種各樣的練習(xí)。

        4.教學(xué)要注意面向全體學(xué)生的原則,不能只為完成課程進(jìn)度而問那些學(xué)得較好、反應(yīng)較快的學(xué)生。另外,在課堂練習(xí)中盡量做到帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的能力,使教師愿教,學(xué)生愛學(xué),形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定,形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制,樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心,使學(xué)生在對(duì)英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng),積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        5.運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?,F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為教師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持,更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施,做到直觀、趣味,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

        6.運(yùn)用輔助的教學(xué)方法。教師要有意識(shí)地收集一些小故事、成語、謎語、笑話、繞口令等內(nèi)容,針對(duì)不同層次的學(xué)生加以練習(xí),利用下課前的數(shù)分鐘,有計(jì)劃有目的地讓學(xué)生學(xué)到一些書本上沒有的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自我娛樂、自我練習(xí)及實(shí)踐的能力。

        (四)教材方面

        1.選擇優(yōu)質(zhì)教材。教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要工具。好的教材可以起到鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。首先,教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要依據(jù),直接影響到教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生來說,好的教材要能從內(nèi)容以及編排上吸引學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)教師而言,好的教材應(yīng)該在教學(xué)的使用過程中讓教師覺得得心應(yīng)手,并能取得預(yù)期的教學(xué)效果。

        2.緊扣考試大綱,分析歷年考題,抓住重點(diǎn)內(nèi)容。第一,熟讀考試大綱,把大綱要求的“掌握、熟悉、了解”內(nèi)容標(biāo)記于教材的相應(yīng)部位。第二,搜集往年真題,找出容易出題的知識(shí)點(diǎn),作為教學(xué)資料儲(chǔ)存。經(jīng)分析考題發(fā)現(xiàn),重點(diǎn)內(nèi)容需要重點(diǎn)講述并擴(kuò)展至相關(guān)或相似的內(nèi)容強(qiáng)化記憶。

        (五)教學(xué)評(píng)價(jià)

        1.健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系,增強(qiáng)英語教學(xué)實(shí)效。建立科學(xué)有效、切實(shí)可行的綜合評(píng)價(jià)體系有助于調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性,提升英語教學(xué)質(zhì)量和水平,增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)際效果。

        2.中職學(xué)校的英語教學(xué)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,既要注重過程,也要注重結(jié)果,促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提高,注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

        總之,升學(xué)班的授課有其特殊性,這主要是由需要參加升學(xué)的性質(zhì)決定的,這就更需要教師用心總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)質(zhì)量。只要教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā),結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,以生為本,轉(zhuǎn)變英語傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神,努力改革英語教學(xué)的方法,中職英語教學(xué)水平一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

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