鄒倫凱

摘 要：所謂的體育高效課堂教學(xué)就是指在小學(xué)體育教學(xué)課堂中，體育教師通過創(chuàng)建積極向上的教學(xué)環(huán)境，對體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，再通過構(gòu)建一系列的課堂評價體系等教學(xué)管理方法，讓小學(xué)生可以更快的掌握體育動作和技術(shù)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓每個小學(xué)生都可以在方法與情感、態(tài)度與價值以及知識和技能等多方面得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;高效課堂;教學(xué)管理

前言：高效課堂教育就是課堂的教學(xué)效率達到預(yù)期目標(biāo)，并且學(xué)生可以最大限度的理解課堂的內(nèi)容。老師在講課過程中可以結(jié)合教學(xué)過程中學(xué)生的興趣點開展教學(xué)，這種興趣教學(xué)方式可以促使小學(xué)生更積極的去學(xué)習(xí)，從而可以充分的挖掘和提升他們的能力。隨著現(xiàn)階段新課標(biāo)改革的不斷深入，現(xiàn)階段更追求高效率的體育課堂教學(xué)模式，并且高效的體育課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)研究中的主要問題。對體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，打造出高效的體育課堂教學(xué)也是現(xiàn)階段所有體育老師的共同期望。

體育教師作為現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂的組織者、策劃者以及領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，在進行教學(xué)的同時體育教師也是一個學(xué)習(xí)者，因此體育教師要結(jié)合不同的教學(xué)方式和手段對教學(xué)課程進行優(yōu)化，將體育課程的價值進行充分的發(fā)揮，提升小學(xué)生的身體健康水平，打造出高效的小學(xué)體育課堂教學(xué)。但是在現(xiàn)階段小學(xué)體育課堂教學(xué)中還是存在著一些問題，文章主要跟對現(xiàn)階段小學(xué)體育高效課堂教學(xué)管理提出一些自身的看法，希望可以幫助小學(xué)體育高效課堂教學(xué)管理的研究。

一、創(chuàng)造積極向上的體育教學(xué)課堂環(huán)境

體育的課堂氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的主要因素之一。良好的學(xué)習(xí)課堂氛圍是體育課堂中管理的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要因素之一，也是提高課堂管理質(zhì)量以及教學(xué)效果的重要保障。在小學(xué)的體育課堂教學(xué)過程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是師生雙方的互動活動，因此，就要注意平時和小學(xué)生多進行互動和了解，建立融洽的師生關(guān)系，這樣小學(xué)生就會自覺主動的去遵守課堂紀(jì)律，并且還要充分的調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性和主動性，形成一個良好的課堂氛圍。不同的課堂氛圍會產(chǎn)生不同的課堂教學(xué)管理效果和學(xué)習(xí)效率，因此，只有在學(xué)生和老師之間形成一種思想和心靈上的共鳴，才能夠有效的提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)效率。

二、改進小學(xué)體育課堂教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的效率

影響小學(xué)體育高效課堂教學(xué)管理的因素有很多種，其中主要的影響因素是體育教師的教學(xué)行為和教師的教學(xué)效率。有效的教學(xué)行為就是在小學(xué)生在體育課堂教學(xué)過程中，體育教師實施符合教育教學(xué)的目標(biāo)以及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的所有教學(xué)行為。

1.合理的教學(xué)目標(biāo)

設(shè)計一個合理的小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)是提升課堂管理效率的核心，只有設(shè)置一個科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，才能實現(xiàn)高效率課堂教學(xué)的管理。要圍繞著教學(xué)目標(biāo)完成的情況對課程進行評價，除此之外，還要根據(jù)新課標(biāo)理念以及小學(xué)生的實際教學(xué)情況從教學(xué)的過程方法、知識與技能、態(tài)度與情感以及價值觀等方面制定小學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，集中注意力進行有的放矢、切實有效的學(xué)習(xí)，才能減少學(xué)習(xí)過程中的隨意性和合理性，從而落實高校的小學(xué)體育課堂教學(xué)。在對小學(xué)教學(xué)時要凸顯出小學(xué)生的主體地位，面向所有的小學(xué)生進行教學(xué)，并且要尊重學(xué)生之間的差異，從而讓每個學(xué)生都能得到最大化的發(fā)展。

2.科學(xué)合理地設(shè)置小學(xué)體育課堂的教學(xué)內(nèi)容

教材作為課堂知識內(nèi)容的載體，也是實施小學(xué)生體育課堂教學(xué)活動以及行為的工具，因此，作為體育教師要對教材的知識進行充分挖掘和研究，小學(xué)體育課堂教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā)，對教材進行科學(xué)合理的處理，準(zhǔn)確的使用教材中的內(nèi)容并且對教材知識進行創(chuàng)新。要根據(jù)不同年齡段的小學(xué)生，針對性的發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好以及需求，對教材內(nèi)容進行精選和整合，與此同時，還要針對學(xué)生的需求和愛好以及學(xué)校的實際能力去對體育課程資源進行開發(fā)和利用，開設(shè)小學(xué)生喜歡和感興趣的運動項目。作為小學(xué)的體育教師要正確的掌握和理解體育課程的核心概念，并將體育課程的教學(xué)內(nèi)容以及核心價值知識有序的融入到小學(xué)課堂教學(xué)過程中，提升每一名小學(xué)生的體育知識和技能，讓每一個小學(xué)生都能體驗到體育課堂教學(xué)的美感，切實的感受到體育教學(xué)的快樂，這樣才能夠促進體育課堂效率達到最大化。

三、構(gòu)建科學(xué)的體育課堂教學(xué)管理評價體系

一個科學(xué)合理的教學(xué)管理評價體系不但可以指導(dǎo)整個體育課堂教學(xué)管理工作，而且還可以激勵參與管理的人以及被管理人。評價的主要功能是對體育課堂教學(xué)以及管理提供相應(yīng)的信息，并且還能給管理的效果提供見證性的分析，從而促進管理者對管理措施進行及時的調(diào)整。評價的主題也由一元轉(zhuǎn)向多元化;評價的對象也有被動等待轉(zhuǎn)向主動的參與;評價的方式也轉(zhuǎn)向為全過程、多方位、多角度、多層次的綜合性發(fā)展，這樣的轉(zhuǎn)變不但可以強化學(xué)生對自我的管理意識，還能夠給課堂教學(xué)營造出愉悅的教學(xué)氛圍，凸顯學(xué)生為教學(xué)主體，使他們在這樣的課堂中可以收獲愉快的情緒體驗。

結(jié)語：綜上所述，進行高效的體育課程教學(xué)是每一位體育教師的目標(biāo)，要對影響小學(xué)生體育課堂高效教學(xué)的因素進行深入的研究，促使課堂的教學(xué)效率可以達到最大化，牢固的樹立課堂高校教學(xué)的核心理念并且掌握正確的操作方法對課堂的教學(xué)目標(biāo)進行優(yōu)化，整合體育教學(xué)的知識和內(nèi)容，不斷完善課堂教學(xué)的評價方法，從而促使小學(xué)生課堂教學(xué)的有效性和高效性。

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