龐茜敏

摘要：隨著我國課程改革的不斷推進，對我國小學德育提出了新的要求。德育作為學校工作的重要組成部分，對核心學生的教育有著重要影響。也決定了學生的個性化。小學德育不僅可以教學生學習文化，還可以教學生如何做人。因此，在小學階段，必須注重實施德育。教育的本質被用來培養(yǎng)純真，善良，和學生追求真理。

關鍵詞：小學;德育

一、教導學生日常行為，教育出品德高尚的學生。

教師需要注重學生的道德教育，就要注重學生日常行為的培養(yǎng)。學生的日常行為反映了學生的道德素質。糾正課堂上學生日常行為中的一些不良習慣是教師的責任，以便學生可以在保持“純真”的同時幫助他們糾正不良習慣。例如，有些學生的言語和行為沒有限制，他們不知道自己的行為給其他人帶來的痛苦。教師應當針對個體或有共性的群體，制定相應的計劃和要求限制學生，養(yǎng)成良好的行為習慣。例如學生經(jīng)常邊走邊吃，邊吃邊扔，這給打掃校園的同學們帶來了很多麻煩。清潔區(qū)域最初是干凈的，學生走過去后，立即出現(xiàn)了新的垃圾。這種不良的日常行為不利于學生的形象。因此，教師與他們交談，并為他們制定了糾正不良習慣的方法：請學生在他們的手上畫一個三角形。這個標志可以提醒學生每當他們吃東西時。他們會給學生心理上的線索，不要不小心丟掉垃圾。大約一個月后，這種不良的學生習慣消失了。

二、培養(yǎng)學生的學習行為，培養(yǎng)愿意學習和思考的學習者。

德育可以從學生的學習方式入手，這樣不僅從根本上改變學生的思維方式，還能改變學生的行為習慣。隨著學生學習能力的提高，他們的學習成績不僅會提高，而且會逐漸學習新的學習技能。例如，當我教學生德育時，要給他們學習良好教學方法的機會，我挑戰(zhàn)學生并讓他們自己解決問題。通常，學生通過與同學討論或在網(wǎng)上搜索信息來解決問題。但是在這種情況下，學生已經(jīng)具備了技能，因此他們需要掌握一些新的能力。因此，我問學生的問題主要是研究性問題，它們與德育的內(nèi)容有關。例如，要求學生研究學校附近社區(qū)中的老年人數(shù)量以及老年人的活動。學生還關注通過調查支持老年人的問題。他們還將帶頭幫助這些社區(qū)中的老年人盡其所能或在業(yè)余時間與他們聊天。掌握了一種新的教學方法后，學生可以將其應用于解決其他問題。這表明教學生如何教育也可以使學生在道德教育中得到發(fā)展。

三、加強學生的情感聯(lián)系，培養(yǎng)健康自信的學生。

“身心健康”是我國發(fā)展中學生素養(yǎng)主體計劃中提到的重要素質之一。健康的身心是保證德育發(fā)展的前提，特別是現(xiàn)在，隨著社會生活節(jié)奏的加快，人們的物質生活條件不斷改善，但精神世界卻逐漸荒涼，越來越多的人遭受心理疾病的折磨。對于當今的小學生來說，他們從小就為父母的要求而生活，容易遭受挫折和磨難，并陷入不良情緒。因此，作為教師，應該與學生建立感情聯(lián)系，做他們的好朋友，使他們擁有良好的心理狀態(tài)，例如，在實際的管理工作中，教師應該多關注學生，與他們積極聯(lián)系，關注課外生活，及時發(fā)現(xiàn)不良情緒，尤其是班主任在管理寄宿生學生時，他們過早離開父母，是缺乏關愛的時候，尤其是融入不進集體的學生，教師與他們建立良好的情感關系，可以增進學生對老師的親近感，并培養(yǎng)他們的身心健康。這是培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)的前提。例如，我發(fā)現(xiàn)班上的學生經(jīng)常在上課時睡在桌子上。在上課時，其他科目的老師批評了他的名字，但他的態(tài)度仍然非常惡劣。得知這種情況后，我正午，請他在我家吃午飯。他對我的舉止感到非常驚訝。在輕松的氣氛中，我了解了他的行為的原因。原來，他家有太多孩子，父親認為他的學業(yè)不是特別出色，不想讓他繼續(xù)學習，因此，我與他父親聊天，并說出利弊，父親最終決定讓他繼續(xù)學業(yè)。在課堂上工作時，教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的情感變化，積極建立與學生的情感聯(lián)系，并引導他們保持健康的心態(tài)。

四、基本素養(yǎng)指導學習并培養(yǎng)靈活的學習者。

教師是學校進行德育工作的關鍵一環(huán)，對教育內(nèi)容與手段有重要影響，在學校學生過程中，教師不僅是學生的主導者，還是學生生活的督促者，在德育工作開展過程中起重要作用。班主任應全面理解“基礎素養(yǎng)”，以發(fā)展學生的基本素養(yǎng)為課程發(fā)展的起點，明確不同學科，不同學習階段的具體教學內(nèi)容和學習目標，加強對基礎知識的學習。在不同學習階段與學科點之間建立垂直聯(lián)系，整合教育資源，滲透學生德育的發(fā)展。例如，學習漢語的目的是教學生在學習漢語的過程中增強對祖國的熱愛和民族認同感，形成高度理性，正確的世界觀，生活觀和價值觀。在古典文學作品的研究中，繼承了我國精彩的傳統(tǒng)。文化;在閱讀和評價文學作品時提高自己的審美品味。除傳統(tǒng)科目教學外，教師還必須結合學校的特點，開展一系列基于班級的德育課程或活動，例如教學生晨讀經(jīng)典漢語，交流文學閱讀，心理健康活動等。豐富學校校長德育的形式和內(nèi)容，適應社會發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，提高基礎素養(yǎng)。通過課程設計和活動管理，學校負責人在培養(yǎng)基本的學生素養(yǎng)，引導學生身心發(fā)展，以及對社區(qū)充滿熱情，獨立性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)中發(fā)揮了領導作用。

總的來說，農(nóng)村德育對學生的發(fā)展非常重要。教師應該做的第一件事就是教人，其次，要傳授知識。只有這樣，我們才能培養(yǎng)對社會真正有用的人才。德育是一項長期不變的學習內(nèi)容，對中國教育有著重要的期望。

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