王新雁 岳永杰

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);發(fā)展;改革

一、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

西方工業(yè)設(shè)計(jì)教育發(fā)展歷史較為悠久，德國(guó)包豪斯學(xué)院1919年4月在德國(guó)魏瑪成立，到1933年被關(guān)閉，雖然只經(jīng)歷了短短14年時(shí)間，但包豪斯一系列設(shè)計(jì)教育理論和課程為世界工業(yè)設(shè)計(jì)教育打下基礎(chǔ)。包豪斯關(guān)閉后大量教職員分散到世界各地，幫助和指導(dǎo)一些院校開(kāi)展設(shè)計(jì)教育工作。目前國(guó)際上工業(yè)教育體系較為完整，并從課堂集體教學(xué)向個(gè)別指導(dǎo)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育也多有借鑒。西方國(guó)家工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位都比較明確，發(fā)展相對(duì)成熟，很多高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色鮮明，方向明確，能夠培養(yǎng)學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)能力。為企業(yè)和社會(huì)提供相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才。

二、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革的必要性

世界經(jīng)濟(jì)的一體化進(jìn)程發(fā)展更加快速，越來(lái)越多的企業(yè)更加致力于提高企業(yè)和自身產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，很多企業(yè)也都建立了設(shè)計(jì)部門(mén)進(jìn)行研發(fā)，國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了許多設(shè)計(jì)公司，工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)呈現(xiàn)蓬勃向上的狀態(tài)。企業(yè)、社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)更加深入，也更加重視。可以看出，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段，不僅是對(duì)產(chǎn)品外觀、形態(tài)提出要求，更是增加了以人為本、綠色設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)等方面的相關(guān)需求。在這樣的現(xiàn)狀下，企業(yè)和社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)教育提出了更高的要求。我國(guó)大部分高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生水平，不能滿(mǎn)足日益發(fā)展的設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的要求。就目前的情況來(lái)看，我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育面臨以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.開(kāi)設(shè)課程與社會(huì)實(shí)際所需不相符

傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程還是采用舊有的課程模式，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。但社會(huì)和科技一直在發(fā)展，按照這種模式培養(yǎng)的學(xué)生對(duì)實(shí)際工作的適應(yīng)能力較差。并且高校中對(duì)于專(zhuān)業(yè)的劃分還是延續(xù)了傳統(tǒng)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有明確的界限，各專(zhuān)業(yè)間的合作較少，這與企業(yè)間的現(xiàn)實(shí)情況是不同的。學(xué)生在初入企業(yè)面臨這種狀況往往不能很快地融入企業(yè)的大環(huán)境中。另外，工業(yè)設(shè)計(jì)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，涉及范圍很廣。學(xué)校在安排課程的時(shí)候往往會(huì)更多地考慮課程的覆蓋面，希望學(xué)生能夠在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和設(shè)計(jì)幾方面都能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。但這樣反而會(huì)起到反面作用，學(xué)生對(duì)各方面所學(xué)都不夠深入，所做的設(shè)計(jì)也只能流于表面。

2.學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中目標(biāo)不明確

學(xué)生在進(jìn)入工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)前對(duì)專(zhuān)業(yè)了解的較少，很多學(xué)生對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一無(wú)所知。在進(jìn)入大學(xué)之后，通過(guò)學(xué)習(xí)才能逐漸了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此對(duì)進(jìn)入大學(xué)后應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)習(xí)感到茫然，需要本專(zhuān)業(yè)教師的引導(dǎo)。而教師在教學(xué)中往往會(huì)忽略這一點(diǎn)，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)較少。而且學(xué)生作業(yè)較多，負(fù)擔(dān)較重，每天忙于應(yīng)付作業(yè)，不能深入思考，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，很多學(xué)生在完成大學(xué)課程后對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)還是一知半解。

3.缺乏實(shí)踐課程，基礎(chǔ)建設(shè)不夠完善

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)以實(shí)踐類(lèi)為主的學(xué)科，但目前課程設(shè)置還是更重視課堂講述，缺乏實(shí)踐類(lèi)課程的安排。而且大多數(shù)實(shí)踐都是課程內(nèi)實(shí)踐，學(xué)生根據(jù)老師給的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，從設(shè)計(jì)構(gòu)思到最后產(chǎn)品的建模。這樣的課程實(shí)踐，是脫離了市場(chǎng)實(shí)際的，缺乏與企業(yè)的聯(lián)系和實(shí)際項(xiàng)目的對(duì)接。在實(shí)踐類(lèi)課程基礎(chǔ)硬件的建設(shè)上，往往得不到應(yīng)有的重視，實(shí)驗(yàn)室和工作室的設(shè)備不能很好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。學(xué)生也因此不愿意去實(shí)驗(yàn)室和工作室，導(dǎo)致動(dòng)手能力進(jìn)一步變差，形成一個(gè)負(fù)面循環(huán)。

三、工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)改革思路

工業(yè)設(shè)計(jì)教育改革主要是面向高校工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，制定合理的培養(yǎng)方案。它有三個(gè)研究切入點(diǎn)：1.探討新的教學(xué)模式。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生。因此，在滿(mǎn)足上述需求的基礎(chǔ)上探討合理的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)。建立產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式，彌補(bǔ)學(xué)校教育短板。2.提升區(qū)域性教學(xué)特色。在高等學(xué)校工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)挖掘當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的特色產(chǎn)業(yè)，貼近實(shí)際發(fā)展情況。根據(jù)發(fā)展情況和經(jīng)濟(jì)水平尋找專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)和切入點(diǎn)，課程方面也隨之進(jìn)行調(diào)整，立足本地，做好本地工業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。3.構(gòu)建實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，建立健全工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性課程體系。工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)以理論課為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為主體，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立校企合作平臺(tái)，利用企業(yè)資源幫助學(xué)生盡快掌握設(shè)計(jì)流程和基本技能。同時(shí)在校內(nèi)建立工作室機(jī)制，建立學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。建立完善的實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)，可使教學(xué)效果更好。工業(yè)專(zhuān)業(yè)改革以以上三點(diǎn)為中心，串聯(lián)各要素，探討實(shí)際實(shí)行的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育存在諸多問(wèn)題的情況下，對(duì)于國(guó)內(nèi)外教育理論，教育方法進(jìn)行研究，對(duì)于我國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀能夠起到積極的作用，有助于改善目前的狀況，并能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)教育提供可借鑒的方式。通過(guò)教學(xué)改革，從工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式、區(qū)域性特色，實(shí)踐性課程平臺(tái)等多方面進(jìn)行系統(tǒng)性的探討。培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足企業(yè)需求和全面素質(zhì)更高的專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在工作后能夠很好地適應(yīng)企業(yè)模式和發(fā)展要求，能夠適應(yīng)社會(huì)需求。

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