李永玲
摘 ? 要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展,大家開(kāi)始越來(lái)越重視幼兒教育。幼兒正處于認(rèn)知的學(xué)習(xí)階段,有著很好的學(xué)習(xí)能力和模仿能力,同時(shí)積極愛(ài)動(dòng)。如若單純開(kāi)展室內(nèi)教學(xué),局限了幼兒的行動(dòng)以及感知。所以,在給幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中除了在室內(nèi)進(jìn)行外,還需要結(jié)合一定的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)。幼兒能夠在接觸自然過(guò)程中放飛自己的天性,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,在玩耍中發(fā)展幼兒各方面的能力。
關(guān)鍵詞:幼兒園;戶(hù)外體育游戲;策略
戶(hù)外體育游戲活動(dòng)作為幼兒園教學(xué)的重要組成部分,在培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性認(rèn)識(shí)和興趣愛(ài)好等方面有著無(wú)法替代的地位。生動(dòng)有趣且形式多樣的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)能夠吸引幼兒積極主動(dòng)地參與,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情,還能夠達(dá)到令幼兒邊鍛煉邊學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。所以,良好的戶(hù)外體育游戲環(huán)境是創(chuàng)建高品質(zhì)幼兒園的必然要求。如何舉辦適合且有一定質(zhì)量的戶(hù)外體育游戲活動(dòng)是目前相關(guān)的教育工作者需要思考的問(wèn)題。
一、了解幼兒特點(diǎn),提供適宜的活動(dòng)的器材和地點(diǎn)
對(duì)于幼兒而言,他們天生愛(ài)玩,對(duì)一切未知的事物都保持著高度的好奇心,同時(shí)也有著大人所沒(méi)有的想象力。出于對(duì)幼兒的年紀(jì)、性格以及身體狀況的考慮,教育工作者需要重視活動(dòng)的器材以及地點(diǎn)的選擇,將幼兒的安全放在第一位,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大,危險(xiǎn)系數(shù)高的活動(dòng)均不適合在幼兒中開(kāi)展。同時(shí),教育工作者還需要注意的還有地點(diǎn)的選取,幼兒雖然愛(ài)玩,但是所教授和體驗(yàn)的不能夠超過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)和理解方位。而且每個(gè)幼兒的個(gè)體差異響度一較大,教師需要制定不同的活動(dòng)目標(biāo),對(duì)于擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng),身體靈活的幼兒可以分組進(jìn)行跑步接力比賽,對(duì)于不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)的幼兒適當(dāng)降低時(shí)限要求,并給予更多的關(guān)心,和其他人一起組成加油小分隊(duì),這樣能夠在最大的限度上激發(fā)幼兒們對(duì)活動(dòng)的熱情和興趣。
例如,筆者組織幼兒們?cè)趧?dòng)物園里開(kāi)展“神奇動(dòng)物我知道”的活動(dòng),筆者給每一位的幼兒分發(fā)了一個(gè)動(dòng)物圖冊(cè),讓幼兒在家長(zhǎng)的陪同下,找到自己圖冊(cè)上的動(dòng)物,拍下動(dòng)物的照片并在圖冊(cè)上的對(duì)應(yīng)位置蓋章,時(shí)限為一小時(shí),其中對(duì)于一些較不活潑的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。讓幼兒在所在找尋動(dòng)物的同時(shí)得到一定的體育鍛煉,并且能夠加深幼兒對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)知。
二、多樣化活動(dòng),豐富游戲的形式和內(nèi)容
如果從始至終均舉行單一化的戶(hù)外體育游戲活動(dòng),久而久之,幼兒會(huì)缺乏對(duì)活動(dòng)的興趣。將體育活動(dòng)以游戲的形式開(kāi)展,把那些幼兒無(wú)法理解的動(dòng)作轉(zhuǎn)變成游戲開(kāi)展的必要情節(jié)更能被幼兒們所接受,讓幼兒能夠在輕松,愉快的環(huán)境下達(dá)到所要求的體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí),可以加入幼兒日常所喜歡的繪本故事,進(jìn)行一定的情景設(shè)定,進(jìn)而提高幼兒們對(duì)于活動(dòng)的專(zhuān)注度,給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境,讓他們能夠放飛自我。
例如,筆者就開(kāi)展戶(hù)外親子游戲活動(dòng),組織幼兒園大班的孩子及其父母在幼兒園附近的公園里開(kāi)展游戲互動(dòng)。期間所舉辦的活動(dòng)很多,如:“小老鼠過(guò)梅花樁”,“小螞蟻搬家”等等。在“小老鼠過(guò)梅花樁”時(shí),筆者選取了公園里較為平坦的地方,在地上放好若干個(gè)瑜伽磚,而且每個(gè)瑜伽磚之間都有特定的距離。開(kāi)始時(shí),每個(gè)孩子都會(huì)分到一個(gè)小紅旗,他們需要將小紅旗插在終點(diǎn)處的花泥上,假如幼兒走的過(guò)程中不小心沒(méi)有踩在梅花樁上,則需要孩子從頭開(kāi)始。這個(gè)活動(dòng)需要幼兒在過(guò)每個(gè)梅花樁時(shí)保持好自身的平衡性,鍛煉孩子的平衡能力。在筆者講解規(guī)則以及家長(zhǎng)示范后,幼兒們都躍躍欲試,他們?cè)陂_(kāi)始時(shí)的不太熟練到后面的越發(fā)嫻熟。對(duì)于完成較慢的同學(xué),筆者進(jìn)行鼓勵(lì)打氣。在“小螞蟻搬家”中,需要幼兒彼此分工合作將積木,小磚塊等物品繞過(guò)障礙物運(yùn)輸?shù)较乱粋€(gè)地點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng),筆者發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)于帶有游戲性質(zhì)的體育活動(dòng)會(huì)更有參與熱情。所以,教育工作者應(yīng)立足學(xué)生的興趣點(diǎn),將幼兒所熟知的故事或者一些動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)運(yùn)用到戶(hù)外體育活動(dòng)中。
三、巧用教學(xué)材料,不斷增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性
作為活動(dòng)的載體,材料的使用在很大的程度上決定了活動(dòng)開(kāi)展的好還是不好,而且材料會(huì)直接對(duì)幼兒的興趣造成直觀影響。眾所周知,幼兒會(huì)對(duì)顏色鮮艷的東西率先產(chǎn)生興趣,假如選擇偏暗色調(diào)的材料,幼兒往往會(huì)對(duì)其進(jìn)行忽視。與此同時(shí),教育工作者需要注意引導(dǎo)、啟發(fā)孩子靈活的使用材料,讓幼兒在活動(dòng)開(kāi)展中發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和自主性??稍诓牧系男螤睿笮?,拍擊節(jié)奏上加以改變避免活動(dòng)變得枯燥乏味。
例如,在戶(hù)外舉行“音節(jié)蹦蹦跳”活動(dòng)時(shí),筆者手持一面小鼓,讓幼兒根據(jù)鼓聲拍球,在整個(gè)過(guò)程中,鼓聲會(huì)由快變慢,或者突然由慢變快。對(duì)應(yīng)的幼兒們的拍擊頻率一直在改變,鼓聲快,拍球頻率快,鼓聲慢,拍球的頻率慢??v觀全場(chǎng),筆者發(fā)現(xiàn)幼兒們的注意力均高度集中,而且在音樂(lè)的參與下,對(duì)拍球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生極大的興趣,這使得整個(gè)活動(dòng)變得更為有趣。由此可見(jiàn),巧妙運(yùn)用教學(xué)材料,不斷挖掘教材的使用方式,不僅能讓幼兒更好的了解掌握教學(xué)內(nèi)容,而且能夠增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,幼兒作為活動(dòng)的參與者,其參與度直接決定了活動(dòng)舉辦的成與敗。因此,相關(guān)的教育工作者可根據(jù)對(duì)于幼兒的了解,選取他們感興趣的地點(diǎn),巧妙運(yùn)用、添加幼兒所感興趣的故事和動(dòng)物等,激發(fā)孩子們的參與激情。同時(shí),還需要不斷挖掘、探尋所使用的材料使用方法,讓?xiě)敉怏w育游戲活動(dòng)的形式內(nèi)容變得更為多樣,讓它們更具趣味性,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體魄,在興趣下不斷學(xué)習(xí),在活動(dòng)里收獲快樂(lè),促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,為幼兒的成長(zhǎng)打好第一層的基礎(chǔ)。
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