曹素芹

摘 ? 要：低年級(jí)學(xué)生由于年齡偏小，身心還處于發(fā)展的階段，因此在古箏學(xué)習(xí)中存在很多問(wèn)題，他們遇到一點(diǎn)挫折，可能會(huì)放棄學(xué)習(xí)，更加容易情緒化。因此在低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，去堅(jiān)持學(xué)習(xí)，取得良好的收獲。古箏作為小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的一種樂(lè)器，需要學(xué)生充滿積極性和主動(dòng)性，才可以保證學(xué)生在古箏方面有良好的造詣。興趣是最好的教師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)取得來(lái)不錯(cuò)成績(jī)的必然因素，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，那么在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生古箏的學(xué)習(xí)興趣呢？下文將詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;音樂(lè);古箏學(xué)習(xí);興趣;策略

在素質(zhì)教育下越來(lái)越要求學(xué)生全面發(fā)展，因此在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展既是響應(yīng)了時(shí)代的號(hào)召，同時(shí)也是發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化。古箏作為我國(guó)民族傳統(tǒng)樂(lè)器之一，它的音色優(yōu)美，音域?qū)拸V、演奏技巧豐富，具有相當(dāng)強(qiáng)的表現(xiàn)力，因此它深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。但是對(duì)于小學(xué)生而言，尤其是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)好古箏對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)。但是教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，以及良好的專業(yè)素養(yǎng)可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。下文將從與兒歌教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)古箏的興趣、學(xué)玩結(jié)合，激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)古箏的興趣、從易到難，視聽(tīng)結(jié)合，提高低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣這三個(gè)方面來(lái)詳細(xì)介紹。

一、與兒歌教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)古箏的興趣

古箏的演奏姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響很大，一方面，正確的演奏姿勢(shì)影響著學(xué)生的進(jìn)步，影響學(xué)生以后在古箏學(xué)習(xí)的道路上走多遠(yuǎn)，另一方面，正確的演湊姿勢(shì)可以奏出更加優(yōu)美的樂(lè)曲，更富有感情。在古箏教學(xué)中，教師為了鍛煉學(xué)生的古箏演奏姿勢(shì)，可以將古箏的練習(xí)和兒歌結(jié)合在一起，第一，教師如果只是單純的練習(xí)古箏演奏姿勢(shì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾遍后會(huì)失去興趣，無(wú)法堅(jiān)持到學(xué)會(huì);第二，兒歌是學(xué)生很喜歡的音樂(lè)，融入兒歌，可以豐富學(xué)生古箏姿勢(shì)練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生覺(jué)得很有趣，進(jìn)而激發(fā)他們練習(xí)興趣;第三，可以加深學(xué)生的印象。學(xué)生若是進(jìn)過(guò)單純的訓(xùn)練后學(xué)會(huì)，在今后的練習(xí)中還有可能一直重復(fù)錯(cuò)誤，但是在兒歌的輔助下，只要他們想起兒歌，就會(huì)提醒自己要端正練習(xí)姿勢(shì)。

例如，為了使學(xué)生掌握正確的練習(xí)姿勢(shì)，教師可以將練習(xí)中需要注意的一些方面編制成兒歌，比如說(shuō)“身體要靠近琴頭，肚子離琴一拳遠(yuǎn)。雙手起來(lái)抱大樹(shù)，手心朝下握蘋果，手背要與手腕平，肩膀輕輕來(lái)放松?！绷硗?，還可以編了古箏坐姿《三字歌》：“身體松，腰挺直，要坐正，頭偏低，身右側(cè)，與梁齊，與箏距離要注意”。通過(guò)將兒歌與古箏演奏姿勢(shì)的緊密結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶，在今后的演奏中學(xué)生會(huì)記得如何正確的演奏。此外，通過(guò)融入兒歌，使古箏學(xué)習(xí)豐富多彩，充滿了趣味。

二、學(xué)玩結(jié)合，激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)古箏的興趣

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，低年級(jí)學(xué)生更是如此，玩是他們生活的一部分，教師可以利用學(xué)生愛(ài)玩的特性來(lái)設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，將玩和學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生古箏學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生古箏學(xué)習(xí)取得進(jìn)步。但是在古箏學(xué)習(xí)中如何去玩呢？教師可以考慮以下兩個(gè)方面：一是融入比賽，學(xué)生喜歡玩，也喜歡在玩的過(guò)程中取得勝利，因此教師可以采用比賽式的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二是教師可以采用合作式的玩，低年級(jí)學(xué)生喜歡聚在一起玩，教師可以采用合作交流的模式，將玩與學(xué)聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

例如，教師可以設(shè)計(jì)一種比賽式的教學(xué)活動(dòng)，將全班學(xué)生分為4個(gè)小組進(jìn)行比賽，比賽的內(nèi)容是看哪個(gè)小組的學(xué)生在最短的時(shí)間將古箏的“勾”的指法演奏出來(lái)，這不僅考驗(yàn)了學(xué)生個(gè)人的古箏動(dòng)作學(xué)習(xí)的水平，同時(shí)也考察了小組之間學(xué)生的合作能力。在比賽的過(guò)程中，教師可以掌握好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以鼓勵(lì)其他學(xué)生像這些學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)古箏學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

三、從易到難，視聽(tīng)結(jié)合，提高低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中一定要注意教學(xué)內(nèi)容的銜接性，從簡(jiǎn)單到難，一層一層的推進(jìn)學(xué)生古箏學(xué)習(xí)取得進(jìn)步?？茖W(xué)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面，教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)可以跟得上教師的步伐，看著自己一路走來(lái)取得的勝利，學(xué)生感到很高興，自然會(huì)對(duì)古箏學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣;另一方面，科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)融入很多元素，既練習(xí)了學(xué)生的姿勢(shì)的掌握能力，又提高了學(xué)生的欣賞能力，可謂是一舉兩得。

例如，在古箏教學(xué)中，姿勢(shì)的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的教學(xué)，教師從最基礎(chǔ)的開(kāi)始教授學(xué)生，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)完之后，可以教學(xué)生音符，像全音符、二分音符、四分音符學(xué)習(xí)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)上的銜接性，使學(xué)生古箏的學(xué)習(xí)像接龍游戲一般，由非常強(qiáng)的連貫性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很輕松。

在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要注意教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生喜歡的元素，像玩和兒歌等，讓學(xué)生不排斥學(xué)習(xí)，可以堅(jiān)持下來(lái)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意教學(xué)內(nèi)容由易到難，讓學(xué)生容易接受，進(jìn)而來(lái)提升學(xué)生古箏學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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