馬璐

摘 ?要：小學的音樂合唱教學和集體教學比起來，難度相對較高，不但要求教師擁有更高的音樂素養(yǎng)，同時也要求學生不斷的努力。合唱是群體性的工作，因此，要讓所有的參與人員都具備一定的積極性，這樣才能體現(xiàn)出合唱的效果。而音樂教師最重要的課題之一，就是需要提升小學音樂課堂合唱教學的有效性?；诖?，本文討論了如何提升小學音樂合唱課堂有效性的策略，以供相關工作人員參考。

關鍵詞：小學音樂課堂;合唱教學;有效性;路徑

教師在教學的時候必須了解，合唱是一項比較典型的綜合性實踐表演活動，每個不同參與者的合作和協(xié)調，對演唱效果影響極大，并且在合唱的時候要集中注意力，在歌曲演唱韻律當中產(chǎn)生共鳴感，達到一種更加震撼的音樂形式。

一、激發(fā)學生興趣

對學生合唱教學是相對較為困難的，只有教師讓學生充滿興趣，使學生在比較活潑，并且兼具科學和藝術性的活動當中，得到音樂教學方面的訓練。音樂教學的過程是一個非常嚴肅并且認真的教學實踐類的活動，而在學習的時候，小學生大多會感到吃力，所以，在教師進行音樂教學的時候，要和學生相互之間密切的交流和互動，并且通過比較有趣的活動來吸引學生，讓學生能夠融入到和諧以及愉快的氛圍當中去，這是可以促使學生掌握合唱技巧，練習合唱最為重要的方法。音樂的感染人以及教化人的魅力，是音樂教師需要讓學生領會的重點內容，演唱優(yōu)秀的合唱作品，使用更加先進具有感染力的器材，可以呈現(xiàn)出一個更加震撼人心的場面，為之后培養(yǎng)學生的合唱技巧，創(chuàng)設一個優(yōu)質的環(huán)境。同時，要將優(yōu)秀的作品展現(xiàn)出來，使學生了解合唱和獨唱相互之間的區(qū)別，以及合唱所帶來的震撼感，通過這樣的方式，可以促使學生為合唱表演，投入更多積極性[1]。

比如在學習《少年少年祖國的春天》這一課的時候，教師首先要介紹給學生什么是合唱精神，然后再營造一種比較積極向上的氣氛。通過音樂的旋律和內容的指導，可以讓學生充分地了解音樂節(jié)奏感以及表達出學生的思想。一般情況下，合唱形式相對比較多，可以先完成分組練習，然后再聚合起來，成為一個比較大的合唱團體，音樂教師要積極的指引學生，使其能夠了解合唱藝術的具體魅力。

二、多形式的輔助為合唱打下基礎

在音樂教學的過程當中，輔助音樂指導是相對較為重要的，學生在充分的掌握方法之前，首先要進行系列的輔導工作，其中包括器材和組織等各方面的輔導，這些都是對于優(yōu)秀音樂合唱來說必不可少的。學生必須要及時把握音樂合唱的整體水準，由教師進行推動，因為很多小學生理解力不足，因此教師必須使用多種形式的辦法進行輔導，可以促使學生的興趣有所增加，讓學生思維更具備活力，在各種不同形式的輔導之下，也更加容易達到優(yōu)質的合唱效果[2]。

首先就是使用樂器器材的輔導，在小學生進行音樂合唱的時候，無論是年齡或是技術等各方面情況，都會影響到學生對于音準的把握并不是非常優(yōu)質。通過使用樂器器材來進行輔導，音樂的準確性是比較容易達到的。在音樂教學實踐的過程當中，比如在教育學生學習《讓我們蕩起雙槳》這一課的時候，因為有很多音樂區(qū)域是比較簡單的，可以將學生分開來進行演唱，然后再合唱，相互傾聽之后，再把團體聲音融合在一起，通過器材輔導，而達到一種音準以及音程都能夠更加合理的境界。教師也可以分角色演練，來輔助學生學習。在進行教學的時候，有很多都是多聲部的歌曲，這些樂曲在演唱的過程當中存在一定的困難。要根據(jù)學生的實際狀況對歌曲內容進行判斷，教師也可以盡量創(chuàng)設一些比較豐富的教學環(huán)境，促使學生可以按照不同角色完成演唱任務，以及掌握具有差異性的聲部學習，然后再循序漸進的使學生可以達到要求，再完成團體合唱。不僅如此，教師也可以適當?shù)氖菇虒W難度降低，讓學生可以融入到合唱教學的實踐活動當中去。

三、增加創(chuàng)造性教學思維

一般情況下，人們所說的創(chuàng)造性主要指的就是，個體在生活及學習過程當中，通過使用發(fā)散性思維所創(chuàng)造的一種比較新奇并且獨特的產(chǎn)品以及能力。在進行音樂合唱教學的時候，教師要鼓勵多元化思維方式，讓學生對音樂的節(jié)奏感以及聲音的旋律等各方面，進行開放型的探索，使學生可以獲得更廣闊的教育環(huán)境及機會[3]。

比如教師在教育學生學習《在希望的田野上》這一課的時候，就可以盡量促使樂曲分成不一樣的小節(jié)，然后再打亂原本的曲調，使學生可以進行自主探索，通過這樣的方式，起到的效果是非常顯著的，在進行創(chuàng)造性演唱的時候，學生可以充分地發(fā)揮出學習的積極性以及創(chuàng)作性，也可以了解自己的力量，在音樂過程當中擁有更高的成就感，對之后的人生熱愛音樂也會起到一定的鼓舞作用。

四、增強學生自信心

有很多合唱曲目對小學生極其困難，歌詞內容比較多，音樂節(jié)奏變化很快，比如在教學《精忠報國》這一課的時候，教師就要要求學生掌握一些比較具有困難性的挑戰(zhàn)，這時候教師就要對學生進行鼓舞性的教學，讓學生能夠盡量克服困難，培養(yǎng)不懼怕困難的能力。為了克服困難，教師也可以使用一些輔助性工具，難點問題給學生進行單獨講解，讓學生能夠著重了解其中的一些演唱難點，使學生的音樂印象加深。通過趣味性教學，也可以促使學生擁有更高的學習興趣，在更加輕松的環(huán)境當中，使學生能夠得到科學的熏陶[4]。

五、結語

綜上所述，在進行小學音樂教學的過程當中，教師必須擁有足夠的音樂素養(yǎng)，同時，也要和學生共同努力，合唱是一個非常重要的群體性行為，要讓所有人都調動起積極性，只有這樣才能夠呈現(xiàn)出更加理想的合唱效果。

參考文獻：

[1]李曉嵐.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].祖國，2018.

[2]安海吉.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].科普童話，2020（22）.

[3]蔡麗冬.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].文淵（高中版），2019，000（004）：75.

[4]錢振東.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].小學生：教學實踐，2019，000（002）：2-2.