劉艷明

摘 要：在我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的加大下，多元化的文化對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了深刻影響，這已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，對(duì)于高校思政教學(xué)也產(chǎn)生了深刻影響，既有挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新的機(jī)遇。本文針對(duì)文化多元化背景對(duì)思政教育的挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，探討文化多元化背景下高校思政教學(xué)的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：文化多元化背景;高校思政教學(xué);創(chuàng)新路徑;研究

在高等教育中，思政教學(xué)具有重要意義，作為高校教育體系的重要組成，思政教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)乎學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造。近年來(lái)，在各類(lèi)因素影響下，我國(guó)形成了多元化的文化格局，給思政教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了提高思政教學(xué)的質(zhì)量，需要主動(dòng)應(yīng)對(duì)文化多元背景挑戰(zhàn)，充分滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

一、文化多元化背景對(duì)思政教育的挑戰(zhàn)

1.削弱教育主旋律

在多元化文化的影響下，少數(shù)大學(xué)生的思想狀態(tài)出現(xiàn)了偏頗，在西方不良思想的影響下，他們的政治信仰、思想觀念出現(xiàn)了動(dòng)搖，將思政教育視為形式主義，給高校思政教學(xué)帶來(lái)了新的困難，也削弱了思政教育的主旋律。

2.影響教育主陣地

對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，文化是重要的軟實(shí)力，對(duì)于綜合國(guó)力的提升，具有重要的決定性作用，近年來(lái)，各類(lèi)思想的滲透對(duì)大學(xué)生的思想、行為造成了不良影響。大學(xué)生本身對(duì)新生事物具有好奇心，在多元文化影響下，其本身的價(jià)值觀、人生觀也受到了影響。因此，在多元文化的滲透背景下，高校思政教育主陣地也受到了影響。

二、文化多元化背景下高校思政教學(xué)的創(chuàng)新路徑

1.整合教學(xué)內(nèi)容

在文化多元化背景下，要提高思政教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮出思政育人的作用，需要從內(nèi)容上著手，創(chuàng)新、整合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮出思政教學(xué)的優(yōu)勢(shì)價(jià)值。具體來(lái)看，需要主動(dòng)滲透我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，蘊(yùn)含著極為豐富的教育內(nèi)容，將其與思政教學(xué)結(jié)合，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生具備正確的價(jià)值觀，讓他們吸收借鑒傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)容，促使其主動(dòng)完善自身力量，提高政治素養(yǎng)，學(xué)習(xí)古人的為人處世、待人接物之道，主動(dòng)規(guī)范自身行為。如，在傳授關(guān)于成才觀的內(nèi)容時(shí)，即可應(yīng)用中華傳統(tǒng)文化為學(xué)生傳授“國(guó)家興旺，匹夫有責(zé)”的概念，引入古人的事跡，循序漸進(jìn)讓學(xué)生知曉，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為國(guó)家需求的優(yōu)秀人才。在傳授關(guān)于價(jià)值觀的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透，讓學(xué)生知道，不管處在什么樣的環(huán)境中，都要堅(jiān)守自己的初心。在此類(lèi)內(nèi)容的滲透上，要講究方法，避免采用填鴨式的說(shuō)教方式，否則，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。

2.優(yōu)化教育環(huán)境

面對(duì)多元化的文化背景，還要為學(xué)生優(yōu)化現(xiàn)有的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)接收新的理念和知識(shí)。具體來(lái)看，既要為學(xué)生滲透關(guān)于中華傳統(tǒng)文化、中國(guó)特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的內(nèi)容，也要包含西方社會(huì)的文化、思想等內(nèi)容，借助校園廣播、學(xué)校宣傳欄、影視作品等強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，讓學(xué)生順應(yīng)文化多元背景，取其精華，去其糟粕?？傊?，高校思政教師要把握好教育主動(dòng)權(quán)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上出現(xiàn)的問(wèn)題，充分發(fā)揮出優(yōu)秀文化的作用和價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)。

3.理論與實(shí)踐融合

在高校思政教學(xué)中，實(shí)踐與理論的地位均不容忽視，通過(guò)實(shí)踐，可以豐富理論內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)多元文化內(nèi)容有更深了解，為了促進(jìn)理論、實(shí)踐的深度融合，需要豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。如，節(jié)假日，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入紅色教育基地、文化古跡、當(dāng)?shù)夭┪镳^等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)各地文化有深入了解。每次實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始前，都要為學(xué)生制定完善的活動(dòng)計(jì)劃，明確各個(gè)階段的活動(dòng)計(jì)劃，要求學(xué)生全程記錄，針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的特殊要求，均要提前說(shuō)明，實(shí)踐完畢后，要求學(xué)生以小組為單位來(lái)整理實(shí)踐報(bào)告。

4.應(yīng)用信息技術(shù)

進(jìn)入了信息化時(shí)代后，信息技術(shù)對(duì)于高校教育界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也改變了傳統(tǒng)的育人模式，實(shí)現(xiàn)了線上與線下教育的深度結(jié)合。在新的歷史時(shí)期下，為了幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)多元文化的挑戰(zhàn)，也要發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，創(chuàng)新思政教學(xué)方法。如，推進(jìn)微課教學(xué)法，應(yīng)用一個(gè)個(gè)豐富多元的小視頻來(lái)為學(xué)生傳遞教育內(nèi)容，讓他們有更多的渠道接收相關(guān)正面教育。在課堂教學(xué)前，提前為學(xué)生發(fā)布相關(guān)視頻內(nèi)容，要求他們完成課前預(yù)習(xí)，課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生分析、討論。如，在關(guān)于中美文化內(nèi)容的講解時(shí)，即可結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)為學(xué)生制作出微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻制作來(lái)對(duì)中美文化有更多的了解，在課堂上，討論中美文化的差異，讓學(xué)生可以客觀看待兩國(guó)文化，在課后，為學(xué)生推薦相關(guān)的紀(jì)錄片，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步延伸所學(xué)內(nèi)容，可以從多個(gè)角度來(lái)看待各國(guó)文化。

三、結(jié)語(yǔ)

在多元文化背景下，要發(fā)揮出高校思政教育的育人作用，教師必須要意識(shí)到多元文化帶來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，明確多元文化與思政教學(xué)的關(guān)系，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等多個(gè)方面來(lái)改變傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收外來(lái)文化，促進(jìn)實(shí)踐、理論之間的深度結(jié)合，并充分發(fā)揮出信息化教學(xué)手段的作用和價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過(guò)多種教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其文化自信，優(yōu)化學(xué)生的精神面貌，讓他們能夠真正成為優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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