韓姝琦

摘 要：現(xiàn)階段國家經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，全國人民生活水平都有所提高。城市居民對(duì)孩子的教育投資比重越來越高。由于農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施落后，教育人才缺失，再加上人們的觀念相對(duì)落后，導(dǎo)致農(nóng)村的教育現(xiàn)狀不容樂觀，提升口語表達(dá)更是迫在眉睫。本文將針對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的口語表達(dá)現(xiàn)狀、原因以及措施提出見解。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;教師素質(zhì);校園文化

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)以及文化素養(yǎng)的地方，在一些大城市隨處可見的口語表達(dá)訓(xùn)練班，在農(nóng)村地區(qū)基本沒有。農(nóng)村地區(qū)本身的基礎(chǔ)設(shè)施落后，人們的意識(shí)受環(huán)境影響，使大部分人還沒有意識(shí)到口語交際、口語表達(dá)的重要性。他們認(rèn)為語言就是日常交流，怎么順口怎么說，所以導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生從幼兒園、小學(xué)開始已經(jīng)養(yǎng)成了用方言交流的習(xí)慣，在普通話發(fā)音方面存在很大問題。

一、出現(xiàn)這種問題有以下幾種原因

首先，受到封建思想的影響，家長們認(rèn)為播音主持等靠語言吃飯的工作就是不務(wù)正業(yè)，訓(xùn)練口語表達(dá)是在浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)校每學(xué)期給學(xué)生們開展的口語表達(dá)課程有時(shí)會(huì)受到一些負(fù)面的評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致即使在校內(nèi)學(xué)生們說普通話，但回家后讀音仍然得不到糾正的問題時(shí)有發(fā)生。城市學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了提升自己的整體素質(zhì)水平，而農(nóng)村學(xué)生在家長以及老師因循守舊的狀態(tài)下，只注重個(gè)人學(xué)習(xí)成績，而忽視了整體的素質(zhì)。其次，農(nóng)村地區(qū)由于環(huán)境差，待遇不太好，無法吸引高素質(zhì)教師，老師們的水平參差不齊，甚至當(dāng)?shù)氐睦蠋熢诮o學(xué)生授課的過程中依然使用方言。這種情況屢見不鮮。最后，由于農(nóng)村地區(qū)整體的社會(huì)環(huán)境落后，生活節(jié)奏慢、環(huán)境單一，孩子們沒有辦法接觸到新型教育理念，沒有外界的刺激就很難激發(fā)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致口語表達(dá)活動(dòng)更難開展。

二、提高中學(xué)生口語表達(dá)對(duì)策

1. 教師的表率帶頭作用：初中生尤其是初一學(xué)生對(duì)于老師的信任度和依賴度都是很高的，所以作為老師應(yīng)該做好模范帶頭作用，在上課的時(shí)候使用規(guī)范地普通話，并且在上課回答問題時(shí)也應(yīng)該督促學(xué)生使用普通話。課下班主任老師可以成立監(jiān)督小組，做好懲獎(jiǎng)機(jī)制，逐步讓學(xué)生們習(xí)慣在校園內(nèi)使用普通話的要求。

2. 加強(qiáng)校園文化建設(shè)：學(xué)校是一個(gè)大集體，優(yōu)秀的校園文化建設(shè)可以在潛移默化中影響學(xué)生的心靈，幫助他們培養(yǎng)好習(xí)慣。針對(duì)如何提高普通話的問題，學(xué)?？梢越o學(xué)生播放演講視頻，定期舉辦演講比賽，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的差異，主動(dòng)提高普通話水平。還可以舉辦聽寫比賽，提高學(xué)生聽說能力。運(yùn)用好課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生們朗誦優(yōu)美的散文或者詩歌。將普通話納入《初中生行為規(guī)范手冊》以及班級(jí)的考核，倒逼學(xué)生重視普通話。

3. 注重家校聯(lián)系，發(fā)揮家長作用：為了避免家庭教育和學(xué)校教育之間的脫節(jié)，應(yīng)該重視家長的作用。農(nóng)村家長大多有傳統(tǒng)守舊思想，家庭矛盾也是時(shí)有發(fā)生，與之同時(shí)出現(xiàn)的臟話對(duì)學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)是有害無利的，家長沒有給學(xué)生一個(gè)良好的語言生長土壤，導(dǎo)致語言之花永遠(yuǎn)無法在他們心底生根發(fā)芽。給家長進(jìn)行講座培訓(xùn)，讓他們慢慢消除對(duì)普通話的誤解，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到普通話對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是息息相關(guān)的。家長還應(yīng)該起到監(jiān)督作用，即使在家中也應(yīng)該時(shí)刻提醒學(xué)生使用規(guī)范地普通話。學(xué)校建立溝通交流平臺(tái)，方便家長及時(shí)提問或者反饋。農(nóng)村地區(qū)的留守兒童問題十分嚴(yán)重，甚至有些孩子一個(gè)監(jiān)護(hù)人都沒有，長期和家長缺乏溝通，導(dǎo)致學(xué)生們自卑敏感，不善于表達(dá)和不敢表達(dá)是常有的情況。所以應(yīng)該定期讓家長與學(xué)生面對(duì)面交流，打破家庭內(nèi)部的交流壁壘，讓學(xué)生逐步建立安全感，才能讓學(xué)校的教育工作順利進(jìn)行。

課堂是學(xué)生的主場，他們大部分的時(shí)間都是在教室，所以利用好課堂的時(shí)間才是重中之重。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大多數(shù)生性膽小，羞于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不愿意向別人吐露自己的心聲，更談不上和別人合作交流，因此必須做好長期規(guī)劃，從淺顯易懂的、易于上手的、貼近生活實(shí)際的情景入手，逐步規(guī)范學(xué)生的體態(tài)和語言，幫助學(xué)生打破心理壁壘，掃除心理障礙。

三、在課堂中如何提升學(xué)生口語水平

1. 無論是哪一學(xué)科，都會(huì)有齊讀環(huán)節(jié)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該重視這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上讓學(xué)生們多讀多念，大聲朗讀，提升語感。語言表達(dá)清晰程度和流暢程度是分不開的，尤其是在學(xué)習(xí)語文的過程中更應(yīng)該多讀，這也是提高學(xué)生口語表達(dá)水平最直接最有效地辦法。比如：晨讀時(shí)間給學(xué)生們規(guī)定閱讀篇目，督促他們反復(fù)大聲朗讀，不僅可以積累詞句，還可以練習(xí)普通話的流暢度。

2. 現(xiàn)代課堂不再是傳統(tǒng)課堂，以學(xué)生為主的授課方式逐步取代了老師“一人臺(tái)”的方式?，F(xiàn)在的課堂上小組合作討論交流的時(shí)間增加，這正是我們應(yīng)該把握住的關(guān)鍵。讓學(xué)生們暢所欲言，自由討論，不僅可以碰撞出思維的火花，還可以在無形中讓學(xué)生們多說多練，鍛煉他們的口語表達(dá)。

3. 新版的語文教材設(shè)立了口語交際單元，但是僅僅幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說效果不好。學(xué)校應(yīng)該開設(shè)專門的口語表達(dá)課，以專業(yè)的角度糾正學(xué)生們的發(fā)音，從基礎(chǔ)的聲母、韻母、聲調(diào)以及音節(jié)開始練起，提升他們的自信心，讓學(xué)生熱愛交流，認(rèn)識(shí)到普通話的好處。

無論如何，農(nóng)村學(xué)生口語水平的提高是任重而道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，是持久而深遠(yuǎn)的。作為一線的老師，應(yīng)該給學(xué)生更多地耐心，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長，逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范用語。只有把教育做好才能讓國家可持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村的教育問題十分嚴(yán)峻，口語表達(dá)更是十分重要，這是培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才的必備條件。老師應(yīng)該有新型的教育教學(xué)觀念，在督促學(xué)生文化課的同時(shí)，更應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展。只有把握住農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量才能全面地提升我國教學(xué)水平，這也是提升軟實(shí)力以及綜合國力的需要。

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