姚鳳瑞

摘 要：素描是非常古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過簡單的線條勾勒來表達創(chuàng)作意圖，是美術(shù)藝術(shù)的基礎形式。高中階段美術(shù)教學中，人物素描教學是重中之重，其中人物頭像素描教學則是核心組成部分，從一定意義上說，頭像素描的學習效果直接決定了學生學習素描的水平。本文通過分析高中美術(shù)人物頭像素描教學中存在的主要問題，提出有針對性的教學改進措施。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);人物頭像素描;教學;對策

隨著素質(zhì)教育的大力普及，美術(shù)教育在基礎教育中的比重不斷提高，越來越多的學生開始接觸美術(shù)教育，高中美術(shù)教育是奠定堅實基礎，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵階段。目前，高中美術(shù)教育中頭像素描教學存在一些短板和不足，制約了整個素描教學的發(fā)展和提高。

一、高中美術(shù)人物頭像素描教學的問題

1.基礎知識不扎實

俗話說“基礎不牢、地動山搖”，在人物頭像素描教學中，“三大面、五調(diào)子”是人物素描最初基礎的原理，但是在實際學習過程中，教師對于這些基礎知識的教學不夠系統(tǒng)，不夠深入，導致學生對這些基礎掌握的不夠牢固，阻礙了學生去理解物像的原理、特征、特點。再例如，對于光影的關(guān)系教學較少，由于面部細節(jié)非常豐富，光影影響極大，但是在實際教學中對光影教學以及光影對人物面部細節(jié)的關(guān)系教的較少。

2.空間能力培養(yǎng)少

頭像素描是立體的，有層次感的，并不是平面的、呆板的，但是在實際教學中，受到教學條件的限制等因素，對學生空間能力培養(yǎng)不足，學生作品缺乏立體感和層次感，缺少生動傳神的藝術(shù)表達，導致學生在素描階段往往出現(xiàn)藝術(shù)渲染能力差，作品空洞無神、形象僵化等問題。

3.實踐操作學習少

美術(shù)教學重在實踐教學，但是由于大多數(shù)學校的軟硬件條件限制，能夠為學生提供實踐操作學習的機會并不多，大多數(shù)教學活動以教師的理論學習為主，輔以課后的自主練習，導致理論學習和實踐學習相互割裂，學生的實踐操作得不到及時的輔導和糾正，學生的能力自然也得不到質(zhì)的提升。除此之外，學生的作品評價體系不完善，大多數(shù)評價都敷于表面，并未指出作品的優(yōu)缺點，以及改進方式，造成練習作品的效果得不到充分利用。

二、改進高中美術(shù)人物頭像素描教學的對策

1.夯實基礎理論教學

在人物頭像素描教學中，基礎理論教學是打牢學習基礎的關(guān)鍵和重點，所以一是加強基礎理論學習系統(tǒng)化、整體性。在教學安排上，要將基礎理論學習融入到整個教學活動中，加強基礎理論學習在學習各個階段、各個環(huán)節(jié)中的作用，不斷鞏固和提高基礎理論學習能力。二是加強學生的藝術(shù)鑒賞和審美基礎。在學習過程中，要充分利用現(xiàn)代教學工具，通過互聯(lián)網(wǎng)，微課等形式，以視頻、圖片等方式加強學生的藝術(shù)鑒賞能力和水平，通過觀看和鑒賞高質(zhì)量的素描作品、雕塑作品，引導學生在腦海里構(gòu)建完善的人物素描框架，從而輔助學生在實踐操作過程中更加游刃有余。

2.拓寬學生綜合能力

藝術(shù)作品的魅力在于它是多學科、多領域的綜合表達，是作者對于對象的全面理解和闡釋，所以拓寬學生的綜合能力也至關(guān)重要。針對人物頭像素養(yǎng)來說，在教學活動中，要注重對光影的教學、對空間能力的教學。一是加強光影學習。教師在教學活動中，要設置專門的光影學習理論課程，同時對于光影的表達和光影和作品的關(guān)系，要貫穿于整個人物頭像素面的全過程，在理論學習和實踐操作中強調(diào)光影的技巧和技法的掌握，同時，可以利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，展現(xiàn)出不同的光影給人物頭像素面帶來的不同形象，從而更加深刻的幫助學生去理解作品的藝術(shù)魅力。二是加強空間能力教學。一方面，把握肌肉和頭骨等人物頭像的基礎生理結(jié)構(gòu)特點，頭像是立體和生動的，每個人的頭骨特點存在些許差異，所以在教學過程中，要引導學生掌握不同人物頭像的比例關(guān)系，通過對肌肉、骨骼的關(guān)系，來展現(xiàn)作品的整體藝術(shù)特點，另一方面加強構(gòu)圖，通過構(gòu)圖的表達去引導學生增進學生明白任務頭像大小、位置關(guān)系、空間關(guān)系，綜合培養(yǎng)構(gòu)圖思想，提高構(gòu)圖能力，從而在操作把握好人物各個部位的比例關(guān)系，控制好畫面的位置關(guān)系，從而繪畫出更加成功的作品。

3.加強實踐教學指導

加強實踐操作教學是人物頭像素描教學的重要內(nèi)容之一，一方面，教師在課堂教學中要引導學生獲得更多自己親手鍛煉和實踐的機會，通過理論和實踐的有機結(jié)合，不斷提升學生對于理論學習的掌握以及對于實踐操作的控制能力，在作品評價上，教師要更加重視質(zhì)量，通過每一幅學生雕塑作品的評價，指出學生存在的不足和改進建議，從而不斷提升學生的能力。另一方面，針對學校教學條件不足，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等多媒體技術(shù)進行補充，如，學校沒有一些經(jīng)典的人物雕塑，可以借助現(xiàn)代3D技術(shù)，展現(xiàn)經(jīng)典雕塑從而輔助學生完成實踐作品。

高中美術(shù)人物頭像素描教學中要夯實學生的理論基礎，全面拓展學生綜合能力，同時通過增加實踐操作機會提升學生素描水平，為今后的美術(shù)學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]何永生. 如何提高高中頭像素描課堂教學有效性中國教師. 2019，（S1）

[2]夏妍. 論高中美術(shù)素描教學的創(chuàng)新路徑[J]試題與研究. 2019，（19）