周公子

夸獎本身沒問題，關(guān)鍵在于如何做到恰如其分。

傳統(tǒng)教育講究“打是疼罵是愛”，主張對孩子嚴(yán)厲一點(diǎn)兒，以避免把他們寵壞。后來，這種觀點(diǎn)逐漸被“賞識教育”代替，認(rèn)為多賞識和鼓勵孩子更有利于自信心的建立和技能的發(fā)展。不過，也有研究表明，賞識教育也有坑。如果父母對孩子海夸、亂夸，搞不好真的會把他們夸壞。

那么，夸獎到底會不會讓孩子驕傲？我們又該如何進(jìn)行賞識教育呢？

為此，《婚姻與家庭》在各大新媒體平臺展開調(diào)查：夸獎會讓孩子驕傲嗎？在回收的2950份調(diào)查問卷里，60%的人都表示：“驕傲跟夸獎沒什么關(guān)系，同一對父母養(yǎng)出不同的孩子，你說怎么解釋？”下面，就讓我們來看看具體的調(diào)查結(jié)果吧。

這個調(diào)查結(jié)果很符合我們對傳統(tǒng)教育的印象。所謂“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，不少父母認(rèn)為孩子是不禁夸的，所以必須要不斷指出他的缺點(diǎn)。

經(jīng)典的例子要數(shù)《紅樓夢》里的賈政。對于兒子賈寶玉，賈政向來只有呵斥，甚少贊美。寶玉上學(xué)前先來請安，他也能冷笑著說：“你如果再提上學(xué)兩個字，連我也羞死了。依我的話，你玩你的去是正理。仔細(xì)站臟了我這地，靠臟了我的門！”不知道的還以為這個兒子是充話費(fèi)送的呢。賈政把話說得那么刻薄，心里是不是真的討厭寶玉呢？其實(shí)不然。單說賈寶玉給“沁芳”齋起名，賈政嘴上說“偏不用沁芳二字”，但轉(zhuǎn)過頭去就笑了。你說，這是不是口是心非呢？

賈政這號人就是傳統(tǒng)嚴(yán)父，天天唱白臉，絕不夸孩子。然而，這種育兒方式的壞處，如今很多人也看清楚了。那些老是被踩的孩子，自尊心容易被早早踩扁。他們從來都不知道自己“有價值”，卻很清楚自己“沒價值”。于是，這份自卑又會讓他們非常難受，內(nèi)心渴望被肯定、被贊美。被踩大的孩子就會特別在意他人的想法，而“好面子”的傳統(tǒng)，也就是這樣形成的。

在當(dāng)代，很多人都明白貶低教育的壞處，轉(zhuǎn)而嘗試賞識教育。上述這個調(diào)查結(jié)果則顯示出，賞識教育實(shí)踐了一段時間，大家的看法趨向于理性，明白不同父母會玩成不同的樣子，而這個看法已經(jīng)觸及賞識教育的核心了。用自體心理學(xué)的話來說，這個核心就是父母給予孩子的一種心理支持，名叫鏡映。

當(dāng)孩子很小的時候，他對于“我是什么人”“我好不好”“我在這個世界中處于什么位置”等問題是沒有概念的。他需要父母作為一面鏡子，映照他的行為，告訴他這是好的、那是不合適的，孩子才能漸漸形成一個完整的自我概念。這就是鏡映的作用。

賞識教育的本質(zhì)就是讓父母當(dāng)好鏡子，把這些東西恰如其分地反映給孩子看。孩子花了1個小時折了一只紙兔子，比上次做得好看。父母可以說：“這只比上次那只更精美了，你做得不錯，孩子?！边@樣，孩子就明白：“我的技能又增長了?！庇纱?，他在這方面的自信心就會增加。所以，賞識教育就是一個好的鏡映，能提振孩子的信心。

相比之下，什么叫作瞎夸？他折了一只兔子，你夸;他打死了一只兔子，你也夸：“孩子，你真能干啊！你怎么能一下子就把它打死呢？”這種瞎夸是有害的。如果孩子信了，他就會認(rèn)為自己無所不能、天下第一，發(fā)展為家長擔(dān)心的驕傲自滿;如果孩子不信，他就會懷疑父母的評價，由此也就無法相信自己真的擁有某些成就。這樣的孩子很容易陷入迷惘和自卑之中。

夸獎本身是沒有問題的，問題只在于恰當(dāng)與否。正如很多人感性地認(rèn)識到，如果夸得太多，會導(dǎo)致孩子驕傲。就如一面扭曲的鏡子，你跑過去照了，會發(fā)現(xiàn)自己也變得扭曲。

然而，很少人會留意到，如果夸得太少，也會讓孩子驕傲。就如歐洲孤兒院里被忽略的孩子，有一部分會覺得自己很牛，終日夸夸其談。這種驕傲也是夸得太少導(dǎo)致的。孩子缺乏自我認(rèn)定，只好通過想象來彌補(bǔ)，以不可一世的美好感覺平衡內(nèi)在的匱乏和空虛。

當(dāng)然，驕傲自滿跟夸獎并不是唯一對應(yīng)的關(guān)系。這個詞其實(shí)可以拆分為“驕傲”和“自滿”。前者的成因在上面討論過了，后者則多與缺乏動力有關(guān)。一個人稍微獲得安逸就不再前行，脖子上只要有一張餅，就能任憑自己萎靡下去，這種狀態(tài)就是內(nèi)心缺乏目標(biāo)、對外界缺乏探索欲的表現(xiàn)。這往往是因?yàn)樵诔砷L過程中，養(yǎng)育者沒有賦予他們目標(biāo)，也沒有鼓勵他們?nèi)ヌ剿?，長大后，他們的“心靈發(fā)動機(jī)”就很容易沒油。

當(dāng)然，孩子有這種毛病，并不能簡單歸因于夸獎多或少，還必須看養(yǎng)育者有沒有充分地陪伴和支持孩子。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了賞識教育的核心道理所在，那么對于上述答案，哪個是正確做法，選起來也就不難了。

第一種做法看起來是很謙虛的，然而，如果外人對孩子的夸獎恰如其分，卻被父母“哪里哪里”地否定了，就等于把孩子應(yīng)得的禮物從他們的手里搶走了。長此以往，孩子的自信心是會受影響的。

第二種做法可以教育孩子有禮貌地應(yīng)對夸獎。當(dāng)然，如果父母先拿出肯定的態(tài)度，再讓孩子表達(dá)感謝，這樣會更好。畢竟孩子小時候很看重父母的意見，如果外人夸了，父母卻不夸，孩子終歸是不爽的。

第三種做法就忽略了對孩子的夸獎。如果孩子長期生活在這種“做對卻落不到好”的環(huán)境里，長大之后，就容易變得灰頭土臉。生活再美好，在他們眼里也沒什么意義了。

第四種做法選擇的人最多，可見，很多父母對于賞識教育都有較深的認(rèn)識。當(dāng)外人的稱贊恰如其分時，家長幫一句腔鼓勵孩子，意味著有力的支持。

第五種做法選的人最少，這也讓人感到欣慰。在這種場景下，主角明顯成了父母，孩子成了為他們爭面子的工具。父母眉飛色舞講得很興奮，孩子卻未必感到有意思，搞不好還會為父母感到臉紅。

賞識教育，簡單地說就是7個字—恰如其分地夸獎。說復(fù)雜一些，就是“他做好了，你得夸;他做錯了，你得說”。這聽起來不太難，但難就難在什么是對的，什么是錯的。這個判斷跟父母的人品和世界觀關(guān)系很大。如果父母是扭曲的，那么孩子會不可避免地被帶偏，甚至?xí)绊懙揭簧陌l(fā)展。

所以，孩子順利成長，離不開父母對自身的不斷完善。如果父母小時候也缺乏肯定，那么就要在這個方面多加努力了。不然，又怎能知道給孩子的稱贊到底是不是“恰如其分”呢？