卓西咔

三月的暖風趕跑了嚴寒，春季校園運動會也在此時如期而至。隨著各項比賽的開始，操場上的選手們摩拳擦掌，熱情高漲，而觀賽的同學們也圍在一旁，齊聲吶喊。阿才自然不會錯過在賽場上為班級爭光的機會，于是早在幾周前，他就報名參加了“踢毽子”項目。踢毽子是阿才的拿手好戲，所以在上場比賽之前阿才便胸有成竹，立志要奪得好名次。

“踢毽子”是運動會里為數不多的不分組比賽項目，即不同性別的同學都會被安排到一起同場競技。距離上場還有一段時間，阿才饒有興趣地開始翻看此次運動會的名冊，上面記錄著報名參加“踢毽子”比賽人員的名字。在名冊中，阿才發(fā)現報名參加“踢毽子”比賽的女同學要比男同學多一點。

“這能說明在踢毽子比賽上，女同學比男同學更積極嗎？‘性別與‘參賽意愿之間是否存在關聯呢？”阿才將自己的疑惑說給在現場為同學們加油打氣的老師聽。老師思考了一下，隨即說出了自己的見解。

老師先讓阿才將名冊上的有關信息進行整理，然后填寫在下面的表格里。

阿才干脆地回答道： “明白了，原來這些方法都可以用來推斷男、女同學參加踢毽子比賽的積極性?！?/p>

“沒錯，但是運用上面的方法來推斷和驗證的時候，也需要特別注意，數據不能太小或太少?！崩蠋熝a充道，“這樣做出來的推斷才會準確?！?/p>

“準備比賽了！”謎團解決后的阿才呼了一口氣，感覺身心舒暢。隨后，他以絕佳的狀態(tài)投入到踢毽子比賽當中。經過一番激烈的角逐，所有參賽同學的踢毽子成績均已出爐。比賽結果一公布，阿才便和其他同學一擁而上，貼有比賽成績的公告欄頓時被圍得水泄不通。

阿才找呀找，很快找到了自己的名字，旁邊還列出了對應的名次——第二名。這個名次對于立志要奪冠的阿才而言，顯然有點不盡人意。阿才略感沮喪地朝上看，發(fā)現獲得冠軍的是隔壁班的女同學小美。

此時，老師走了過來，揉了揉阿才的腦袋：“比賽的意義不在于名次，重在參與，我和同學們都覺得你今天的表現非常棒！”

老師的話讓阿才備受鼓舞。阿才又問了老師一個問題：“女同學在踢毽子方面要比男同學厲害嗎？”

“接下來，我們將Q與一個特定值 F0.01（1，168）=6.63（查統計分布臨界值表得）來比較。當Q<6.63時，就認為‘性別與‘踢毽子水平沒有關系;當Q≥6.63時，則認為‘性別與‘踢毽子水平有關系。

我們發(fā)現Q=4，4<6.63。這說明‘性別與‘踢毽子水平沒有關系。也就是說，一個人踢毽子的水平與他的性別無關?！崩蠋熌托牡刂v解完畢。

“聽到這，我的疑問也解開啦！”阿才開心地說道。

“但是在運用上面的方法來做檢驗的時候，有兩點是需要特別注意的?！崩蠋熝a充說道，“一是要確保男同學和女同學的人數都大于30，二是男同學和女同學的年齡以及身高等條件都要相近，不能相差懸殊。在這種情況下，我們的推斷才會準確喲！”