黃源鏡

（遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校中醫(yī)系，貴州 遵義 563000）

紅色文化作為一種具有中國特色、中國風(fēng)格的先進(jìn)文化，不是紅色和文化的簡單疊加，而傳遞的是一種革命的精神、一種奮斗理想、一種偉大的信仰、一種崇高的價(jià)值觀，它激勵(lì)著一代又一代中華兒女努力拼搏、奮斗不止，為祖國的獨(dú)立自主、繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的青春和熱血，甚至自己的生命。遵義作為一座紅色之城，紅色文化十分豐富，不僅數(shù)量多、分布廣，而且品位高、教育價(jià)值大。著名的如遵義會議會址、毛主席故居、紅軍山烈士陵園、習(xí)水女紅軍紀(jì)念館等，這些特色獨(dú)具的紅色文化，是革命先烈智慧的結(jié)晶，是中華民族的瑰寶，是值得我們?nèi)f世傳承的精神財(cái)富、力量之源。因此，依托遵義豐富多彩的紅色文化，加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生的理想信念教育，是一條行之有效的好方法、好路徑。

一、遵義紅色文化的教育價(jià)值

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記視察遵義時(shí)作出的“傳承紅色基因，講好遵義故事”重要指示精神，同時(shí)也為了更加深入貫徹落實(shí)好習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神，筆者以學(xué)生為主體，以遵義豐富多彩、獨(dú)具特色的紅色文化為依托，以爭做紅色基因傳承者、做學(xué)生成長引路人為主線，堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生的理想信念教育。

遵義紅色文化豐富多彩、不勝枚舉。提到遵義紅色文化，人民首先就會情不自禁地想到遵義會議、毛主席故居；提到遵義紅色文化，人們還會想到紅軍山烈士陵園、習(xí)水女紅軍紀(jì)念館；提到遵義紅色文化，人們自然也忘不了“四渡赤水出奇兵”、“強(qiáng)渡烏江”、“婁山關(guān)大捷”等這些中國革命的奇跡和紅軍戰(zhàn)士歐陽文所作的詩——“遵義會議挽艱危，全軍將士喜上眉。重占遵義施巧計(jì)，再奪婁山顯神威……”這些紅色文化，每一處無不蘊(yùn)含著可歌可泣的革命精神和豐富的歷史文化內(nèi)涵，每一處革命遺址、每一件珍貴文物、每一座烈士陵園、每一條革命道路、每一首革命歌謠、每一句革命箴言、每一個(gè)革命故事，無不折射出革命先烈崇高的理想、堅(jiān)定的信念，以及不向困難低頭、不向命運(yùn)屈服的高尚品質(zhì)；無一不體現(xiàn)出遵義特色、凝聚著中國力量,彰顯出中國精神。而作為紅色之城，最能彰顯遵義紅色文化的遵義會議精神,內(nèi)涵博大精深、影響深遠(yuǎn)，其精髓主要體現(xiàn)為“實(shí)事求是，獨(dú)立自主，堅(jiān)定信念，民主團(tuán)結(jié)，務(wù)求必勝”,正是在這種精神的激勵(lì)下，我們黨憑借著堅(jiān)定不移的信念、百折不撓的意志、勇往直前的自信，無堅(jiān)不摧的勇氣，完成了震驚世界的二萬五千里長征，創(chuàng)造出了長征路上的一個(gè)又一個(gè)的中國奇跡，顯示了中國共產(chǎn)黨員不可戰(zhàn)勝的中國力量、中國精神。

遵義紅色文化具有非常高的教育價(jià)值。新時(shí)代，我們要與時(shí)俱進(jìn)，要把習(xí)近平總書記視察遵義時(shí)做出的“傳承紅色基因，講好遵義故事”重要指示精神貫徹落實(shí)到具體工作中，融入大學(xué)生的理想信念教育中，大力弘揚(yáng)紅色文化,傳承紅色精神，尤其是遵義會議精神、長征精神，不斷挖掘遵義豐富多彩的紅色文化資源，讓學(xué)生在參觀遵義會議會址、茍壩會議會址中，在緬懷習(xí)水青杠坡革命英雄紀(jì)念碑、婁山關(guān)戰(zhàn)斗遺址中，在追尋遵義紅色足跡、重溫崢嶸歲月的過程中，讓學(xué)生潛移默化地使心靈得到感化，理想得到升華，信念得到的提升，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路。

二、當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育的重要性、必要性

當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，因此，加強(qiáng)和創(chuàng)新各種途徑對大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，不僅重要，更是必要。

1.是實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國夢”的需要

中國夢向世人宣告了一個(gè)飽經(jīng)滄桑、命運(yùn)多舛的民族對美好生活的向往。無數(shù)的仁人志士為了中華民族的偉大復(fù)興，拋頭顱，灑熱血，用崇高的信仰、高尚的行為完美詮釋了理想信念的真諦。因此，通過“中國夢”來加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的理想信念教育，把中國夢融入理想信念教育中，引導(dǎo)廣大大學(xué)生把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的滿腔熱情轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)、立志成才的實(shí)實(shí)在在的行動，通過革命先烈的榜樣示范作用，激勵(lì)廣大大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國夢的征程中奮發(fā)圖強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏、爭優(yōu)創(chuàng)先，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感和文化自信心，堅(jiān)定對中國夢的信心。

2.是適應(yīng)瞬息萬變的社會環(huán)境變化需要

現(xiàn)在的大學(xué)生，多為“00后”，有不少是獨(dú)生子女，他們在成長的過程中，不但很少經(jīng)歷挫折，而且還伴隨著不良精神文化的沖擊，面對物質(zhì)誘惑時(shí)，會感到迷茫、困惑、無助，理想信念易發(fā)生動搖和變化。對此，高校應(yīng)通過多種途徑及創(chuàng)新載體來加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育，提高他們的民族自豪感，堅(jiān)定理想信念，堅(jiān)定大學(xué)生的“四個(gè)自信”。

3.是大學(xué)時(shí)代大學(xué)生的身心發(fā)展需要

墨子說：“志不強(qiáng)者智不達(dá)?！彼未膶W(xué)家蘇軾也說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！边@說明理想信念對一個(gè)人未來所能達(dá)到的成就具有舉足輕重的促進(jìn)作用。大學(xué)時(shí)代，正是人生躊躇滿志、意氣風(fēng)發(fā)之際，也是理想信念形成的關(guān)鍵時(shí)刻。理想信念的崇高與否直接關(guān)系到大學(xué)生未來的路應(yīng)該怎么走，做怎樣的人。遠(yuǎn)大崇高的理想信念能激發(fā)大學(xué)生的潛能，增強(qiáng)自信，以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的精神、不屈的斗志、頑強(qiáng)的毅力，開辟人生新的航程，乘風(fēng)破浪到達(dá)勝利的彼岸。

4.是培養(yǎng)“四有新人”的需要

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會時(shí)，發(fā)表重要講話，指出：“有信念、有夢想、有奮斗、有奉獻(xiàn)的人生，才是有意義的人生。”［1］這就是“四有新人”。學(xué)生要讓人生有意義，活得精彩，活得充實(shí)，活得意氣風(fēng)發(fā)，就要堅(jiān)定理想信念，努力爭做“四有新人”。俄國作家列夫·托爾斯泰說：“理想信念是指路明燈，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，沒有方向，就沒有真正的生活?！笨梢姡h(yuǎn)大崇高的理想信念能點(diǎn)燃人生的激情，激發(fā)人的潛能，激勵(lì)人們奮發(fā)向上的精神。大學(xué)時(shí)期是規(guī)劃未來、設(shè)計(jì)人生的關(guān)鍵階段，因此，大學(xué)生要以爭做“四有新人”為目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，做到不動搖、不放棄，努力拼搏、奮發(fā)有為、乘勢而上，從現(xiàn)在做起。學(xué)校要從“立德樹人”的根本任務(wù)出發(fā)，把學(xué)生努力培養(yǎng)成為“四有新人”。

三、大學(xué)生理想信念教育的調(diào)查與分析

對大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀的調(diào)查是開展大學(xué)生理想信念教育的重要依據(jù)之一，科學(xué)把握和分析大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀有利于高校對大學(xué)生理想信念教育相關(guān)活動的開展。

（一）調(diào)查對象、方法及樣本情況

1.調(diào)查對象：遵義某高職學(xué)校大一、大二的學(xué)生

調(diào)查的對象采用隨機(jī)抽樣選取，主要以遵義某高職學(xué)校大一、大二的學(xué)生為主。

本課題組選取遵義市某高職院校的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。之所以選取遵義市的某高職院校的學(xué)生為調(diào)查對象，是因?yàn)椋鹤窳x地區(qū)既不屬于發(fā)達(dá)地區(qū)，在西部、在貴州省，又不屬于太落后地區(qū)，因此，從區(qū)位、地域上看，具有代表性；高職院校的學(xué)生既不屬于普通本科高校，又不屬于高中，層次上相對居中，不高也不低；遵義有豐富的紅色文化資源，且極具代表性，便于筆者結(jié)合實(shí)際展開調(diào)查。

2.調(diào)查方法

我們采用問卷的方式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問卷分為被調(diào)查者的基本情況、被調(diào)查者對紅色文化的認(rèn)識，被調(diào)查者對理想信念的認(rèn)識、各高校利用紅色文化對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的現(xiàn)狀等4個(gè)部分。問卷以客觀題為主，主觀題為輔。采用匿名形式進(jìn)行，以便能科學(xué)、客觀、真實(shí)地了解情況。

由于遵義各高職院校學(xué)生人數(shù)眾多，本次調(diào)查采用了調(diào)查分析法、分層抽樣和隨機(jī)抽樣相結(jié)合等方法，使筆者得以深入了解問卷涉及的四個(gè)方面的情況，從而為依托遵義紅色文化資源，加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育途徑和方法作好鋪墊。

3.樣本情況

為了提高問卷的回收率，本課題組采取到教室、宿舍、圖書館、食堂、校園等場所發(fā)放問卷的形式，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷487份，有效回收率為97.4%。在回收的問卷中，從性別看，男生235人，占樣本總量的48%；女生則有252人，占樣本總量的52%。其中，有11人來自大城市，56人來自中小城市，48人來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，372人來自農(nóng)村。

（二）調(diào)查結(jié)果

本調(diào)查核心內(nèi)容為調(diào)查問卷的后三個(gè)部分，具體調(diào)查結(jié)果如下：

1.大學(xué)生理想信念教育的基本情況

（1）當(dāng)前大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大約有30.2%的大學(xué)生選擇“有短期理想，且信念堅(jiān)定”；有18.1%的學(xué)生選擇“有短期理想，且信念不堅(jiān)定”；有24.07%的大學(xué)生選擇“有長遠(yuǎn)的理想，且信念堅(jiān)定”；有27.57%的學(xué)生選擇“有長遠(yuǎn)的理想，但信念不夠堅(jiān)定”。

（2）成為一名大學(xué)生的主要目的

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，7.3%的大學(xué)生認(rèn)為成為一名大學(xué)生的主要目的是“實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)”；35.28%的學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)習(xí)，了解更多知識，提高自身素質(zhì)”；24.4%的學(xué)生認(rèn)為是“獲取文憑方便以后找工作”；認(rèn)為“為自己的人生奮斗打下基礎(chǔ)”的則為32.98%。

（3）大學(xué)階段大學(xué)生對理想的調(diào)整情況

通過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)階段，“不曾改變，一直專注于同一個(gè)理想”的大學(xué)生占13.3%；因“思想逐漸成熟而改變”的占47.1%；“因別人的影響而改變”則為5.7%；“為適應(yīng)家庭或就業(yè)形勢而改變”的占33.7%。

（4）大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃情況

從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，13.7%大學(xué)生選擇“在入學(xué)時(shí)沒有制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”；21.3%的大學(xué)生選擇“制定過，但是現(xiàn)在已經(jīng)改變”；38.3%的學(xué)生認(rèn)為“有，但是沒有下一步計(jì)劃”；認(rèn)為“有，但現(xiàn)在覺得不現(xiàn)實(shí)”的學(xué)生則為26.4%。

（5）相信會成功實(shí)現(xiàn)自己理想的情況

從調(diào)查結(jié)果可看出，27.9%的學(xué)生“相信會成功，因?yàn)橛行拍畹闹巍保?0.9%的學(xué)生“相信會成功，但是覺得成功與信念無關(guān)”；40.1%為“還不知道，因?yàn)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)，信念有時(shí)很空洞”；20.9%認(rèn)為“不確定，因?yàn)槔硐胗袝r(shí)與努力不成正比”。

（6）認(rèn)為可能會影響追求理想的因素

從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“個(gè)人能力有限”的學(xué)生人數(shù)為15%；認(rèn)為“碰壁，路途坎坷，總感到不順心”的學(xué)生人數(shù)占33.8%；認(rèn)為“自己有能力卻沒有遇到好機(jī)遇”為11.3%；認(rèn)為“學(xué)歷的高低會影響追求理想”的人數(shù)占18.2%；認(rèn)為“人際關(guān)系影響追求理想”的占11.3%；認(rèn)為“父母及其他人不贊同而影響追求理想”的學(xué)生則為10.4%。

（7）認(rèn)為對人生觀建立影響最大的因素

從統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為人生觀建立“受父母長輩影響”的占30.5%；“受書籍影響”的占26.3%；“受生活閱歷影響”的占32.4%；“受朋友同學(xué)影響”的占5.3%；選擇“受媒體影響”的有5.3%。

（8）認(rèn)為如何選擇目前就讀的專業(yè)的因素

認(rèn)為“家人替自己選擇的，并不是自己熱愛”的學(xué)生占28%；認(rèn)為是“自己一直感興趣”的占34.3%；認(rèn)為是“根據(jù)社會就業(yè)前景做出的選擇”的學(xué)生只占23.9%；認(rèn)為是“學(xué)校調(diào)劑”的則占13.7%。

（9）認(rèn)為使學(xué)生放棄或改變理想的因素

從統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為是“我的思想成熟了”的學(xué)生占48.7%；認(rèn)為“我曾經(jīng)努力過，但失敗了”的占27.1%；認(rèn)為“理想不現(xiàn)實(shí)，無法實(shí)現(xiàn)的”的占22.3%；而認(rèn)為“別人勸我放棄，更現(xiàn)實(shí)點(diǎn)”的則為1.9%。

（10）認(rèn)為實(shí)現(xiàn)理想的動力信念的因素

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為為了“讓家人能過上好日子”的占37.7%；認(rèn)為為了“讓別人看得起”的占16.9%；認(rèn)為為了“自己美好的將來”的占16.9%；認(rèn)為“為自己的另一半而努力”的占14.1%；認(rèn)為“為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的只占8.9%；認(rèn)為“為實(shí)現(xiàn)理想而報(bào)效社會”的占2.4%；而認(rèn)為是“父母、師長及朋友的鞭策和鼓勵(lì)”的只占3.1%。

（11）認(rèn)為為實(shí)現(xiàn)自己的理想在大學(xué)期間做了些什么

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，25.3%的學(xué)生認(rèn)為是“認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)”；15.6%的學(xué)生認(rèn)為是“加入社團(tuán)”；而選擇“做兼職”的學(xué)生則占了41.3%；“其他的”則占17.7%。

2.大學(xué)生對紅色文化了解及其他基本情況

（1）大學(xué)生對紅色文化的了解

從調(diào)查情況發(fā)現(xiàn)，回答對紅色文化“沒聽說過”的大學(xué)生占1.6%；回答“了解一點(diǎn)”的為69.3%；認(rèn)為“了解”的占24.5%；回答“非常了解”的則只有4.3%。

（2）大學(xué)生對紅色知識感興趣

從調(diào)查發(fā)現(xiàn)，回答對遵義紅色知識“沒興趣”的大學(xué)生占4.92%；回答“一般”的則占到了60.9%；而對紅色文化“感興趣”的為26.9%；回答“非常感興趣”的則只有7.2%。

（3）紅色文化對生活的積極作用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為紅色文化對生活“總是有積極作用”的有3.36%；認(rèn)為“經(jīng)常有積極作用”的為21.3%；認(rèn)為“有時(shí)有積極作用”的為63.5%；認(rèn)為“沒有積極作用”的占11.78%。

（4）對紅色革命根據(jù)地的革命事跡了解

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對一些紅色革命根據(jù)地的革命事跡的情況回答“了解很多”的學(xué)生為10.06%；“比較了解”的為23.68%；“了解一點(diǎn)點(diǎn)”的為58.70%；回答“不了解”的也有7.55%。

（11）了解紅色文化的途徑

調(diào)查得知，通過“當(dāng)?shù)丶t色文化和遺址”了解紅色文化的學(xué)生為40.2%；回答通過“上網(wǎng)、媒體宣傳”了解紅色文化的為22.5%；回答通過“學(xué)校網(wǎng)站”了解紅色文化的只占2.8%；回答通過“紅色影視作品及書籍”了解紅色文化的為34.4%。

3.學(xué)校開展紅色文化教育

（1）學(xué)校對紅色教育重視程度

從統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)?！爸匾暋奔t色文化教育的只占32.7%；認(rèn)為“一般”的為50.8%；認(rèn)為“不重視”的為9.2%；而認(rèn)為“走形式”的為7.3%。

（2）學(xué)校舉辦有關(guān)紅色文化活動

從調(diào)查結(jié)果分析，認(rèn)為學(xué)?！敖?jīng)常舉辦紅色活動”的只有10.1%；回答“偶爾舉辦”的則多達(dá)54.8%；認(rèn)為“很少舉辦紅色活動”的為24.3%；認(rèn)為“沒有舉辦過紅色文化活動”的居然占到了10.7%。

（3）周圍的人對紅色文化的了解程度

統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，回答身邊的人對紅色文化“比較了解”的只有5.1%；認(rèn)為“一般”的則達(dá)到47.6%；認(rèn)為“知道一點(diǎn)”為46.4%，回答“一點(diǎn)不知道”的為0.82%。

（4）學(xué)校是否有宣傳紅色文化

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“學(xué)校有宣傳紅色文化的網(wǎng)絡(luò)”的為19.79%；認(rèn)為“沒有的”為12.3%；回答“不知道的”則達(dá)到讓人吃驚的64.1%；回答“沒想過的”也有3.67%。

（5）了解我國紅色文化途徑

從統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，通過“上網(wǎng)”了解紅色文化的為31.26%；通過“課堂”了解紅色文化的為19.83%；通過“長輩教授”了解紅色文化的為26.85%；通過“媒體宣傳”了解紅色文化的占22.03%。

（6）希望通過什么方式接觸紅色文化知識

從統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，希望通過“學(xué)校教育”接觸紅色文化知識的占27.68%；希望通過“閱讀書籍”接觸紅色文化的為20.66%；希望通過“電視、廣播等媒體”接觸紅色文化的為34.50%；希望通過“互聯(lián)網(wǎng)”接觸紅色文化的為17.15%.

（7）對參加紅色文化的宣傳的態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對參加紅色文化宣傳“持積極參加態(tài)度”的學(xué)生為44.9%；認(rèn)為“參加的人多才去”的為18.16%；回答“有伴才參加”的為28.5%；態(tài)度堅(jiān)決，回答“不去”的學(xué)生居然也有8.38%。

（8）紅色文化是否可以起到潛移默化教育作用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為紅色文化“可以”起到潛移默化作用的大學(xué)生為71.03%；回答“不可以”的為7.24%；回答“不知道”的為12.68%；回答“沒想過”的學(xué)生也有9.05%。

（9）學(xué)校對紅色文化宣傳，開展的活動的情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，回答“學(xué)校為宣傳紅色文化，開展紅色文化主題活動，如征文比賽、演講比賽等”的學(xué)生占43.37%；回答“組織學(xué)生參加紅色革命基地教育實(shí)踐活動”的為31.32%；回答通過“公眾平臺的宣傳交流”的學(xué)生為12.05%；回答“學(xué)校根本沒有開設(shè)有關(guān)紅色文化課程”的學(xué)生居然為13.25%。

（10）學(xué)校開展紅色文化教育的實(shí)際意義

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)校開展紅色文化教育“非常有意義”的學(xué)生為22.8%；回答“很有意義”的為55.9%；回答“沒有意義”的為7.5%；回答“根本沒想過”的學(xué)生為13.7%。

（三）調(diào)查分析：大學(xué)生理想信念教育中存在的問題和原因

1.大學(xué)生理想信念教育存在的問題：少數(shù)無堅(jiān)定的信念和崇高的理想

通過如上的問卷調(diào)查結(jié)果，可看出，當(dāng)前大學(xué)生的理想信念總體上是積極的、健康的、向上的。如對“大學(xué)生是否擁有理想，且信念堅(jiān)定”的調(diào)查得知，擁有長期和短期理想的學(xué)生人數(shù)為264人，占被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的54.3%。他們對職業(yè)生涯規(guī)劃及未來發(fā)展充滿期待，并有堅(jiān)定的信念作支撐。但隨著時(shí)代的發(fā)展以及西方不良文化及價(jià)值觀侵蝕，部分大學(xué)生理想信念出現(xiàn)了一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，他們不關(guān)心時(shí)事，不懂得關(guān)愛他人，就連起碼的做人道理都不懂，更談不上樹立堅(jiān)定的信念、崇高的理想，對自己的父母都出言不遜，不理不睬。而且隨著生源素質(zhì)的下降，現(xiàn)在部分大學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不愛上課，成天沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界里，精神空虛，理想信念模糊、不穩(wěn)定，一旦遇上挫折，理想信念極易動搖，易發(fā)生改變，且入黨動機(jī)功利性強(qiáng)，沒有從思想上理解入黨的深刻含義，把入黨看成是撈取政治資本，以便將來就業(yè)之需。此外，再由于一些高職院?！爸丶寄茌p人文”的影響以及思想政治教育授課內(nèi)容的空洞無物、套話空話太多，缺乏說服力、感染力。這都直接或間接影響了大學(xué)生的價(jià)值取向及理想信念教育。

2.影響大學(xué)生理想信念教育存在問題的原因

（1）網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展，智能手機(jī)的無所不能，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式以至于價(jià)值取向都產(chǎn)生了深刻的影響，這種影響既有正面的，又有負(fù)面的。學(xué)生把課堂、課后很多精力都花在玩手機(jī)游戲、看不良信息上了，這嚴(yán)重影響著大學(xué)生“三觀”的正確取向，嚴(yán)重影響了大學(xué)生理想信念的堅(jiān)定性。從對大學(xué)生理想信念現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有24.07%的大學(xué)生選擇“有長遠(yuǎn)的理想，且信念堅(jiān)定”；而選擇雖“有長遠(yuǎn)理想或短期理想，但信念不夠堅(jiān)定”的學(xué)生人數(shù)兩項(xiàng)之和則達(dá)到了45.67%。

（2）學(xué)校存在“重技能、輕人文”的現(xiàn)象

一些高職院校對依托紅色文化資源加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育重視不夠，教師沒有充分認(rèn)識到紅色文化這一寶貴的精神財(cái)富對學(xué)生理想信念教育的重要作用，認(rèn)為大學(xué)教育重要的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,只要學(xué)生掌握了必須的專業(yè)能力，能順利就業(yè)就行了，致使理想信念教育處于“說起來重要,做起來次要，忙起來不要”的尷尬處境。從問卷發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“學(xué)校通過紅色文化對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育”，選擇“重視”的只占32.7%，認(rèn)為“不重視”的也有9.2%；而通過對“學(xué)校是否舉辦有關(guān)紅色文化的活動對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育”，如紅歌比賽、講紅色故事比賽等，認(rèn)為“經(jīng)常舉辦”的只有10.1%，認(rèn)為“很少舉辦紅色文化活動”的也有24.3%；認(rèn)為“沒有舉辦過紅色文化活動”的也有10.7%；此外，對學(xué)校是否有宣傳紅色文化的網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)?！坝小毙麄骷t色文化網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生只有19.79%，而回答“不知道”的學(xué)生則高達(dá)64.1%。

（3）學(xué)校理想信念教育重理論輕實(shí)踐

有不少學(xué)校，對大學(xué)生的理想信念教育重理論輕實(shí)踐，大多數(shù)只停留在課堂上作口頭宣講，最多配合一些PPT圖片、視頻，教學(xué)內(nèi)容較空洞、抽象，缺乏吸引力和說服力；教學(xué)方法單一傳統(tǒng)，空話套話較多。其中一個(gè)重要的原因在于部分教師對依托紅色文化、尤其是遵義豐富多彩的紅色文化資源來加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育的力度不夠，深度也不夠，有時(shí)還出現(xiàn)教師在臺上講得天花亂墜、學(xué)生則在桌上昏昏欲睡的現(xiàn)象。對“紅色文化了解情況”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，回答“了解”的學(xué)生為24.5%，回答“非常了解”的學(xué)生則只有可憐的4.3%；對“紅色文化知識是否感興趣”情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，回答“感興趣”的為26.9%，回答“非常感興趣”的學(xué)生則為7.2%；對“學(xué)生了解紅色文化的途徑”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過“課堂”了解紅色文化的只有19.83%；而學(xué)?！敖M織學(xué)生參加紅色革命基地教育實(shí)踐活動”來加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育的也只有31.32%。

（4）教育體制上的弊端

不可否認(rèn)的是，我國教育體制機(jī)制上，還存在一些弊端，使大學(xué)生失去了前進(jìn)的動力和努力的方向。許多學(xué)生把考上大學(xué)作為人生的奮斗目標(biāo)，一旦考上了大學(xué)，目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，就失去了前進(jìn)的動力和努力的方向，感到不知所措，不知道前進(jìn)的方向在哪里，也不知道未來的道路怎樣走，覺得前途茫茫，不知何去何從，信念喪失，何談理想。如對“成為一名大學(xué)生的主要目的”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有7.3%的大學(xué)生認(rèn)為是“實(shí)現(xiàn)理想抱負(fù)”，認(rèn)為“為自己的人生奮斗打下基礎(chǔ)”的也只有32.98%；再如在對“為實(shí)現(xiàn)理想，在大學(xué)期間做了些什么”的情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，回答“認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)”的學(xué)生只有25.3%；另外，在對“大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想信念的動力來自哪里”的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“為實(shí)現(xiàn)理想而報(bào)效社會”的則為可憐的2.4%，認(rèn)為是“為了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”的也只有8.9%。

（5）缺乏科學(xué)合理的人生規(guī)劃，理想信念模糊

隨著高等教育的普及，部分大學(xué)的生源素質(zhì)下降，大學(xué)生缺乏科學(xué)合理的人生規(guī)劃，去圖書館的人越來越少，在部分大學(xué)生中，出現(xiàn)了不同程度的理想危機(jī)。在對大學(xué)生是否制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在入學(xué)時(shí)“根本沒有想過或制定大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”的學(xué)生居然達(dá)到了13.7%，而認(rèn)為“有，但是沒有下一步計(jì)劃”的大學(xué)生也達(dá)到了38.3%。

（6）大學(xué)生理想信念缺乏穩(wěn)定性

由于大學(xué)生易受外來因素的影響，從而使自己的理想信念動搖、改變甚至放棄。當(dāng)問及“大學(xué)階段，是否調(diào)整過自己的理想信念”這一問題時(shí)，選擇“不曾改變，一直專注于同一個(gè)理想”的大學(xué)生只有13.3%，“為適應(yīng)家庭或就業(yè)形勢而改變”的占33.7%，“因思想逐漸成熟而改變”的占47.1%；“因別人的影響而改變”為5.7%。可見，隨著大學(xué)生的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，以及外來價(jià)值觀及西方拜金主義等文化對大學(xué)生潛移默化的影響，這些都容易讓學(xué)生對理想信念產(chǎn)生動搖、改變甚至放棄。

四、遵義紅色文化視域下加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育的途徑和載體

筆者通過對遵義某高職院校學(xué)生的調(diào)查走訪，深入了解了高校學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀，分析了紅色文化對大學(xué)生理想信念教育的影響及原因，為加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育的途徑和載體提供了理論依據(jù)。

（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道的作用

加強(qiáng)和創(chuàng)新大學(xué)生理想信念教育，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道的作用，把紅色文化融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“三全育人”。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……”［2］如何實(shí)現(xiàn)立德樹人？如何實(shí)現(xiàn)“三全育人”？怎樣用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道？這是時(shí)代賦予我們的課題，而紅色文化作為中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分，是新時(shí)代的先進(jìn)文化。對此，我們應(yīng)充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地、主渠道的作用，把以遵義紅色文化為代表的紅色文化融入課堂教學(xué)中，融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

在課堂教學(xué)中，筆者從革命先烈的英雄故事、勵(lì)志名言、革命詩詞、紅色標(biāo)語，到各種紅色文化專題，如“遵義會議精神與中國夢”、“歷史轉(zhuǎn)折中的遵義會議”，以及家鄉(xiāng)的革命遺址、烈士陵園、紅軍墓、紅色歌謠等，因勢利導(dǎo)地把紅色文化與課堂教學(xué)無縫對接，把紅色文化引入觀點(diǎn),融入教材，使各門課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，努力實(shí)現(xiàn)“三全育人”。

（二）以“六大”紅色主題實(shí)踐活動為抓手

1.創(chuàng)建“紅色文化QQ群”，拓寬大學(xué)生理想信念教育的途徑

為了讓學(xué)生全方位、多角度、深層次地接觸紅色文化，尤其是遵義豐富多彩、特色獨(dú)具的紅色文化，筆者創(chuàng)建了“紅色文化QQ群”，一方面，結(jié)合“不忘初心，牢記使命”主題教育，向?qū)W生推送了一些紅色經(jīng)典名著和黨的最新理論成果，要求學(xué)生閱讀原文，看原著，接受原汁原味的紅色經(jīng)典文化的熏陶；另一方面，要求學(xué)生通過品讀紅色經(jīng)典寫心得、談感想、談自己的所思所悟。同時(shí)，還通過對學(xué)生作品的篩選、分類，及時(shí)將學(xué)生成果分享到QQ群里——先后分享紅色箴言168條、紅色沙龍簡報(bào)23期、紅色原創(chuàng)作品19件、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書55件，等等，有效地實(shí)現(xiàn)了信息互通、成果分享、資源共用，涵蓋了筆者所涉及的446名學(xué)生，可謂成績斐然。

2.定期舉辦紅色文化沙龍

為加強(qiáng)大學(xué)生理想信念，筆者指導(dǎo)學(xué)生定期舉辦紅色文化沙龍。沙龍中，學(xué)生通過交流心得，展示學(xué)習(xí)成果，發(fā)表所思所感，分享所悟所得。同時(shí)，在每一期沙龍中，都明確主題，要求大家圍繞主題展開討論，暢談學(xué)習(xí)所得，暢談人生理想，以此來激發(fā)興趣，引起共鳴。此外，沙龍還以革命傳統(tǒng)節(jié)日為載體，把沙龍活動與革命傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)紅色作品，以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性、主動性，啟迪靈感、堅(jiān)定信念。至今，課題組先后組織學(xué)生舉辦了68次紅色文化沙龍，指導(dǎo)學(xué)生撰寫了紅色文化沙龍簡報(bào)23期，涉及1693名學(xué)生；學(xué)生先后共創(chuàng)作了紅色原創(chuàng)作品19件。一時(shí)間，紅色文化成為了許多學(xué)生課前課后爭相談?wù)摰脑掝}，教室里、宿舍里、圖書館到處都有學(xué)生爭相傳閱、爭相傳抄紅色詩詞、紅色經(jīng)典格言的身影；遵義會議會址里、“紅軍菩薩”前、紅軍山烈士陵園里，處處可見學(xué)生緬懷革命先烈、憶往昔崢嶸歲月的場景；學(xué)校圖書館、足球場、教室、宿舍以及大學(xué)生“眾創(chuàng)空間”等，到處都有學(xué)生“指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字”的身影?？烧f是覆蓋面廣、影響大、受教人數(shù)多，學(xué)生參與積極性高，學(xué)生的理想信念得到了極大提高。

3.開展“尋訪家鄉(xiāng)紅色文化”之“紅色采風(fēng)之旅”主題實(shí)踐活動

遵義紅色文化資源豐富，如遵義會議會址、“紅軍菩薩”、紅色標(biāo)語、紅色雕塑等這些紅軍長征文化更是讓這座紅色之城熠熠生輝。為更好地利用好遵義豐富的紅色文化資源，積極挖掘和傳承紅色文化蘊(yùn)藏的巨大精神財(cái)富，筆者組織學(xué)生開展了“尋訪家鄉(xiāng)紅色文化”之“紅色采風(fēng)之旅”主題實(shí)踐活動，通過重走長征路，參觀革命遺址、名人故居、烈士陵園等紅色革命圣地，讓學(xué)生感受紅色文化，從而讓紅色基因代代相傳。此項(xiàng)活動先后共有學(xué)生500余人參與。其中，瞻仰“王若飛故居”的有18人，到“黎平會議會址”瞻仰革命先烈的有15人，到“紅軍四渡赤水紀(jì)念館”的有8人，到“遵義會議會址”瞻仰革命先輩的有68人，到“習(xí)水女紅軍紀(jì)念館”的有16人……通過“紅色采風(fēng)之旅”主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生明白“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的深刻內(nèi)涵。

4.紅色文化融入大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動

為引導(dǎo)學(xué)生深入革命圣地，接受紅色洗禮，以大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動為契機(jī)，讓學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動中接觸紅色文化，傳承紅色文化，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念。這創(chuàng)新了大學(xué)生理想信念教育的途徑。學(xué)生在“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐中，通過耳聞目睹及走訪座談，認(rèn)識到了遵義豐富多彩的紅色文化。既有到遵義會議會址、茍壩會議會址、黎平會議會址的，也有到毛主席故居的，還有到婁山關(guān)遺址、習(xí)水女紅軍紀(jì)念館、四渡赤水紀(jì)念館的……活動豐富多彩、內(nèi)容特色各異。在緬懷革命先烈，體驗(yàn)革命崢嶸歲月中，一個(gè)個(gè)聞所未聞的紅色故事、見所未見的革命文物，讓學(xué)生為之潸然淚下，為之熱血沸騰……此項(xiàng)活動共計(jì)有1001名學(xué)生參與。學(xué)生作品圖文并茂、豐富多彩，成績喜人、影響深遠(yuǎn)。

5.以紅色文化為滋養(yǎng)，指導(dǎo)撰寫“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書”，深化了大學(xué)生理想信念教育的途徑

為弘揚(yáng)遵義紅色文化、堅(jiān)定學(xué)生理想信念，筆者不僅舉辦了“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”的專題講座，撰寫“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書”，有計(jì)劃、有意識地指導(dǎo)學(xué)生把遵義紅色文化蘊(yùn)含的長征精神、遵義會議精神與大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來，教育學(xué)生要相信幸福不會從天而降，夢想不會自動成真。要想夢想成真，就得為自己制定一個(gè)切合實(shí)際、既不好高騖遠(yuǎn)又不妄自菲薄的人生規(guī)劃，并以百折不撓之毅力去克服去實(shí)現(xiàn)。此項(xiàng)活動主要在學(xué)生入黨積極分子及預(yù)備黨員中開展，前后歷時(shí)3個(gè)月，共有55名入黨積極分子和預(yù)備黨員撰寫，經(jīng)認(rèn)真篩選，精選出18份大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書，在“紅色QQ群展示交流”。在撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書的過程中，學(xué)生經(jīng)過自我認(rèn)識、自我剖析，反復(fù)易稿，理想信念都得到了不同程度的提高。

6.開展四個(gè)“一個(gè)一”紅色主題微行動，提升大學(xué)生理想信念教育的途徑

為提升大學(xué)生理想信念教育地途徑，筆者組織學(xué)生開展了四個(gè)“一個(gè)一”微行動，具體指：天天“一個(gè)一”：要求學(xué)生每天交流一句紅色經(jīng)典名言、革命詩詞等；周周“一個(gè)一”：要求學(xué)生每周寫一段“品讀紅色經(jīng)典”的心得體會、所思所悟；月月“一個(gè)一”：每月開展一次“傳承紅色基因，講好遵義故事”主題班會；學(xué)期“一個(gè)一”：每學(xué)期舉辦一次紅色作品成果展。四個(gè)“一個(gè)一”活動主要在入黨積極分子中進(jìn)行，參與人數(shù)為38人，并以此為點(diǎn)，帶動身邊同學(xué)廣泛參與。此項(xiàng)活動，先后交流紅色經(jīng)典名言、革命詩詞300條、撰寫“品讀紅色經(jīng)典”讀后感80篇，撰寫“紅色經(jīng)典影視”觀后感66篇，舉行“傳承紅色基因，講好遵義故事”主題班會10期，舉辦紅色作品成果展2次。成效顯著，學(xué)生受益匪淺。

紅色文化作為一種具有中國特色的先進(jìn)文化，是中華民族優(yōu)秀文化瑰寶。遵義作為一座紅色之城、英雄之城，紅色文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，其中的“遵義會議精神”更是加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的精神動力和能量之源。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們要不斷與時(shí)俱進(jìn)，要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議的重要指示精神落實(shí)到學(xué)生工作中，堅(jiān)持立德樹人。同時(shí)，通過有目的、有意識地開展“紅色文化沙龍”、創(chuàng)辦“紅色文化QQ群”、開展大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動以及進(jìn)行“紅色采風(fēng)之旅”等“六大”紅色主題實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中潛移默化地接受紅色文化熏陶，從而讓紅色基因融入學(xué)生血脈，堅(jiān)定理想信念，以實(shí)際行動貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要指示精神。