周俊杰

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固和提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)的延續(xù)。假期作業(yè)更是學(xué)生對(duì)上一學(xué)期學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固、提高和延續(xù)。假期作業(yè)的選擇和布置，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。作業(yè)可以分為書面作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，書面作業(yè)是很常見的作業(yè)，學(xué)生日常做的作業(yè)本、試卷、作文等都屬于書面作業(yè)，學(xué)生對(duì)于完成書面作業(yè)的積極性不高，假期作業(yè)更是如此，常常出現(xiàn)敷衍了事，甚至完成不了的情況，對(duì)于科學(xué)來說更是如此。因此選擇和設(shè)計(jì)一種不同于書面作業(yè)的作業(yè)對(duì)于學(xué)生假期作業(yè)的完成情況，對(duì)于科學(xué)老師來說更有深刻的意義。

小學(xué)科學(xué)課程是一門實(shí)踐性課程。在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，學(xué)生可以從熟悉的日常生活出發(fā)，親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和提出生活實(shí)際中簡單科學(xué)問題，在實(shí)踐中體驗(yàn)和積累認(rèn)知世界的經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，而假期正是學(xué)生在家觀察生活體驗(yàn)生活的過程。因此在假期進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)是可行的，而且也是很有必要的。

預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇

五下《浮沉》單元課程內(nèi)容安排如下：第1課從學(xué)生常見物體在水中的沉浮現(xiàn)象開始，經(jīng)歷猜測、觀察常見物體在水中的沉浮情況，并思考物體在水中的沉浮和什么因素有關(guān)，進(jìn)而進(jìn)一步探索物體在水中的沉浮和重量、大小的關(guān)系。第2課在第1課的基礎(chǔ)上控制其中一個(gè)變量，研究沉浮與物體的輕重和體積大小的關(guān)系。第3課以橡皮泥為載體從排開的水量的角度解釋為什么重量相同時(shí)體積大的物體容易浮。第4課用橡皮泥造一艘小船，以及了解船的發(fā)展史。第5-6課，從力的角度，分析解釋在水中上浮的物體和下沉的物體在水中的受力情況，并學(xué)會(huì)計(jì)算不同的物體在水中受到浮力的大小。第7-8課，以馬鈴薯為載體探索液體比重對(duì)物體的沉浮影響。

從課程內(nèi)容安排中，我們知道本單元需要用到的材料有水槽、量筒、彈簧測力計(jì)、比重計(jì)、鉤碼等材料。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)探究過程有了一定的了解，已經(jīng)培養(yǎng)了一定課實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力、觀察得出結(jié)論的能力?？紤]到學(xué)生家庭實(shí)踐活動(dòng)材料的限制和及學(xué)生能力情況，我認(rèn)為在第一單元的實(shí)驗(yàn)中適合學(xué)生假期獨(dú)立完成的試驗(yàn)有：觀察物體的沉浮、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體實(shí)驗(yàn)，因此假期預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可以從這3個(gè)實(shí)驗(yàn)行拓展和延伸。

預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)

科學(xué)探究的過程一般包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論的過程。因此在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時(shí)，也應(yīng)該遵循這個(gè)過程，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程中，我們先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的物體在水中的沉浮情況不同，提出你認(rèn)為物體在水中的沉浮和什么因素有關(guān);再通過實(shí)驗(yàn)二對(duì)物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān)作出假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論的過程。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)一、二的知識(shí)的掌握和應(yīng)用，我們結(jié)合課本以生活中常見的馬鈴薯為載體，想出讓馬鈴薯在水中浮起來的辦法，并進(jìn)行驗(yàn)證。

綜上，我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：物體在水中是沉還是浮

選取家中常見的10種物品，先預(yù)測他們?cè)谒械某粮∏闆r，并把它們放入水中，觀察他們?cè)谒械某粮∏闆r。（判斷物體在水中是沉還是浮的方法：把物體壓入水中后再放手，看物體有沒有沉入水底，如果沉入水底則為沉，反之，則為浮。）

實(shí)驗(yàn)二：

在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上，自己選擇合適的材料，進(jìn)一步設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)。

結(jié)合實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二，想出三種不同的方法讓馬鈴薯浮在水面的方法，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

三、預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的完成情況及效果分析

本次預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)共收集到記錄單163份。從記錄單中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都認(rèn)真的完成了實(shí)驗(yàn)記錄單。

對(duì)實(shí)驗(yàn)一記錄結(jié)果進(jìn)行分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)于生活中常見物體在水中的沉浮情況進(jìn)行了預(yù)測實(shí)驗(yàn)和思考，對(duì)于物體在水中的沉浮原因，大部分同學(xué)認(rèn)為物體在水中的沉浮和物體重量、是否空心、物體的形狀等因素有關(guān)，也有一小部分同學(xué)查閱了相關(guān)資料后認(rèn)為物體在水中的沉浮和物體的密度有關(guān)，再對(duì)這些同學(xué)針對(duì)什么是密度進(jìn)行提問時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)能用自己的話轉(zhuǎn)述出自己對(duì)密度理解，可見學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不僅進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作和思考，還查閱了相關(guān)的資料。

對(duì)實(shí)驗(yàn)二記錄結(jié)果進(jìn)行分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上掌握了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、能繼續(xù)探究物體在水中的沉浮實(shí)驗(yàn)，但受限于實(shí)驗(yàn)材料，選擇的實(shí)驗(yàn)材料不具有代表性，無法有效的根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的得出結(jié)論，材料的選擇和實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性上有待提高。

對(duì)實(shí)驗(yàn)三記錄結(jié)果進(jìn)行分析，學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)給水中加鹽、給水中加糖、在馬鈴薯下面放泡沫塑料、把馬鈴薯掏空等方法能使馬鈴薯浮在水面上。此外有一些同學(xué)還拍了圖片和視頻在微信群里和同學(xué)分享，說明學(xué)生對(duì)于實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)的積極性還是很高的。

通過對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單的分析，我發(fā)現(xiàn)在這一次的假期實(shí)驗(yàn)嘗試過程中，學(xué)生的整體效果不錯(cuò)，絕大部分同學(xué)都有效的完成了實(shí)驗(yàn)。結(jié)合回校以后學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自主做過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的積極性很高，針對(duì)老師提出的問題，都能夠很好的說出想法，針對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和問題，都能夠很好的進(jìn)行解釋。此外學(xué)生還會(huì)對(duì)于課堂實(shí)驗(yàn)外相關(guān)的現(xiàn)象很感興趣，對(duì)于自身實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題會(huì)及時(shí)和同學(xué)交流和并進(jìn)行演示，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有了很大的提高。

四、反思

假期實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)是一種大膽的嘗試，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的提高會(huì)起很大的幫助。相信通過這次的嘗試，在今后的假期實(shí)踐設(shè)計(jì)和課堂設(shè)計(jì)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)情、教材的內(nèi)容會(huì)有更多的思考，設(shè)計(jì)更多和生活相關(guān)，和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，提高自身對(duì)生活和教材的掌握能力，也能豐富學(xué)生的假期生活，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。