薛蓮

幼兒階段是一個(gè)人養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)學(xué)習(xí)趣味性并逐步形成終身學(xué)習(xí)觀念的重要時(shí)期。教師不僅擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教育的責(zé)任，還要關(guān)注幼兒的身心健康成長(zhǎng)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由此可見，教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)前教育效果、教學(xué)效率以及教學(xué)水平有著重要影響。尤其在民辦普惠幼兒園中，師資力量對(duì)幼兒培育、幼兒園發(fā)展等具有很大作用。但是，目前受資金、場(chǎng)地以及資質(zhì)等因素的限制，部分民辦普惠幼兒園存在教師培養(yǎng)機(jī)制不健全的問題，在一定程度上影響了師資隊(duì)伍的構(gòu)建以及教學(xué)效果的提升。本文主要針對(duì)民辦普惠幼兒園教師培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建的有效方法展開了探討與分析，希望可以借此推動(dòng)民辦普惠幼兒園健康、有序發(fā)展。

相較于其他幼兒園，民辦普惠幼兒園最為突出的特點(diǎn)便是公益性與普惠性。民辦普惠幼兒園面向大眾招生，可以滿足教育對(duì)象大眾化、教育資源平等化以及入園標(biāo)準(zhǔn)合理化等要求，讓所有幼兒共享學(xué)前教育，具有入園便利性、收費(fèi)合理性以及教育質(zhì)量有保障的優(yōu)點(diǎn)。

民辦普惠幼兒園的特點(diǎn)

（一）入園便利性

大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)在選擇幼兒園時(shí)，會(huì)盡量選擇離家近的幼兒園。而民辦普惠幼兒園的建設(shè)會(huì)根據(jù)區(qū)域進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，合理分配學(xué)前教育資源，讓所有學(xué)前兒童都享有平等接受教育的機(jī)會(huì)。此外相關(guān)部門還規(guī)定了弱勢(shì)群體家庭、低收入家庭的適齡兒童可在距家1.5公里內(nèi)的民辦普惠幼兒園接受學(xué)前教育。

（二）收費(fèi)合理

目前，大多數(shù)幼兒園為了招收更多的學(xué)前兒童，開辦了大量的雙語教學(xué)、才藝教學(xué)等課程，導(dǎo)致家長(zhǎng)承擔(dān)著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。而民辦普惠幼兒園最突出的特點(diǎn)之一就是價(jià)格低，由政府、社會(huì)與學(xué)前兒童家庭共同承擔(dān)教育費(fèi)用，從一定程度上緩解了幼兒家庭的成本支出。并且民辦普惠幼兒園在核算幼兒的入園費(fèi)用時(shí)，會(huì)根據(jù)區(qū)域內(nèi)家庭的平均收入來確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以最優(yōu)惠的價(jià)格為幼兒提供平等的學(xué)期教育。

（三）教育質(zhì)量保障

民辦普惠幼兒園的教育質(zhì)量也有所保障，在政府及社會(huì)等多個(gè)部分的支持下，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備、娛樂設(shè)施，并為幼兒配備了專業(yè)的營(yíng)養(yǎng)師，為幼兒身心健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。師資力量作為教育質(zhì)量的直接影響因素，因此，加強(qiáng)對(duì)民辦普惠幼兒園教師培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建對(duì)提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要的作用。

民辦普惠幼兒園教師培養(yǎng)機(jī)制

構(gòu)建的有效措施

幼兒園在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)需要盡可能以補(bǔ)足配齊為主，并加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，按照規(guī)定推進(jìn)幼兒園教師資格制度的應(yīng)用。對(duì)此，民辦普惠幼兒園在構(gòu)建教師培養(yǎng)機(jī)制時(shí)可以從以下幾方面入手。

（一）完善民辦普惠幼兒園教師培養(yǎng)機(jī)制

民辦普惠幼兒園在構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)，以應(yīng)聘或引進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生為主要方式，逐步擴(kuò)大教師數(shù)量。民辦普惠幼兒園需要重視教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，幫助幼兒教師優(yōu)化課程體系，并完善教師培養(yǎng)機(jī)制。

民辦普惠幼兒園可以與高校合作，共同培養(yǎng)綜合型學(xué)前教育人才，為幼兒園教育資源質(zhì)量的提升提供保障。幼兒園需要加強(qiáng)高校學(xué)前教育專業(yè)教師對(duì)幼兒園工作及崗位標(biāo)準(zhǔn)的了解，并為高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為其后續(xù)入園工作奠定良好基礎(chǔ)。除此之外，幼兒園還要為高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐類課程，安排其進(jìn)入相應(yīng)崗位完成教學(xué)訓(xùn)練。并且，幼兒園還需要對(duì)學(xué)前教育實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)情況進(jìn)行監(jiān)督管理，針對(duì)幼兒園師資隊(duì)伍學(xué)歷參差不齊的情況啟動(dòng)畢業(yè)生準(zhǔn)入路徑，并加大與高校或職業(yè)院校的合作，這種形式既解決了高校、職業(yè)院校學(xué)前教育學(xué)生的就業(yè)問題，同時(shí)還能夠?yàn)橛變簣@師資隊(duì)伍的構(gòu)建以及培養(yǎng)機(jī)制的完善提供巨大的推動(dòng)力。

（二）制訂多樣化教師培養(yǎng)機(jī)制

民辦普惠幼兒園需要加強(qiáng)教師培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建，從多個(gè)角度、多個(gè)目標(biāo)為切入點(diǎn)，豐富園本培訓(xùn)體系內(nèi)容，以滿足教師培訓(xùn)的需求。具體可從以下幾方面入手。

第一，重視學(xué)歷教育，從根本上增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。民辦普惠幼兒園可以根據(jù)本園教師構(gòu)建在職學(xué)歷教育制度，鼓勵(lì)教師考取更高學(xué)歷，提高教師專業(yè)水平，由幼兒園承擔(dān)其學(xué)費(fèi)，為幼兒園高水平師資隊(duì)伍的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以從根本上滿足民辦普惠幼兒園培養(yǎng)高水平教師的重要目的。

第二，構(gòu)建園本職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。民辦普惠幼兒園教師努力工作的目的是獲得更高的職位，或是獲得資金獎(jiǎng)勵(lì)。因此，幼兒園可以制訂教師職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)工作努力、表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒教師，可對(duì)其進(jìn)行職稱評(píng)定，并從精神與物質(zhì)兩方面對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒教師重視自身教育水平的提升，為幼兒園教育質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)帶教培養(yǎng)機(jī)制。民辦普惠幼兒園還可以大力實(shí)施由老教師帶動(dòng)新教師的方法培育骨干教師。針對(duì)新入職的幼兒教師，教師可選派具有多年工作經(jīng)驗(yàn)的骨干教師對(duì)新教師進(jìn)行帶教，并且在帶教結(jié)束后對(duì)新、老教師進(jìn)行考核，考核結(jié)果直接與老教師的工資掛鉤，且最終納入其職稱評(píng)定中，以此提高老教師帶教新教師的驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，幼兒園還要定期為幼兒教師提供專業(yè)水平提升的機(jī)會(huì)，對(duì)新老教師共同實(shí)施激勵(lì)制度，促使民辦普惠幼兒園的教育水平得到顯著提升。

第四，走出去與引進(jìn)來的多元培訓(xùn)方法。民辦普惠幼兒園除了要在內(nèi)部為新入職教師提供帶教培訓(xùn)、為老教師提供定期培訓(xùn)機(jī)會(huì)外，還需要為新、老教師提供大量外出參觀學(xué)習(xí)、參加本市幼兒教師研討會(huì)等培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓幼兒教師有更多的機(jī)會(huì)去接觸其他幼兒園的教師，在溝通與交流中了解他們優(yōu)秀的教學(xué)理念與方法，并結(jié)合民辦普惠幼兒園的實(shí)際情況加以改進(jìn)，從根本上提高教師專業(yè)水平。除此之外，民辦普惠幼兒園還要積極引進(jìn)高水平的教師或幼兒教育專家為園內(nèi)教師提供技能培養(yǎng)與教育指導(dǎo)，為教師專業(yè)水平的提升提供重要保障。

第五，重視幼兒教師職業(yè)道德水平的提升。民辦普惠幼兒園管理人員在培養(yǎng)教師的過程中，除了要重視培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)技能與教育水平外，還要重視對(duì)幼兒教師職業(yè)道德水平的培養(yǎng)，讓幼兒教師能耐心、細(xì)心地對(duì)待幼兒，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，民辦普惠幼兒園還可以通過構(gòu)建心理咨詢室?guī)椭氯肼毥處熯M(jìn)行心理疏導(dǎo)，促進(jìn)幼兒教師身心健康發(fā)展，為幼兒教師綜合水平的提升奠定良好基礎(chǔ)。

總而言之，民辦普惠幼兒園在構(gòu)建教師培養(yǎng)機(jī)制時(shí)，既要提高幼兒教師的教學(xué)水平，同時(shí)還要立足于幼兒教師未來發(fā)展的基礎(chǔ)上，制訂人性化的管理制度，實(shí)施多元化的教師培訓(xùn)模式，優(yōu)化教師培養(yǎng)機(jī)制，為民辦普惠幼兒園教師培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建、教學(xué)質(zhì)量的提升以及高水平師資隊(duì)伍的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。