劉怡楠

當(dāng)前，幼兒教育在發(fā)展過程中出現(xiàn)了小學(xué)化的現(xiàn)象，這種跨級教育忽視了幼兒身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律，不利于幼兒的健康成長。

幼兒教育小學(xué)化的危害

（一）不利于幼兒的健康成長

幼兒時(shí)期是孩子成長發(fā)育的重要階段，這個(gè)階段的幼兒年齡較小，心智尚未發(fā)育成熟，對知識的理解和吸收能力有限，如果在這個(gè)階段提前對幼兒灌輸小學(xué)知識，會給幼兒帶來極大的學(xué)習(xí)和精神壓力，不利于幼兒的健康成長。幼兒教育主要以形象思維為主，通過讓幼兒與外界的交互作用進(jìn)行教育，而小學(xué)教育主要以教師為主體，并且傳授的知識都是單一、教條化的，小學(xué)化的教學(xué)模式會嚴(yán)重阻礙幼兒學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)和培養(yǎng)，影響幼兒的健康成長。

（二）給家長帶來沉重的負(fù)擔(dān)

幼兒教育小學(xué)化還會讓家長承受較大的壓力。家長都希望自己的孩子能提前學(xué)習(xí)更多的知識，在這樣的需求和大環(huán)境的壓力下，導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。有一些家長急于求成，給幼兒布置了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種做法會讓幼兒產(chǎn)生極大的心理壓力，不利于幼兒的成長。家長應(yīng)該從幼兒的實(shí)際出發(fā)，考慮幼兒發(fā)展階段真正需要的東西，讓幼兒在不同的階段接受相應(yīng)的教育。

（三）不利于幼兒教育和小學(xué)教育的發(fā)展

幼兒階段是幼兒智力開發(fā)的啟蒙階段，幼兒教育應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的興趣。幼兒教育的小學(xué)化會擾亂正常的幼兒教育秩序，不符合幼兒的發(fā)展需求和可持續(xù)發(fā)展。幼兒教育小學(xué)化同時(shí)還會嚴(yán)重影響小學(xué)教育的發(fā)展，幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，會導(dǎo)致幼兒步入小學(xué)后學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，進(jìn)而影響幼兒之后的學(xué)習(xí)。

（四）不符合當(dāng)前社會對人才建設(shè)的要求

新時(shí)代背景下，要求人才必須具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和良好的心理素質(zhì)，以及開拓創(chuàng)新的精神。幼兒教育對幼兒的個(gè)性健全和興趣培養(yǎng)具有重要的作用，而幼兒教育小學(xué)化極大地限制了幼兒個(gè)性的培養(yǎng)，讓幼兒局限在學(xué)習(xí)考試中，嚴(yán)重影響了幼兒興趣的發(fā)展，阻礙了幼兒身心健康的良好發(fā)展。

幼兒教育小學(xué)化的應(yīng)對策略

（一）幫助家長樹立科學(xué)的幼兒教育觀念

在幼兒教育中，家長要端正自己的心態(tài)，樹立科學(xué)的育兒觀念。家長應(yīng)充分發(fā)掘孩子的興趣和特點(diǎn)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行合理的教育。家長對幼兒教育的認(rèn)識影響著孩子的身心健康發(fā)展，因此家長要改變傳統(tǒng)的認(rèn)知理念，遵循孩子的天性，對幼兒進(jìn)行啟蒙式教育，培養(yǎng)幼兒的興趣，充分開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展。

（二）建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師是幼兒教育的重要參與者，這對教師的綜合素質(zhì)提出了較高要求。因此，幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的成長情況，深化和完善幼兒教育管理體系，讓教師更加科學(xué)地培養(yǎng)幼兒。教師在幼兒教育中的作用越來越重要，教師充分意識到幼兒教育的重要性，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足，對幼兒教育教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化升級，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)開展教學(xué)。

（三）擴(kuò)大學(xué)前教育資源

目前，我國還存在學(xué)前教育資源短缺的問題，因此相關(guān)部門應(yīng)采取有效措施擴(kuò)大學(xué)前教育資源。同時(shí)，相關(guān)部門還應(yīng)重視幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，不能在追求數(shù)量的同時(shí)而忽略了質(zhì)量，要對幼兒園的教育內(nèi)容、形式和方法進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，并充分結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣?，合理利用?dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，建設(shè)對學(xué)前教育有益的服務(wù)設(shè)施體系，為幼兒教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)幼兒教育小學(xué)化監(jiān)管

政府有關(guān)部門除了對幼兒教育提供教育資源和資金支持外，還應(yīng)加強(qiáng)幼兒教育小學(xué)化的監(jiān)管，建立完善的相關(guān)法規(guī)，為幼兒提供科學(xué)合理的學(xué)前教育。對于社會上的幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，相關(guān)部分也應(yīng)對其進(jìn)行大力監(jiān)管，避免幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。與此同時(shí)，幼兒園也應(yīng)從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，對幼兒教育進(jìn)行正確定位，讓幼兒擁有一個(gè)快樂、健康、美好的童年。