繆慧

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日生活中的主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是教師觀察幼兒行為的機(jī)會(huì)。本文從關(guān)注兒童行為的角度出發(fā)，闡述了在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中觀察兒童行為的意義，同時(shí)介紹了幾種觀察的方法并提供了一些評(píng)價(jià)兒童行為的方向，以供參考。

?幼兒園區(qū)域活動(dòng)中觀察兒童

行為的重要意義

首先，觀察區(qū)域活動(dòng)中兒童行為是加深對(duì)幼兒了解的有效手段。區(qū)域活動(dòng)中兒童的行為是釋放天性、無(wú)拘無(wú)束的，他們?cè)谕嫠＿^(guò)程中的言行舉止、所作所為在一定程度上表現(xiàn)了自我。教師通過(guò)觀察區(qū)域活動(dòng)中的幼兒，能發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好和潛在需求，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性;其次，通過(guò)觀察區(qū)域活動(dòng)中兒童的行為能幫助教師有效開(kāi)展因材施教的教學(xué)工作;最后，教師可以在觀察幼兒行為的過(guò)程中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

?區(qū)域活動(dòng)中兒童行為的

觀察評(píng)價(jià)方向

（一）主觀態(tài)度方面

區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始后，教師要觀察幼兒是否有明確的目標(biāo)，觀察幼兒是否有自己的游戲計(jì)劃和方式。在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，教師要觀察幼兒是否有解決問(wèn)題的能力，是否能尊重同伴的想法，是否能專注地進(jìn)行活動(dòng)、創(chuàng)造，是否能體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

（二）遵守規(guī)則方面

大多數(shù)區(qū)域活動(dòng)都是以幼兒自主游戲?yàn)橹鳎處熞龑?dǎo)、指引為輔。因此，教師要在自主活動(dòng)、群體活動(dòng)和主題活動(dòng)中觀察幼兒是否能嚴(yán)格遵守規(guī)則，是否能在其他幼兒破壞規(guī)則后及時(shí)維護(hù)規(guī)則。同時(shí)，教師還要觀察幼兒是否懂得愛(ài)護(hù)活動(dòng)材料，在活動(dòng)結(jié)束后是否會(huì)自主整理收拾使用過(guò)的游戲材料。

（三）人際交往方面

在區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造人際交流的機(jī)會(huì)，并觀察幼兒是否能順利和同伴進(jìn)行交流，是否會(huì)和同伴一起討論游戲的內(nèi)容、制訂游戲的規(guī)則，遇到問(wèn)題時(shí)是否能和同伴一起商討對(duì)策、一同解決問(wèn)題。

?觀察幼兒園區(qū)域活動(dòng)中

兒童行為的方法

觀察區(qū)域活動(dòng)中兒童的行為，并不是指教師單純地對(duì)幼兒進(jìn)行看護(hù)。這個(gè)觀察要求教師有意識(shí)、有目的地思考幼兒的行為。因此，教師在觀察兒童行為時(shí)，要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行多角度的思考。具體有幾下幾種觀察方法。

（一）環(huán)視觀察法

此種觀察方法通常用在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)或是即將結(jié)束時(shí)，教師通過(guò)對(duì)活動(dòng)區(qū)域全部幼兒整體性的觀察，從而掌握區(qū)域活動(dòng)的整體發(fā)展動(dòng)態(tài)。教師通過(guò)觀察能大致了解幼兒的興趣愛(ài)好和需求，并且對(duì)幼兒園的規(guī)劃方向和內(nèi)部布局有大致的把控，完善和改進(jìn)幼兒園區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒獲得更好的活動(dòng)體驗(yàn)。

（二）個(gè)人跟蹤法

此方法多用于觀察獨(dú)立的個(gè)體。教師可以根據(jù)實(shí)際工作需求應(yīng)用個(gè)人跟蹤法，在觀察目標(biāo)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的前提下，與其保持同步，全程了解觀察目標(biāo)的動(dòng)態(tài)行為，諸如玩耍方式、行為習(xí)慣、人際交往等。例如，教師想要觀察班級(jí)里一個(gè)四歲孩子萌萌的角色扮演發(fā)展水平，選擇了個(gè)人跟蹤法對(duì)其進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)萌萌在活動(dòng)開(kāi)始后有目的性地直奔玩具柜拿起了洋娃娃和玩具聽(tīng)診器，然后來(lái)到角落開(kāi)始了醫(yī)生和病人的游戲。教師通過(guò)這一系列的觀察，發(fā)現(xiàn)萌萌有明確的游戲意圖，并能合理地運(yùn)用游戲道具，但是缺少和同伴的交流互動(dòng)。

（三）定點(diǎn)觀察法

此方法與跟蹤法相反，不固定觀察目標(biāo)，而是固定地點(diǎn)，在同一地點(diǎn)對(duì)不同的幼兒進(jìn)行觀察。這種方法常用于教師觀察各個(gè)區(qū)域幼兒的行為，比如觀察特定區(qū)域中幼兒的游戲內(nèi)容和進(jìn)度等，以此來(lái)加深對(duì)幼兒的了解。

總而言之，教師在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中對(duì)兒童行為進(jìn)行觀察分析是十分有必要的。通過(guò)觀察兒童的行為，不僅能保護(hù)幼兒的人身安全，還能讓教師了解兒童行為背后的原因，進(jìn)而采取正確的指導(dǎo)方式，為幼兒的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。