沙亞男

幼兒階段是語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，幼兒通過(guò)語(yǔ)言與同伴交流、相處，有助于形成良好的人際關(guān)系。教師要根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀，采取合理有效的教學(xué)策略，保證語(yǔ)言教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中要了解語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)對(duì)幼兒人格發(fā)展、思維發(fā)展的重要性，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。本文從幼兒語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。

語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前幼兒語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容相對(duì)傳統(tǒng)、單一，教師大多采用誦讀的方式教授幼兒拼音和漢字的認(rèn)讀。這種教學(xué)方式不符合幼兒天性，沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒在語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)中的主體性地位，導(dǎo)致幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得枯燥無(wú)趣。另外，一部分教師在教學(xué)過(guò)程中僅重視幼兒漢語(yǔ)的拼音以及字詞的認(rèn)讀，局限于詞句方面的教學(xué)，并沒(méi)有重視幼兒的人際交往、語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣的教學(xué)流于表面，不利于幼兒實(shí)際應(yīng)用所學(xué)到的語(yǔ)言。因此，教師要重視幼兒語(yǔ)言能力以及表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過(guò)語(yǔ)言習(xí)得鍛煉幼兒的表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。

語(yǔ)言教學(xué)原則

教師要營(yíng)造一個(gè)適合幼兒交流和溝通的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在輕松歡快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。首先教師要遵循簡(jiǎn)單化原則，通過(guò)一定的教學(xué)手段降低語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度。比如，教師在教授幼兒表達(dá)“多”和“少”概念時(shí)，可以給幼兒分發(fā)數(shù)量不等的水瓶和瓶蓋，讓幼兒一個(gè)水瓶搭配一個(gè)瓶蓋，看看最后瓶蓋是多了還是少了。

其次，教師在語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)中要遵循趣味性原則。比如，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒播放不同小動(dòng)物的叫聲，讓幼兒猜猜都是什么動(dòng)物，之后帶領(lǐng)幼兒一起模仿。

最后，教師還要遵循容錯(cuò)性原則。幼兒不可避免地會(huì)出現(xiàn)用詞錯(cuò)誤或語(yǔ)法錯(cuò)誤。教師在糾錯(cuò)時(shí)要注意方式方法，避免挫傷幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒出現(xiàn)語(yǔ)言與表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以用正確的用詞和語(yǔ)法和幼兒交流互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心。

幼兒語(yǔ)言教學(xué)策略

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒愿意說(shuō)、敢于說(shuō)，積極主動(dòng)地表達(dá)自我。教師可以通過(guò)情感教育的方式，用自己充沛的感情和人格魅力感染幼兒，讓幼兒在引導(dǎo)下表達(dá)自我。比如，教師可以為幼兒展示一張雪花的圖片和一張雪景的圖片，提問(wèn)幼兒：“雪花像什么？”讓幼兒根據(jù)一片雪花和雪景的不同特點(diǎn)自由發(fā)表自己的看法。此外，教師可以通過(guò)豐富的詞匯，用多樣的教學(xué)材料擴(kuò)大幼兒的詞匯量。比如，教師在教授幼兒顏色詞語(yǔ)時(shí)，可以與花卉植物相結(jié)合，讓幼兒掌握不同顏色的表達(dá)，并實(shí)際應(yīng)用到表達(dá)不同花朵的顏色上來(lái)，在學(xué)習(xí)不同顏色詞匯的同時(shí)，幫助幼兒建立花朵是彩色、葉子是綠色、枝干是褐色的常識(shí)。教師還可以利用家校共育幫助幼兒建立適合學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)交流的外部環(huán)境，讓家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)適合幼兒學(xué)習(xí)與表達(dá)的家庭氛圍，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)其在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，讓幼兒在學(xué)校教育和家庭環(huán)境中都可以積極主動(dòng)地表達(dá)自己。

在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)方面，教師要敢于直面教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)原則理論指導(dǎo)實(shí)踐，在尊重幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主體性地位的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效的教學(xué)策略激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地表達(dá)和溝通。