婁慶慶

隨著新課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，社會越來越關(guān)注幼兒的全面教育，很多幼兒園開始關(guān)注幼兒種植活動的開展。種植活動不單單是一項科學(xué)性的實驗活動，對于幼兒來說，更是一項綜合性的教育活動。種植活動可以讓幼兒接觸自然環(huán)境，獲得新的認(rèn)識。本文將從“全收獲”理念下幼兒園種植活動的開展入手，探索幼兒種植活動的價值。

幼兒對世界還處于懵懂認(rèn)知階段，對各種新鮮事物充滿了好奇心。幼兒會對自己種植的植物產(chǎn)生愛護(hù)之心，會悉心觀察植物，感悟其生命成長中的每一個變化，并在此過程中收獲科學(xué)知識，培養(yǎng)愛護(hù)自然的情感和尊重生命的態(tài)度。

種植是勞動的過程，幼兒可以在此過程中體驗根據(jù)不同的季節(jié)、土壤、環(huán)境選擇不同的植物播種，還可以了解不同植物的不同生長特點。另外，幼兒在勞動過程中可以體會到勞動的價值和意義，明白付出才有收獲的道理。“全收獲”種植活動可以讓幼兒親近大自然，獲得豐富的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

教師要在幼兒活動的組織與開展過程中秉持“全收獲”的教育理念，擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識植物的成長原理，了解陽光、空氣、水源、泥土等元素對植物生長的重要作用，了解種植活動中多種工具的簡單使用方法，培養(yǎng)幼兒對動植物的愛心，讓幼兒在活動中有所收獲。

“全收獲”種植活動可以讓幼兒獲得對其種植的植物的科學(xué)性認(rèn)識，收獲豐富的人生經(jīng)驗，感悟生命的本質(zhì)。在設(shè)計種植活動課程時，教師要科學(xué)選擇種植的植物、種植時間和方式，還需要提前規(guī)劃種植場地，采購和準(zhǔn)備適合幼兒使用的安全種植工具。在開展種植活動時，教師要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識種植活動。

比如，教師可以在種植活動開始前帶領(lǐng)幼兒觀察不同植物種子的特點，觀察種子的形狀、顏色，讓幼兒發(fā)揮想象力，猜測種子在未來會成長為什么樣子的植物;之后帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識種植活動需要的工具，用灑水壺澆水，用鏟子挖土和松土，用肥料施肥。

在講解各種工具的使用方法時，教師還可以穿插講解不同因素對植物生長的影響。比如水源可以促進(jìn)植物生長，松軟的土壤有利于植物扎根，肥料有利于植物茁壯成長。植物的種植和生長是一個長期的過程，種植教育活動也應(yīng)作為一項常態(tài)化的活動融于幼兒教育活動中。教師要定期帶幼兒進(jìn)入種植園觀察他們種植的植物，了解它們的生長情況，為生長中的植物澆水、施肥，拔出種植園內(nèi)長出來的雜草，小心翼翼地呵護(hù)植物的生長，讓愛的種子在幼兒的心中發(fā)芽生長。

此外，幼兒園要給予客觀外部條件的支持，為開展種植活動提供一定的場地作為種植園，投入一定的經(jīng)費用于購買種植工具和植物種子;在教師方面，幼兒園要加強(qiáng)教師關(guān)于種植知識的專業(yè)性培養(yǎng)，讓教師科學(xué)示范和講解，在幼兒的種植活動中加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，讓幼兒對生命充滿敬重和愛護(hù)之心。另外，幼兒園還可以開展家校結(jié)合的種植活動，讓家長和幼兒一起在種植園中進(jìn)行親子活動，促進(jìn)種植活動更好的開展。

種植活動對幼兒的成長和發(fā)展具有不可替代的作用和意義。在幼兒階段，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，有效開展幼兒種植活動，幫助幼兒從小樹立對自然和生命的尊重和愛護(hù)之情，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。