謝芳

【摘要】互助教學(xué)模式講究以學(xué)生作為課堂主體，通過小組合作互助的形式進(jìn)行教學(xué)，其對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用.

【關(guān)鍵詞】互助教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué);課堂

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程中，良好的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的，將互助教學(xué)的模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以極大程度地提高他們的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力.下面，筆者將從不同的角度對互助教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究.

一、合理劃分相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

互助教學(xué)的模式講究將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)進(jìn)度來選擇與自己相似的學(xué)生組成相應(yīng)的小組.同時，教師可以適當(dāng)介入其中，對不合適的小組進(jìn)行一定的調(diào)整，讓每個小組都能夠更加高效地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解.除此之外，教師也要及時了解每個小組的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們進(jìn)行互助與合作，讓小組的力量能夠得到最大限度的發(fā)揮.

在對學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，教師可以制訂不同的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行分組，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障.比如，在實行互助教學(xué)模式的過程中，每一個分組都不是一成不變的.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，每名學(xué)生對不同章節(jié)的理解和掌握程度是不同的，因此，在學(xué)完每個章節(jié)之后，教師可以組織一次小型的考試，根據(jù)成績和平時的表現(xiàn)情況對每名學(xué)生進(jìn)行一定程度上的了解，再對他們進(jìn)行分組.在分組的過程中，教師可以將學(xué)生按成績劃分，成績較好的分為一組，成績中等的分為一組，成績不是非常理想的學(xué)生分為一組，讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，根據(jù)他們各自存在的問題，教師可以更有針對性地進(jìn)行教學(xué).除此之外，教師也可以將學(xué)生均等劃分，讓每個小組中都有尖子生和暫時落后的學(xué)生，鼓勵他們進(jìn)行合作與互助，讓尖子生起到帶頭作用，調(diào)動起整個班級的學(xué)習(xí)氛圍.

二、及時對各組組員進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，加強(qiáng)溝通與交流

在小學(xué)階段，學(xué)生是初次接觸比較深入的數(shù)學(xué)知識，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，他們難免會遇到或大或小的問題，由于受到時間的限制，教師無法及時對這些問題一一進(jìn)行解答，這就導(dǎo)致許多學(xué)生不斷地積壓問題，最終導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效率的大幅下降.但是，每個人的學(xué)習(xí)和理解能力是不同的，部分小學(xué)生可以在最短的時間內(nèi)理解相關(guān)的知識，因此，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)他們以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時，教師也要注意對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們加強(qiáng)彼此之間的溝通與交流，讓他們能夠互相幫助、合作學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率.

學(xué)生與學(xué)生之間有著許多相似的地方，他們思考問題的角度和方法也會有一定的重合，同時，他們遇到的問題也會有一定程度上的吻合，因此，在將互助教學(xué)模式運用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和組間的溝通與交流.比如，在講解“乘法運算”相關(guān)知識的過程中，教師可以先給學(xué)生介紹一下乘法口訣，然后再布置幾個難度不同的問題，讓每個小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題.在這個過程中，每個小組的成員都會進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摚@對培養(yǎng)他們的合作精神有著不容小覷的影響.除此之外，各種不同的解題思路和方法匯集到一起，學(xué)生也能對比得出最佳的解題方法，這對提高他們的解題效率和正確率也有著十分重要的作用.

三、設(shè)置自主學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，尊重小學(xué)生的課堂主體地位

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程中，自主學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的，如果不具備自主學(xué)習(xí)的能力，很多知識的學(xué)習(xí)和理解就會變得非常被動，這對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有著非常不好的影響，為了解決這樣的問題，教師要善于對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們設(shè)置一些學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，然后給他們充足的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們能夠通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題并及時進(jìn)行解決.同時，教師也要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們能夠成為課堂的主體，使教師的教學(xué)工作能夠更有針對性地進(jìn)行.

互助教學(xué)的模式對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有著非常大的幫助，因此，教師要敢于放手，讓學(xué)生成為課堂的主體，鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力.比如，在每節(jié)課正式開始之前，教師可以先向?qū)W生提出幾個問題，讓學(xué)生通過自主的探究和小組成員之間的討論得出相應(yīng)的答案，在課堂正式開始之后，教師可以找?guī)讉€小組或小組中的成員進(jìn)行回答.在這個過程中，學(xué)生能夠通過自己的探究對相關(guān)的知識有一個大致的理解，教師也可以通過他們的答案發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題.

總而言之，對小學(xué)生來說，好的教學(xué)方法能夠使小學(xué)生更加高效地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和理解，因此，在將互助式的教學(xué)方式運用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中時，教師一定要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化，及時對相應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生更加高效地進(jìn)行互助合作與學(xué)習(xí).同時，教師也要高度重視分組的標(biāo)準(zhǔn)，使這一教學(xué)模式能夠真正起到應(yīng)有的作用.