姜勁暉

新型冠狀病毒肺炎疫情對教育領(lǐng)域的沖擊，大家最直觀的感受，就是學(xué)校開學(xué)遙遙無期、家長管孩子管得叫苦連天、線上教學(xué)師生俱?！逃I(lǐng)域盡管不是重災(zāi)區(qū)，但面對疫情，教育所能做的，其實(shí)遠(yuǎn)比我們想到的更多。

家庭，應(yīng)站在教育的第一線。

疫情期間，孩子無法上學(xué)，對家長既是一個挑戰(zhàn)，也是一場機(jī)遇。在一個長期封閉的家居空間，精力和才識都有限的父母面對的是精力和好奇心趨于無窮無盡的孩子，能用的無非是讀書、看電視、玩游戲這幾招，時間長了自然力不從心。其實(shí)，如此難得的大段時間，恰恰為家長開展教育提供了得天獨(dú)厚的條件。開展家庭教育不一定需要家長德智體美勞俱全，只要方法得當(dāng)，便可事半功倍。

好的家庭教育要善于利用孩子的好奇心和成就感，做好激發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵。面對每天更新的海量疫情新聞，家長可以利用它調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)主動性，大膽鼓勵孩子使用網(wǎng)絡(luò)平臺搜集知識，與孩子平等交流相關(guān)問題，比如關(guān)于病毒的科普、疫情的變化、新聞信息的真假識別等。需要提醒的是，家長要放下架子，對孩子所說的知識、表達(dá)的觀點(diǎn)，一定不要吝惜自己的表揚(yáng)。

另外，壓力之下也是培養(yǎng)孩子人格的好時機(jī)。雖然不一定要上升到生命教育的層面，但今天家長面對這場災(zāi)難的態(tài)度，孩子是會看在眼里、記在心里的。將來他一旦遇到類似的場面，就會不自覺模仿你今天的應(yīng)對方式?，F(xiàn)在的你從容，將來的他就會淡定;現(xiàn)在的你恐懼，將來的他就會恐慌。你用什么樣的方式生活，都會在他心里埋下一個種子。

學(xué)校，必須補(bǔ)上科普教育的短板。

學(xué)?？梢酝Ｕn，但反思不能停止。這場疫情對學(xué)校教育的最大啟示，就是科普教育的欠缺。這場疫情首先是一個科學(xué)問題，其次才是一個社會問題;即便是解決社會問題，也需要建立在科學(xué)決策的基礎(chǔ)上。缺乏科普教育的結(jié)果，就是人類從野生動物身上感染病毒，就是面對疫情驚慌失措，就是各種偽科學(xué)借此招搖過市。

科普教育的成果會影響人的一生。開展科普教育必須要借助于學(xué)校教育這樣的正規(guī)軍。學(xué)校教育是每個學(xué)生成長的必經(jīng)階段，是最有效率的學(xué)習(xí)方式。但在我們當(dāng)下的學(xué)校教育中，科普教育的地位并不高。像病毒、微生物、醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生等方面的知識，與人類生活息息相關(guān)，但是從中小學(xué)到高等教育都涉獵不多。而且，科普并不簡單地等同于科學(xué)知識的灌輸，更重要的是科學(xué)精神的培養(yǎng)。探索、懷疑、實(shí)證、理性，才是我們武裝自己思維的最強(qiáng)大武器，也是人類發(fā)展和進(jìn)步的基石。

線上教學(xué)，則未來可期。

“停課不停教、不停學(xué)”，一聲令下，線上教學(xué)成為疫情期間的必修課，來自老師、家長和學(xué)生的評價褒貶不一?，F(xiàn)階段線上教學(xué)的不足，首先還是一個技術(shù)問題。除了網(wǎng)速快慢、屏幕大小、軟件使用便捷程度等問題外，教學(xué)環(huán)境的制約也非常關(guān)鍵——家庭與教室，是兩種完全不同的場景。但這些問題都能隨著5G的應(yīng)用、新材料技術(shù)的開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的改進(jìn)等得到改善。

更核心的問題在于線上教育的質(zhì)量問題。線上教育是一種全新的模式，需要一整套與之相適應(yīng)的生態(tài)內(nèi)容。這并不是把實(shí)體課堂的模式照搬到網(wǎng)絡(luò)上就能實(shí)現(xiàn)的，它需要的是從理念到實(shí)施方式的全面更新。

線上教育已經(jīng)不再是一個可有可無的補(bǔ)充教育形式，它的優(yōu)勢無可比擬，它突破了時間、空間、人數(shù)、存儲量、傳輸方式等各種限制，極大降低了學(xué)習(xí)成本，用更少的老師、更優(yōu)異的教學(xué)資源教育了更多的學(xué)生，這才是教育的理想發(fā)展方向。未來的教育，更多地需要我們展現(xiàn)豐富的想象力、發(fā)掘已有的技術(shù)功能;這個過程不會一蹴而就，但必定會是一種趨勢，需要我們用一種更積極的姿態(tài)去迎接它的成長。

（作者系武漢體育學(xué)院學(xué)工部部長）