吳房勝 李如平 馬玉清

（安徽工商職業(yè)學(xué)院 信息工程學(xué)院，安徽 合肥 231131）

1 建設(shè)目標(biāo)

本文所描述的實踐教育基地是依托安徽福訊信息技術(shù)有限公司，并聯(lián)合北京百科榮創(chuàng)公司等企業(yè)，集中學(xué)院移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢力量，共同建設(shè)校企合作實踐教育基地，深化課程教學(xué)改革，讓教師的教學(xué)和科研緊密結(jié)合、促進校企緊密合作，滿足高職院校移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)的實踐教學(xué)、學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)與合作企業(yè)員工培訓(xùn)等任務(wù)的要求。促進高職院校學(xué)生在企業(yè)社會實踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動手能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。 通過基地的建設(shè)，形成工學(xué)結(jié)合、校企共同管理的人才培養(yǎng)模式，建成特色鮮明的實踐教育基地，促進學(xué)生與企業(yè)“零距離”接觸，培養(yǎng)移動互聯(lián)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)優(yōu)秀技能型人才，讓科技成果落地，達(dá)到互利互贏目標(biāo)。

2 建設(shè)基礎(chǔ)

安徽工商職業(yè)學(xué)院信息工程學(xué)院移動互聯(lián)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)是安徽工商職業(yè)學(xué)院重點建設(shè)專業(yè)，其中物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是國家級骨干專業(yè)、 安徽省特色（品牌）專業(yè)，有教授、副教授等高級職稱教師多名，具有無線傳感網(wǎng)實驗室、智能車實驗室、智能控制創(chuàng)客實驗室、單片機實驗室、嵌入式實驗室、電子技術(shù)實驗室、移動互聯(lián)實訓(xùn)中心、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)做一體化實驗室等。

安徽福訊信息技術(shù)有限公司是專業(yè)致力于嵌入式、移動互聯(lián)與單片機等新技術(shù)來推動工業(yè)信息化、技術(shù)發(fā)展的公司。 該公司在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制訂、單片機及嵌入式等關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)、計算機系統(tǒng)的集成以及項目建設(shè)等方面處于行業(yè)前列。該公司是一家專注于行業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)、安裝、配置、生產(chǎn)的高科技企業(yè)。公司擁有強大的設(shè)計開發(fā)能力，在農(nóng)業(yè)、制造業(yè)、醫(yī)療、軍工等行業(yè)中信息化建設(shè)，生產(chǎn)過程控制、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)采集傳輸、圖像處理、高速數(shù)據(jù)處理等系統(tǒng)或設(shè)備的研發(fā)、生產(chǎn)具有豐富的經(jīng)驗。 與多所本?？聘咝＝ⅰ按髮W(xué)生實踐基地”“產(chǎn)學(xué)研基地”“校企共建實驗室”等，對校企合作有著豐富的合作經(jīng)驗。

3 建設(shè)思路與做法

本基地建設(shè)是依托安徽福訊信息技術(shù)有限公司，并聯(lián)合北京百科榮創(chuàng)公司等企業(yè)，集中學(xué)院移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢力量，共同建設(shè)校企合作實踐教育基地。 建設(shè)思路與做法如下：

3.1 共建實踐教育基地，形成新型的校企合作人才培養(yǎng)模式

實踐教育基地建設(shè)過程中，一直堅持以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，設(shè)計學(xué)生的知識技能、創(chuàng)新能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方案。在校學(xué)習(xí)期間，將學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的形成過程劃分成“課程實訓(xùn)、綜合實踐、企業(yè)鍛煉”三個階段，實行每一段校企雙向介入、共同管理的教學(xué)模式與合作機制，更好地提升在校生的理論水平、專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的移動互聯(lián)應(yīng)用技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。

3.1.1 課程實訓(xùn)階段

借助安徽工商職業(yè)學(xué)院實驗平臺，完成移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)課程的實踐教學(xué)。在教學(xué)體系中，每一門課程的教學(xué)模式遵循理實一體規(guī)則，實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計為與企業(yè)相關(guān)的一個或幾個綜合性任務(wù)，模擬學(xué)生在職業(yè)活動中的一個典型工作任務(wù)。為使學(xué)生的知識與技能覆蓋整個工作過程， 勝任企業(yè)移動互聯(lián)應(yīng)用的各個崗位，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，與安徽福訊科技有限公司等相關(guān)企業(yè)共同確立以項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)模式，實施與完善以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)體系，在教學(xué)過程中按照公司的運行模式來管理學(xué)生，并采用公司的設(shè)備訓(xùn)練學(xué)生的技能。借鑒“1+X”等技能證書的標(biāo)準(zhǔn)來衡量教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后就能勝任公司的崗位要求，增加就業(yè)機會。[1]

3.1.2 綜合實踐階段

借助已有的移動互聯(lián)實訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)室、智能控制實驗室、單片機與嵌入式實驗室等，集中進行綜合實訓(xùn)，內(nèi)容設(shè)計要求與學(xué)生未來職業(yè)和所學(xué)課程知識緊密結(jié)合，結(jié)合企業(yè)中不同崗位的不同要求，以項目開發(fā)為目標(biāo)，開展綜合實訓(xùn)。學(xué)生通過綜合實訓(xùn)，以團隊合作的形式共同完成一個項目或方案，培養(yǎng)學(xué)生的項目開發(fā)和協(xié)作能力。 根據(jù)移動互聯(lián)專業(yè)崗位群的特性，我們依靠校企合作的企業(yè)，引入企業(yè)項目，鍛煉同學(xué)們專業(yè)的綜合能力，為今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。[2]3．1.3 企業(yè)鍛煉階段

通過建立“廠中校”，建設(shè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)平臺；對兩個專業(yè)的學(xué)生的課程和學(xué)業(yè)的考核、評價辦法進行改革，建立一個以學(xué)習(xí)情況、職業(yè)素質(zhì)與綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的完善的考核體系。促使學(xué)生最短時間內(nèi)將所學(xué)專業(yè)技能與企業(yè)實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的企業(yè)實戰(zhàn)能力，使學(xué)生剛畢業(yè)就能快速融入企業(yè)、融入社會。 利用“習(xí)訊云”等現(xiàn)代信息技術(shù)和軟件平臺，收錄企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的校企雙方管理人員、負(fù)責(zé)的指導(dǎo)老師、學(xué)生（畢業(yè)生）、教學(xué)、實習(xí)、講座等信息，通過分析收集到的各類信息，進行數(shù)據(jù)判斷，使專業(yè)方向的定位、人才培養(yǎng)方案的更新、校企合作的成本、制度的制定等更加趨于完善和科學(xué)。

3.2 構(gòu)建校企合作新機制

按照政府主導(dǎo)、行業(yè)協(xié)會指導(dǎo)、校企共同參與的原則，創(chuàng)建新型的校企合作機制體制。 在原有的合作基礎(chǔ)之上，本著“有規(guī)模、有實力、有信譽、有良好合作前景”的原則，與安徽福訊信息技術(shù)有限公司、北京百科榮創(chuàng)科技發(fā)展有限公司等建立了校企合作關(guān)系，并在安徽福訊信息技術(shù)有限公司和我校分別建立實踐教育基地供學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。學(xué)院、企業(yè)、行業(yè)形成人才互育、成果互享的密切合作的辦學(xué)模式，各自充分利用在政策優(yōu)惠、經(jīng)費使用、場地優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、教師和企業(yè)人員互聘、學(xué)生就業(yè)和實踐教育基地建設(shè)等方面的特點,促進校企雙方的深度合作，提高辦學(xué)效果；同時落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)“企業(yè)化”，師資教學(xué)力量“雙師化”，同時積極鼓勵教師主動為企業(yè)提供技術(shù)和培訓(xùn)服務(wù)，進行技術(shù)開發(fā)，將理論和實踐知識落地生根，達(dá)到校企雙方互利共贏的局面。

3.3 基地平臺互動

在實踐基地建設(shè)中，通過校企緊密互動，保障實踐教育基地功能的正常運行。

3.3.1 人員互動

學(xué)校鼓勵青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，并出臺相關(guān)文件，給予課時補貼，并將掛職鍛煉作為后期職稱評審的一項必要內(nèi)容，在基地建設(shè)期內(nèi)，學(xué)院共派出了四位教師去相關(guān)技術(shù)企業(yè)掛職鍛煉，了解新知識，掌握新技能，同時邀請安徽福訊公司的管理人員和技術(shù)人員來校講座和授課、傳授新技術(shù)和新技能、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。[3]

3.3.2 培訓(xùn)互動

學(xué)院專業(yè)教師定期為合作企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，為企業(yè)新進員工提供培訓(xùn)和咨詢，同時企業(yè)的技術(shù)骨干人員也為學(xué)院教師提供實踐培訓(xùn)，并共同開發(fā)新產(chǎn)品，研究新技術(shù)，形成了一種良性互動。

3.3.3 信息互動

學(xué)校與合作企業(yè)之間在數(shù)據(jù)信息互動上，以前都是簡單的人才需求，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才需求培養(yǎng)學(xué)生，而在實踐教育基地共建過程中，學(xué)校與企業(yè)之間進行人才培養(yǎng)的全方位全過程的信息互享，數(shù)據(jù)更加真實；企業(yè)在用人選人問題上，避免了實習(xí)期的培訓(xùn)，我校的畢業(yè)生可以直接上崗，同時學(xué)生也實現(xiàn)了與企業(yè)“零距離”就業(yè)。

3.3.4 共建服務(wù)平臺

建立合理的校企合作機制和激勵制度，讓合作企業(yè)更積極和實質(zhì)性地參與到校企實踐教育基地建設(shè)，為校企合作雙方提供了真正的資源共享的互動服務(wù)平臺。[4]

3.4 保障力量

學(xué)校專門成立了實踐教育基地的領(lǐng)導(dǎo)小組與成員建設(shè)小組，保障基地建設(shè)的有序進行。 領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長，親自領(lǐng)導(dǎo)基地的建設(shè)工作；建設(shè)小組由專家學(xué)者、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)能手以及專業(yè)教師構(gòu)成。該小組以企業(yè)需求和人才培養(yǎng)為依據(jù)，對基地的人才培養(yǎng)方案和基地的后期發(fā)展提供指導(dǎo)與審定意見。

在制度上制定了《校企合作章程》，并制定《企業(yè)兼職教師聘任（聘用）制度》《實習(xí)實訓(xùn)基地管理制度》《基于引企入校實訓(xùn)基地的頂崗實習(xí)管理制度》《頂崗實習(xí)工傷保險實施辦法》《專任教師企業(yè)掛職管理規(guī)定》《教師參與服務(wù)社會的獎勵辦法》等制度，保障實踐基地的有序運行。同時學(xué)院還制定了完善的教學(xué)科研激勵政策，積極鼓勵和支持老師申報國家級、省級、校級各層次及各種類教研和科研課題，促進教師多參與研究，多出項目研究成果，并將項目成果轉(zhuǎn)化為社會經(jīng)濟效益，并對教科研做出成績和貢獻的教師，學(xué)校在各項政策上給予表彰和獎勵。

在實踐教學(xué)過程中，建立實踐教學(xué)檢查、實踐教師隊伍建設(shè)、基地實驗設(shè)備管理、基地資源建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量考核等成熟的制度，使實踐教育基地建設(shè)的每一個關(guān)鍵部分都配套有規(guī)范成熟的制度管理。

4 建設(shè)成效

4.1 建成特色鮮明的示范性實踐教育基地

通過多年專業(yè)建設(shè)，與安徽福訊信息技術(shù)有限公司、百科榮創(chuàng)（北京）科技發(fā)展有限公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共建了校企合作實踐教育基地。 為在校大學(xué)生、中職教師及社會各界人士進行相關(guān)專業(yè)的專項技能培訓(xùn)，每年輸出符合社會需求的高素質(zhì)相關(guān)專業(yè)人才。同時移動互聯(lián)及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)成地方企業(yè)共建共享數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，為地方經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極貢獻。

4.2 促進學(xué)生與企業(yè)“零距離”接觸，培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才

通過實踐基地建設(shè)，讓學(xué)生提前感受企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)技能，在校內(nèi)就可以和企業(yè)零距離的交流，在基地真槍實彈的實訓(xùn)，從而提高職業(yè)意識、職業(yè)技能與綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。 通過工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。 培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生團隊創(chuàng)建實體公司，基地成為創(chuàng)業(yè)人才的重要平臺。

4.3 確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式

建立校企合作的實踐教育基地，其培養(yǎng)目標(biāo)則以企業(yè)為中心，以企業(yè)和社會需求為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在大三最后一年，讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等在企業(yè)完成，企業(yè)提供技術(shù)和資源支持，學(xué)校提供場所和材料，讓學(xué)生的大部分專業(yè)課程設(shè)計、綜合實踐與畢業(yè)論文在基地和企業(yè)完成，讓企業(yè)進行上崗前的錄用考核，提高畢業(yè)生的“創(chuàng)新、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)”等綜合設(shè)計能力。 并通過移動互聯(lián)和物聯(lián)網(wǎng)兩個專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量由學(xué)校、行業(yè)和企業(yè)共同合作共同保障，與行業(yè)、企業(yè)（包括實習(xí)單位和用人單位等）等共同參與完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的管控平臺，將畢業(yè)生就業(yè)程度、專業(yè)符合度、企業(yè)滿意度等指標(biāo)對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低進行評定。

4.4 專業(yè)辦學(xué)活力增強，校企合作機制成熟

基地充分利用政府、行業(yè)、企業(yè)的資金、技術(shù)信息等優(yōu)質(zhì)資源，完善校企合作制度，建立較為完善的校企合作機制、互惠互利的驅(qū)動機制，讓企業(yè)愿意與院校合作，專業(yè)辦學(xué)活力顯著增強，專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢更加明顯。

4.5 加強基地建設(shè)，實現(xiàn)基地示范化

通過基地的建設(shè)，探索出一套成熟的校企合作雙贏機制，充分考慮學(xué)校教學(xué)實踐效果最大化，企業(yè)利益最大化，完成系統(tǒng)化的校企合作制度建設(shè)，把實踐教育基地打造成集教師教學(xué)科研、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才技能培訓(xùn)為一體的基地，為學(xué)校其他專業(yè)實踐基地建設(shè)起到示范性作用。