摘要：近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展越來越廣泛，高校教育行業(yè)也不斷融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。在高校英語翻譯教學(xué)過程中融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展提供機會。在大學(xué)英語教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式是大學(xué)生教學(xué)改革的重點，以此促進現(xiàn)代化大學(xué)英語翻譯的教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化視域；大學(xué)英語翻譯；教學(xué)模式

引言

從現(xiàn)階段我國高校英語發(fā)音教學(xué)情況來看，英語教學(xué)內(nèi)容還存在諸多問題，英語教學(xué)內(nèi)容不夠多樣化，英語教學(xué)方法落后，在很大程度上限制了我國高校大學(xué)生英語翻譯教學(xué)發(fā)展，使得學(xué)生不能深入探究英語文化知識?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)視域下，建立多元化網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺，有效加強英語翻譯教學(xué)質(zhì)量。

一、樹立新型翻譯教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)信息化視域下，教育教學(xué)方式也不斷發(fā)生改變，單一化教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高校英語翻譯教學(xué)的需求，在英語教學(xué)過程中需采用多元化教學(xué)方法進行教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好提升英語翻譯能力，滿足英語翻譯教學(xué)的需求。例如，在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時調(diào)整英語教學(xué)課程內(nèi)容，幫助學(xué)生有效掌握英語翻譯知識，解決英語翻譯中出現(xiàn)的問題，從而提升高校英語翻譯教學(xué)效率與質(zhì)量。英語教師在進行低年級教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生英語知識水平，設(shè)定合理有專業(yè)基礎(chǔ)性英語教學(xué)知識的內(nèi)容進行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識，為今后英語翻譯教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。而在為高年級學(xué)生進行英語翻譯教學(xué)時，高校應(yīng)在課堂中建立以加深學(xué)生對英語知識掌握程度為基礎(chǔ)，增加英語翻譯教學(xué)課程。在英語教學(xué)過程中，通過不斷豐富英語翻譯知識基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好掌握英語知識并提升英語實力運用能力，通過不斷使用英語語法、語句、詞匯有效提升了學(xué)生英語翻譯能力。為了學(xué)生英語翻譯知識能夠更好提升，高校英語教師也要不斷提升英語教學(xué)能力，加強對英語翻譯教學(xué)課程的重視程度，幫助學(xué)生有效掌握英語知識，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，從而提升英語翻譯教學(xué)發(fā)展速度。

二、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識

在互聯(lián)網(wǎng)信息化視域下大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，充根本上改變傳統(tǒng)思維。通過跨文化差異意識，幫助學(xué)生培養(yǎng)外語語言習(xí)慣與文化差異意識，通過改變傳統(tǒng)思維創(chuàng)新外語文化，幫助學(xué)生克服當前學(xué)習(xí)環(huán)境。英語教師在進行英語翻譯知識講解教學(xué)過程中，可以運用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)幫助大學(xué)生拓展外語文化知識，有效幫助學(xué)生全能了解海外思維文化。在學(xué)習(xí)國家政治與民族文化歷史的同時，也要不斷提升自身英語翻譯能力將其掌握并靈活運用，從而有效提升大學(xué)生英語翻譯實際應(yīng)用能力。由于各個國家的生活環(huán)境與生活習(xí)慣差異較大，語言文字也截然不同，因此在學(xué)習(xí)跨文化傳播過程中，英語翻譯教學(xué)需尊重各個國家的文化內(nèi)涵與環(huán)境特點等。高校英語教學(xué)在進行英語翻譯教學(xué)過程中，可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，搜尋外語文化差異，并將其運用到英語翻譯教學(xué)課程中，從而有效幫助大學(xué)生更好理解英語翻譯知識。

三、豐富翻譯教學(xué)信息手段

在英語翻譯教學(xué)過程中，微課是其中極為重要的一部分。高校通過利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)平臺開展英語翻譯教學(xué)課程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯知識的過程中突破時間與空間的限制。英語教師在利用微課過程中，首先要掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的基本要求，其次要掌握豐富的英語教學(xué)資源，最后為學(xué)生提供實力發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠靈活運用英語翻譯知識。在互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)視域下，利用微課在大學(xué)英語翻譯教學(xué)促使學(xué)生掌握聽、說、讀、寫能力。幫助學(xué)生在英語翻譯知識學(xué)習(xí)過程中，更好掌握相關(guān)技巧。在進行微課教學(xué)過程時，英語教師要注意不同學(xué)生的英語知識水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯知識時不會產(chǎn)生知識內(nèi)容差異。英語教師要根據(jù)學(xué)生英語知識水平，設(shè)定合理教學(xué)方案進行教學(xué)。在英語教學(xué)過程中運用微課教學(xué)，主要目的是為了加深學(xué)生對以學(xué)知識點進行整合，使學(xué)生在課后可以通過微課進行課后復(fù)習(xí)，將課上所學(xué)知識進行鞏固。英語教師在進行教學(xué)過程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺中發(fā)展微課，制作課堂相關(guān)微課視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語翻譯知識時可以選擇自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行鞏固學(xué)習(xí)。通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺，有效提升學(xué)生對學(xué)習(xí)英語翻譯教學(xué)的積極性，亦能夠突出學(xué)生個人能力的特點。

結(jié)語

綜上所述，通過現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，英語教師可以將信息化技術(shù)融入到英語翻譯教學(xué)課堂中。通過多元化教學(xué)方式，提升學(xué)生知識水平與英語翻譯能力，進而幫助高校英語翻譯教學(xué)有效發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：

高國慶，男，漢族，1967-10，河南信陽人，河南科技大學(xué)，副教授，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：英語翻譯及跨文化交際