張琳珠
學校文化是學校集體的價值觀和信念。作為新辦校的創(chuàng)始人,即校長,承擔著建立新的價值觀和信念的責任。如何構建、打造屬于自己的學校文化,助力學校文化落地,推動學校管理有序運作,實現(xiàn)學校特色內涵發(fā)展,形成自己的風格,建立自己的品牌,是學校辦學不容回避的核心問題。
一、集思廣益,精準表達校園文化理念
校園文化理念的形成要著眼于學校自身的優(yōu)勢特點和發(fā)展愿景,緊跟時代脈搏,尋找、發(fā)現(xiàn)、挖掘、提煉具有育人特征的表達。校園文化理念的落地生根,最終需要學校教師的認可與支持,方可形成師生、社會共享的“價值與信念”,成為教學與管理實踐的行動指南。因此,唯有集思廣益,才能使校園文化實現(xiàn)精準表達,達成共識。
清流縣屏山小學因坐落于縣城北面的屏山而得名。在構建校園文化之初,我們通過拜訪縣博物館館長、縣教育界前輩,獲悉此山俗稱“北寨山”,又名“紗帽山”,因端然屹立如屏,四時蒼翠,擁于縣后,關通邑風水,處于縣衙學宮尤緊要地而得名。宋元符間,知縣劉敘于山頂建一“清高亭”,表示清新高潔之意。邱武曾詩云:“一曲清溪萬仞山,畫屏晴影蘸波瀾。暖煙淡鎖琉璃潤,香霧輕籠翡翠寒。林下笙歌春鳥弄,巖前羅綺曉花攢。興來讀罷羊元句,搔首斜陽仔細看?!薄吧κ仔标栕屑毧础钡那橹铝钊嘶匚稛o窮。深厚文化底蘊的地域資源為學校文化理念的構建提供了依據(jù),我們便提取“陽光”一詞作為校園文化理念的核心要旨,以此引領屏山小學師生同心向上,共沐朝陽,為學生的童年播撒幸福陽光,讓每一個學生微笑成長,成就陽光人生。
基于此,屏山小學確立了“向陽”文化教育理念。向陽即面對太陽,朝著太陽?!跋蜿枴蔽幕逃砟畹膬群恰巴南蛏?,共沐朝陽”,我們追求在凝心聚力中,讓每位屏小人有方向感、存在感、價值感、幸福感、榮譽感,讓每個生命在陽光的沐浴下向上生長。為達成這樣的理想追求,我們構建起完整的“一訓三風”支撐系統(tǒng),提出了“厚德博學,知行合一”的校訓,“愛鑄屏山,蓬勃向陽”的校風,“善教敏行,立己達人”的教風,“向善踐行,陽光樂學”的學風,實現(xiàn)了校園文化理念的多維度、系統(tǒng)化架構。
二、構建課程,扎實推進校園文化落地
課程建設是校園文化落地的重要載體?!跋蜿枴蔽幕ν七M兩大課程系統(tǒng):一是文化管理課程系統(tǒng);二是學生素養(yǎng)培育課程系統(tǒng)。
(一)組建項目團隊,構建文化管理課程系統(tǒng),形成“向陽”團隊文化
喬恩·R.卡曾巴赫和道格拉斯·K.史密斯在《團隊的智慧——創(chuàng)建績優(yōu)組織》一書中指出:“團隊就是由少數(shù)有互補技能并且愿意為了共同的目的、業(yè)績目標和方法而相互承擔責任的人們組成的群體?!弊鳛樾罗k校,喚醒教師的團隊意識,編織共同愿景,是推進辦學有序開展的重要前提?!跋蜿枴蔽幕逃砟钪敢碌慕處焾F隊著力打造“五者融合”的名師典范,實現(xiàn)“善教敏行,立己達人”教風?!拔逭呷诤稀奔唇處熞蔀檎n程資源的開發(fā)者、課堂教學的示范者、教學質量的領跑者、學科專業(yè)的研究者、團隊建設的助力者,讓每位教師都有自己的個性品牌。這是著眼于教師價值取向、觀念意識、專業(yè)素養(yǎng)的高度整合,更是學校團隊培養(yǎng)卓越教師的目標所在。圍繞這一目標,我們從頂層管理與教學實踐兩個維度組建了十個團隊。頂層管理有信息報道團隊、教學管理團隊、教研管理團隊、德育管理團隊、校園文化建設團隊等,重點圍繞學校品牌建設,積淀學校辦學思想,塑造“五者融合”的名師典范,對培育“五向合一”的時代少年進行頂層策劃、引領示范、指導評價。教學實踐有校報校刊編輯團隊、陽光體育訓練團隊、藝術項目培育團隊、閱讀寫作點燈團隊、書法教育團隊等,著力落實課程目標達成,強化學生學科素養(yǎng)提升,彰顯學校學生品質形象等。
聚焦師生素養(yǎng),做好頂層規(guī)劃、管理,讓人人有事做,事事有人做,使每位教師成為學校管理的策劃者、實踐者、監(jiān)督者、評價者,才能培育共同價值目標,凝聚優(yōu)秀團隊力量,使“向陽”教師團隊文化精神植根于廣大教師心靈,實現(xiàn)文化自覺。
(二)基于文化背景,構建學科培育課程系統(tǒng),推進“向陽”文化扎根
課程和教學文化是學校文化建設中的重要內容?!跋蜿枴蔽幕尘跋碌恼n程系統(tǒng),著眼于時代教育所需,兒童成長所需,力求課程系統(tǒng)與文化建設的有效融合,使學校各方面的教育功能互相補充,相得益彰。屏山小學課程突出“新、善、上、真、美”的核心元素,以國家課程的高質量校本化實施為基礎,精品特色校本課程的開發(fā)為補充,構建起思想向新的德育課程、品格向善的活動課程、目標向上的學科課程、知識向真的實踐課程、身心向美的心理課程等五大課程系統(tǒng)。該課程系統(tǒng)有以下基本價值考量。
1. 保障國家課程質量。我們秉持輕負高質的信念,從日常教學入手,著力打造“向陽品質課堂”,追求“新、實、智、趣”的課堂教學特色,制訂科學的課堂評價體系,扎實開展學科素養(yǎng)質量檢測,促進教師課堂教學創(chuàng)新及風格品質的形成。
2. 突出特色創(chuàng)新實踐?!跋蜿枴蔽幕非笈嘤跋蛏欺`行,陽光樂學”的學風,倡導每一個學生擁有陽光的心態(tài),向善發(fā)展,踐行說善言、行善舉、塑善品、結善果,一舉一動彰顯向善元素,在向善的踐行與追求中相信自己,超越自己,享受學習的快樂。因而學校開展了各類趣味體育、研學實踐、混齡共讀等特色課程和拓展課程,為學生長遠發(fā)展著好底色,打好基礎。
3. 強化品質目標引領?!跋蜿枴蔽幕恼n程突出育人功能,著力追求塑造“思想向新、品格向善、目標向上、知識向真、身心向美”的“五向”少年,讓學生如陽光般蓬勃成長,鮮艷奪目。通過開展特色活動課程,讓每個學生在學習中養(yǎng)成“新、善、上、真、美”的行為和品質。
校園文化只有扎根于課程系統(tǒng),才能實現(xiàn)生命價值。課程系統(tǒng)有了文化系統(tǒng)才能提升內涵與品位。將課程系統(tǒng)與文化系統(tǒng)進行統(tǒng)一構建,是新辦學校選擇、培育、播種的首要任務,它必將成為指引全校師生走向詩意遠方的重要路徑。
“我在屏山之上,尋向陽之道”這是屏山小學全體師生的廣告語。作為一所新辦校,要切實發(fā)揮學校文化在學校發(fā)展中的功能,引領全校師生依托學校的特點和優(yōu)勢,推進教師團隊文化建設,開發(fā)特色課程,讓教師成長與課程生長互為融合,相互作用,促進學校文化理念的落地生根,帶動學校整體文化建設,為學校品牌建設、優(yōu)質發(fā)展走好堅實的第一步。
(作者單位:福建省清流縣屏山小學?搖?搖?搖?搖責任編輯:林彥?搖?搖?搖?搖劉貞輝)